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Handschriftliches Visualisieren
In der Hochschullehre und in der Weiterbildung gibt es derzeit einen Trend neben Beamer-Präsentationen, Wissensvermittlung und Diskussionsprozesse durch handschriftliche Visualisierungen zu gestalten. [...]

Handschriftliches Visualisieren
In der Hochschullehre und in der Weiterbildung gibt es derzeit einen Trend neben Beamer-Präsentationen, Wissensvermittlung und Diskussionsprozesse durch handschriftliche Visualisierungen zu gestalten. „Kognitive Landkarten“ sind zum Beispiel eine Form, das Lernen durch Entschleunigung und Vernetzung zu unterstützten.

In diesem Workshop werden Elemente des „Graphic Facilitating“ vorgestellt und trainiert. Dazu gehört als Fun-dament das Training der Handschrift.

Inhalte des Workshops:
– Handschrifttraining
– Kognitive Landkarten
– Graphic-Facilitating
– Bildsprache

Termin: 03.02.2012
Uhrzeit: 10.00–17.00 Uhr
Ort: FH Düsseldorf
Referentin: Dipl.-Päd. Eva-Maria Schumacher
Organisation: hdw Aachen


Dauer:
1 Tag

Termin:
03.02.2012, 10:00 Uhr

Keine fristgerechte Abmeldung mehr möglich!

Ziel des Workshops ist sowohl Chancen, Grenzen und Ziele als auch sinnvolle und gleichzeitig praktikable Umsetzungen von Mentoring bzw. Mentoring-Programmen auf der Erfahrungsbasis der Teilnehmer zu konkretisieren. [...]

Ziel des Workshops ist sowohl Chancen, Grenzen und Ziele als auch sinnvolle und gleichzeitig praktikable Umsetzungen von Mentoring bzw. Mentoring-Programmen auf der Erfahrungsbasis der Teilnehmer zu konkretisieren.

Befragungen zeigen, dass ein großer Teil der Studierenden am Anfang des Studiums eine gute Betreuung erwartet und dass Hochschulen vermehrt Mentoring- und andere Unterstützungsprogramme für Studierende einrichten bzw. eingerichtet haben. Zielvorstellungen und Umsetzungen dieser Programme sind von Hochschule zu Hochschule, von Fachbereich zu Fachbereich und von Lehrenden zu Lehrenden jedoch unterschiedlich.

Inhalte des Workshops:
– Erwartung der Studierenden in den Anfangssemestern
– Zielvorstellungen von Mentoring an den Hochschulen
– Formen, Inhalte und Umsetzungen von Mentoring
– Analyse des Umfeldes bzw. der existierenden Strukturen sowie den Voraussetzung für ein erfolgreiches Mentoring
– Einfluss von Mitgliedern der Leitungsebene von Hoch-schulen auf Mentoring-Programme
– Reflexion, Qualität und Evaluation von Mentoring

Uhrzeit: 10.00–17.00 Uhr
Organisation: hdw Bielefeld



Dauer:
2 Tage

Termine:
06.02.2012, 10:00 Uhr
07.02.2012, 10:00 Uhr

Lehren an Hochschulen
Lehren an Hochschulen wendet sich insbesondere an neu berufene Professorinnen und Professoren, die bisher selten mit hochschuldidaktischen Fragestellungen in Berührung gekommen sind. [...]

Lehren an Hochschulen
Lehren an Hochschulen wendet sich insbesondere an neu berufene Professorinnen und Professoren, die bisher selten mit hochschuldidaktischen Fragestellungen in Berührung gekommen sind. Lehren an Hochschulen ermöglicht einen intensiven, praxisnahen Einstieg in grundlegende Konzepte und Methoden effizienter Hochschullehre.
Der Kurs ist ein erfahrungs- und situationsbezogener Workshop nach dem Prinzip des Learning by doing. D.h. alle Teilnehmerinnen und Teilnehmer bringen sich aktiv ein, entweder mit der Simulation eines eigenen Lehrveranstaltungsausschnitts oder mit einer eigenen Veranstaltungsplanung.
In Kombination mit den Rückmeldungen und Impulsbeiträgen der Workshopleiter/innen zu hochschuldidaktischen Fragen ermöglicht dies die Reflexion und die gezielte (Weiter-) Entwicklung eines angemessenen eigenen Stils sowie eines hochschulgerechten Lehrangebots. Neben konkreten individuellen Rückmeldungen und Anregungen sowie dem Kontakt zu den hochschuldidaktisch ausgebildeten und erfahrenen Workshopleiter/innen gewinnen die Teilnehmenden darüber hinaus eine Bezugsgruppe interessierter und engagierter Kollegen und Kolleginnen.
Lehren an der Fachhochschule besteht aus drei aufeinander abgestimmten, zeitlich ausreichend auseinander liegenden Teilen. Mit diesem Konzept und Umfang stellt der Kurs einen Einstieg dar und ist ausdrücklich kein Kompaktersatz für alle anderen Angebote des hdw-Programms.

Teil 1 (zweitägig):
Im Zentrum des ersten Kursteils stehen konzeptionelle Grundlagen des Lehrens und Lernens, die Formulierung von Lehr- und Lernzielen, die Diskussion und die Erprobung alternativer Lehrveranstaltungsarten und –methoden und Tipps zur Veranstaltungsplanung. Die Teilnehmenden bringen ihre Fragen und Vorschläge ein. Sie stellen eigene Konzeptionen vor, ergänzt durch die Simulation einer eigenen Lehrveranstaltungsplanung oder einer Lehrveranstaltungssequenz. Die Simulation umfasst den Vortrag eines kurzen Veranstaltungsausschnitts, als befinde sich der Vortragende vor einer Gruppe von Studierenden. Anschließend wird die simulierte Lehrveranstaltung von den Kolleginnen und Kollegen unter zuvor entwickelten didaktischen Kriterien kommentiert. Falls gewünscht, wird eine Videoaufzeichnung angefertigt und in die Auswertung einbezogen.

Teil 2 (eintägig):
Nach der Einführung im ersten Teil werden an diesem Tag die konkreten zwischenzeitlichen Lehrerfahrungen und -erprobungen der Teilnehmenden im Sinne eines Coachings aufgegriffen und hochschuldidaktisch qualifiziert weiterentwickelt. Ggf. werden nach Teil 1 noch ausstehende Fragen oder Teilnehmendensimulationen bzw. Lehrveranstaltungsplanungen aufgegriffen. Darüber hinaus werden Schwerpunkte eines evtl. gemeinsamen hochschuldidaktischen Weiterbildungsbedarfs für den abschließenden dritten Kursteil erarbeitet und vereinbart. Bei heterogenem oder fachlich speziellem Input-Bedarf erhalten die Teilnehmenden Anregungen für die gezielte Nutzung entsprechender hdw-Angebote.

Teil 3 (zweitägig):
Dieser Kursteil dient der Vertiefung bzw. Ergänzung der in den Teilen 1 und 2 angesprochenen bzw. vereinbarten hochschuldidaktischen Themen. Beispielsweise können Themen wie die Nutzung von Medien, die Gestaltung von Prüfungen oder die Evaluierung von Lehrveranstaltungen aufgegriffen werden. Methodisch ist auch dieser Teil als erfahrungs- und situationsbezogener Workshop gestaltet, indem zum Beispiel ausstehende Lehrveranstaltungssimulationen durchgeführt werden. Zusätzlich kann auf Material aus zwischenzeitlichen lehrbegleitenden Beratungen bei einzelnen Teilnehmern zurückgegriffen werden.

Weitere Termine:

Teil 1: 07. und 08.02.2012
Teil 2: 20.04.2012
Teil 3: 02. und 03.07.2012

Informationen: hdw-nrw, Bielefeld

Dauer:
5 Tage

Termine:
07.02.2012, 10:00 Uhr
08.02.2012, 10:00 Uhr
20.04.2012, 10:00 Uhr
02.07.2012, 10:00 Uhr
03.07.2012, 10:00 Uhr

Keine fristgerechte Abmeldung mehr möglich!

Kompetenzorientiert Lehren und Prüfen
Anhand von Impulsreferaten, Gruppendiskussionen sowie begleiteter Gruppen- und Einzelarbeit zum Thema lernen die Teilnehmer kompetenzorientierte Lehr- und Prüfungs-formen (bis hin zur möglichen Entwicklung und [...]

Kompetenzorientiert Lehren und Prüfen
Anhand von Impulsreferaten, Gruppendiskussionen sowie begleiteter Gruppen- und Einzelarbeit zum Thema lernen die Teilnehmer kompetenzorientierte Lehr- und Prüfungs-formen (bis hin zur möglichen Entwicklung und Gestaltung einer Performanzprüfung/Assessment) in ihre Lehrveranstaltungen einzuplanen und umzusetzen, die Individual- sowie die Gruppen-/Teamleistung der Studierenden zu bewerten und die Ergebnisse zu evaluieren. Ziel des Workshops ist, den „hochschuldidaktischen Werkzeugkasten“ um den Bau-stein „kompetenzorientierte Lehr- und Prüfungsformen“ zu erweitern und im Lehrbetrieb umzusetzen.

Inhalte des Workshops:
– Kompetenz- und Performanzbegriff (Klärung und Abgrenzung), Handlungskompetenzen
– Was bedeutet „Kompetenzorientierung“ in Lehre und Lernerfolgsüberprüfung?
– Reflexion der eigenen Erfahrungen mit kompetenzorientierten Lehr- und Prüfungsformen
– Ziel, Umfang, Form und Kombination von Prüfungsleis-tungen, Beispiele
– Voraussetzungen in Prüfungsordnungen schaffen
– Lehrveranstaltungsdesign inkl. Entwicklung von kompe-tenzorientierten Prüfungsformen
– Begleitung von Studierenden in Lehrveranstaltungen, Reflexion, mögliche Konfliktfelder
– Bewertung von Gruppen-/Teamleistung und Individual-leistung, Kriterien
– Reflexion und Evaluation der Prüfungen

Termin: 09.02.2012
Ort: FH Aachen
Uhrzeit: 10.00–17.00 Uhr
Referent: Prof. Dr. Christian Willems
Organisation: hdw Aachen


Dauer:
1 Tag

Termin:
09.02.2012, 10:00 Uhr

Keine fristgerechte Abmeldung mehr möglich!

Konzepte aktivierenden Lernens
Das Lernen der Studierenden über den Semesterverlauf anzuregen benötigt nicht selten die Realisierung eines aktivierenden Gesamtkonzepts einer Veranstaltung. [...]

Konzepte aktivierenden Lernens
Das Lernen der Studierenden über den Semesterverlauf anzuregen benötigt nicht selten die Realisierung eines aktivierenden Gesamtkonzepts einer Veranstaltung. Vielleicht haben Sie schon selber versucht, Probleme lösen zu lassen, Fallstudien in die Veranstaltung einzuflechten oder Projekte von Studierenden bearbeiten zu lassen. Aber worin genau unterscheiden sich die Konzepte aktivierenden Lernens? Ist beispielsweise erfahrungsorientiertes, projektorientiertes oder forschungsorientiertes Lernen das richtige Konzept für Ihre Ziele? Der Workshop möchte Sie bei der Planung und Umsetzung aktivierenden Lernens im Verlauf eines Semesters unterstützen. In drei Teilen erhalten Sie einen Überblick über die verschiedenen Konzepte und legen den Grundstein für Ihre individuelle Planung, Sie diskutieren mit Kollegen Ihre konkrete Semesterplanung und Sie werten die Umsetzung systematisch aus.

Inhalte des Workshops:
1. Tag zu Beginn der vorlesungsfreien Zeit: Überblick über die verschiedenen Konzepte aktivierenden Lernens (Erfahrungsorientiertes Lernen, Entdeckendes Lernen, Handlungsorientiertes Lernen, Problemorientiertes Lernen, Projektorientiertes Lernen, Fallorientiertes Lernen, Forschendes Lernen), Einstieg in die individuelle konkrete Planung (Lernergebnisse, Konzeptwahl, Entwicklung eines Grobkonzepts, Sequenzierung).
2. Tag kurz vor Beginn des Semesters: Vorstellung der Konzepte und Optimierung durch kollegialen Austausch.
3. Tag zum Ende des Semesters: Auswertung der Veranstaltung und Optimierung für eine erneute Durchführung.

Zielgruppe
Das Angebot richtet sich sowohl an erfahrene Lehrende als auch an solche, die erstmals mit Konzepten aktivierenden Lernens in Berührung kommen.

Termine: 13.02.2012 – 05.03.2012 – 25.06.2012
Uhrzeit: 10.00–17.00 Uhr
Ort: FH Bielefeld
Referent: Dr. Stefan Brall
Organiation: hdw Bielefeld


Dauer:
3 Tage

Termine:
13.02.2012, 10:00 Uhr
05.03.2012, 10:00 Uhr
25.06.2012, 10:00 Uhr

Wir wirken über den Inhalt, die Stimme und die Körpersprache auf unsere Gesprächspartner (7 %, 38 %, 55 %). Wir alle werden mit einer gesunden und leistungsfähigen Stimme geboren. Der falsche Gebrauch lässt die Stimme erkranken und verkümmern. [...]

Wir wirken über den Inhalt, die Stimme und die Körpersprache auf unsere Gesprächspartner (7 %, 38 %, 55 %). Wir alle werden mit einer gesunden und leistungsfähigen Stimme geboren. Der falsche Gebrauch lässt die Stimme erkranken und verkümmern. Nutzen Sie 38 % für Ihre Präsentation und für Ihr Wohlbefinden. Dieser Aufgabe stellt sich dieses zweitägige Stimmseminar.

Inhalte des Workshops:
– die Gesetze der Atmung
– mein Körper, mein Zentrum, meine Kraft
– die Öffnung des Stimmkanals
– Resonanz und Wirkung
– Belastung und Kraft
– persönliches Übungsprogramm

Hinweise:
Wir möchten Sie darauf hinweisen, dass diese Workshops für Stimm-Interessierte angeboten werden. Rhetorik-Interessierte verweisen wir auf die folgenden Workshops.
Wir freuen uns, wenn Sie diesen Workshop wiederholen und somit als weiterführendes Training würdigen.

Termin: 27./28.02.2012
Ort: FH Bielefeld
Uhrzeit: 10.00–17.00 Uhr
Referent: Dipl.-Sprechwiss. Günter Wirth
Organisation: hdw Bielefeld


Dauer:
2 Tage

Termine:
27.02.2012, 10:00 Uhr
28.02.2012, 10:00 Uhr

Abmeldefrist:
30.01.2012

Umgang mit Lernwiderständen
und Konflikten
Im Lehralltag gibt es unterschiedlichste Störungen und Konfliktsituationen: Studierende verweigern (scheinbar) die Mitarbeit, greifen in Diskussionen oder bei Referatsbesprechungen Dozierende oder [...]

Umgang mit Lernwiderständen
und Konflikten
Im Lehralltag gibt es unterschiedlichste Störungen und Konfliktsituationen: Studierende verweigern (scheinbar) die Mitarbeit, greifen in Diskussionen oder bei Referatsbesprechungen Dozierende oder Kommilitonen an. Manche Lehrende befinden sich in einem inneren Konflikt, wenn sie beispielsweise einerseits einen guten Kontakt zu Studierenden pflegen und andererseits schlechte Noten verkünden müssen. In diesem Workshop werden typische Konfliktsituationen aus der Lehre, die die Teilnehmenden einbringen, besprochen, sowie Lösungs- und Kommunikationsstrategien dafür erarbeitet und eintrainiert.

Inhalte des Workshops:
– Typische Störungen und Konflikte
– Didaktische Prävention
– Störungsstufen und Interventionen
– Umgang mit Killerphrasen und Lernwiderstand
– Lösungsorientierte Kommunikation

Termin: 27.02.2012
Uhrzeit: 10.00–17.00 Uhr
Ort: FH Dortmund
Referentin: Dipl.-Päd. Eva-Maria Schumacher
Organisation: hdw Bielefeld



Dauer:
1 Tag

Termin:
27.02.2012, 10:00 Uhr

Abmeldefrist:
30.01.2012

Der strategische Dialog im Coaching:
„Die Lösung aus dem Problem schöpfen“
Das systemisch-strategische Coaching ist eine Vorgehensweise bei der Gesprächsführung, die von dem Psychotherapeuten Giorgio Nardone (Arezzo/Italien) im Rahmen seiner [...]

Der strategische Dialog im Coaching:
„Die Lösung aus dem Problem schöpfen“
Das systemisch-strategische Coaching ist eine Vorgehensweise bei der Gesprächsführung, die von dem Psychotherapeuten Giorgio Nardone (Arezzo/Italien) im Rahmen seiner systemisch-strategischen Kurzpsychotherapie entwickelt und abgeleitet wurde. Die Methode will einerseits personenzentriert, andererseits problemfokussiert möglichst präzise die Situation des Gegenübers erfassen und Veränderungsimpulse daraus ableiten. Das Konzept orientiert sich an der Kommunikationstheorie Paul Watzlawicks, benutzt jedoch einige sehr effektive Weiterentwicklungen, die sich in der Begleitung von Studierenden gut einsetzen lassen.

– Grundlagen und Hintergründe des Systemisch-Strategischen-Coaching
– Umgang mit Widerständen in der Kommunikation
– Die Rolle der Emotionen bei der Problemlösung
– Der strategische Dialog als Kommunikationsprozess
– Entwicklung von Problem- und Lösungsprofilen.

Hinweis:
Dieser Workshop setzt voraus, dass sie an einer hdw-LernCoaching-Weiterbildung teilgenommen haben bzw. nachweisbar über vergleichbare Voraussetzungen verfügen. Bitte geben Sie bei der Anmeldung an, welche Voraussetzungen vorliegen.

Termine: 01./02.03.2012
18./19.06.2012
Uhrzeit: 10.00–17.00 Uhr
Ort: Hagen-Hohenlimburg
Referent: Dr. Stefan Schumacher
Organisation: hdw Bielefeld


Dauer:
4 Tage

Termine:
01.03.2012, 10:00 Uhr
02.03.2012, 10:00 Uhr
18.06.2012, 10:00 Uhr
19.06.2012, 10:00 Uhr

Abmeldefrist:
02.02.2012

Was hat Stimme mit Persönlichkeit zu tun? Alles, denn nicht zufällig hat das Wort „Persönlichkeit“ seinen Ursprung in per-sona (lat.) = durch den Ton. [...]

Was hat Stimme mit Persönlichkeit zu tun? Alles, denn nicht zufällig hat das Wort „Persönlichkeit“ seinen Ursprung in per-sona (lat.) = durch den Ton. „Der Ton macht die Musik“ – in diesem einfachen Satz verbirgt sich die Kernbotschaft einer erfolgreichen Kommunikation. Mit einem neuen Bewusstsein für unsere Stimme wird es uns immer besser gelingen, ein „stimmiges“ Gespräch zu führen. Die „Stimmung“ des Gegenübers bewusst einzuordnen, das Zuhören als neue Chance des „Einstimmens“ zu erkennen, um ggf. den Kommunikationspartner „umzustimmen“, sind Fähigkeiten, welche in diesem Workshop aktiv trainiert werden. Ein „stimmiges“ Gespräch zu führen, im persönlichen Umfeld und in Lehre und Studium wirklich zu erspüren, wie eine „gemeinsame Wellenlänge“ klingt und warum es so kon-struktiv ist, eine „gemeinsame Schwingung“ zu erleben. „Alles stimmt“ – diesen Ideal-Zustand zu erkennen, zu erhören und letztendlich umzusetzen ist das erklärte Ziel dieses Workshops.

Inhalte des Workshops:
– Welche Faktoren beeinflussen einen optimalen
Stimmklang?
– Was ist mein natürlicher Stimmsitz?
– Die Stimme in der Metakommunikation
– Wie wirkt meine Stimme auf meine Zuhörer?
– Wodurch kann ich hören, was mein Gesprächspartner wirklich von mir denkt?
– Durch welche Signale erkenne und erhöre ich ein „un-stimmiges“ Gespräch und wie kann ich reagieren?

Hinweise:
Bitte denken Sie an bequeme Kleidung und dicke Socken.

Zu diesen Themen kann auch ein Einzelcoaching bei Frau Mirka Mörl gebucht werden.

Termin: 02.03.2012
Uhrzeit: 10.00–17.00 Uhr
Ort: Aachen, Institut für
Stimme und Kommunikation
Referentin: Mirka Mörl
Organisation: hdw Aachen

Weitere Workshops:
Bei entsprechender Nachfrage werden im Verlauf des Jahres weitere Workshops „Meine Persönlichkeit, meine Stimme“ angeboten. Termine und Orte können auf der Homepage www.hdw-nrw.de eingesehen werden.

 


Dauer:
1 Tag

Termin:
02.03.2012, 10:00 Uhr

Abmeldefrist:
03.02.2012

Kompetenzorientierte Lehrplanung
Lehre aus der Sicht der zu erreichenden Ergebnisse zu beschreiben und nicht den Inhalt an den Anfang der Planung setzen ist keine Leichtigkeit. [...]

Kompetenzorientierte Lehrplanung
Lehre aus der Sicht der zu erreichenden Ergebnisse zu beschreiben und nicht den Inhalt an den Anfang der Planung setzen ist keine Leichtigkeit. Nur allzu oft ist die Systematik des Stoffes der Treiber bei der Lehrveranstaltungsplanung und nicht die Kompetenzen, welche von den Studierenden am Ende des Semesters zu erreichen sind. Wie beginnt man aber eine Planung, welche die intendierten Lernergebnisse als Ausgangspunkt nimmt? Der Workshop unterstützt Sie bei der Beschreibung von „Outcomes“ für ihre Lehrver-anstaltungen und gibt Hinweise zur praktischen Umsetzung im Lehralltag.

Inhalte des Workshops:
– Kompetenzen: Was sind Kompetenzen, Kompetenzmodell, Kompetenzanforderungen, überfachliche Kompetenzen.
– Stufenmodelle: Verständnisstufen, Lernzieltaxonomie von Bloom, SOLO Taxonomie.
– Ziele: Erstellung von intendierten „Learning Outcomes“, Überprüfung der Konsequenzen für die Lehre und für Prüfungen
– Umsetzung: Einbindung in das Curriculum, Methoden-wahl, Rolle des Dozierenden.

Termin: 02.03.2012
Uhrzeit: 10.00–17.00 Uhr
Ort: FH Köln
Referent: Dr. Stefan Brall
Organiation: hdw Aachen


Dauer:
1 Tag

Termin:
02.03.2012, 10:00 Uhr

Abmeldefrist:
03.02.2012

Vorlesungen lernförderlich gestalten
Vorlesungen bieten sich an für die effiziente Darstellung statischen Wissens: Grundlagen, Fakten und die Erläuterung von Zusammenhängen können hier präsentiert werden. [...]

Vorlesungen lernförderlich gestalten
Vorlesungen bieten sich an für die effiziente Darstellung statischen Wissens: Grundlagen, Fakten und die Erläuterung von Zusammenhängen können hier präsentiert werden. Lernprozesse werden durch eine klare inhaltliche Struktur, durch Praxisbeispiele, Aufgaben und durch ein gutes, soziales Klima unterstützt. Um die dargebotenen Informationen besser aufnehmen und sich merken zu können, brauchen die Studierenden die Verbindung zu ihrem Vorwissen, Zeit zum (Nach)Denken und Zeit zum Fragen stellen. Partnergespräche, eingeleitet mit „denkanregenden“ Fragen oder kleinen Aufgaben, ermöglichen allen Studierenden die aktive Auseinandersetzung mit den Inhalten und sie funktionieren auch in Veranstaltungen mit mehr als 100 Teilnehmenden. Für Übungen und das Selbststudium können konkrete Arbeitsaufgaben Lern- und Motivationshindernisse zusätzlich minimieren. Lehrende und Studierende profitieren von einem gut strukturierten Veranstaltungsablauf und der aktiveren Beteiligung.

Inhalte des Workshops:
– Vorlesungsgestaltung mit Einstiegsphase, Informations- und Verarbeitungsphasen sowie einer Abschlussphase
– Funktion und Durchführung von Partnergesprächen
– Umgang mit schwierigen Situationen und heterogenen Gruppen

Termin: 05.03.2012
Uhrzeit: 10.00–17.00 Uhr
Ort: HS Bochum
Referentin: Dipl.-Päd. Petra Arnemann
Organisation: hdw Bielefeld



Dauer:
1 Tag

Termin:
05.03.2012, 10:00 Uhr

Abmeldefrist:
06.02.2012

Lehren an Hochschulen
Lehren an Hochschulen wendet sich insbesondere an neu berufene Professorinnen und Professoren, die bisher selten mit hochschuldidaktischen Fragestellungen in Berührung gekommen sind. [...]

Lehren an Hochschulen
Lehren an Hochschulen wendet sich insbesondere an neu berufene Professorinnen und Professoren, die bisher selten mit hochschuldidaktischen Fragestellungen in Berührung gekommen sind. Lehren an Hochschulen ermöglicht einen intensiven, praxisnahen Einstieg in grundlegende Konzepte und Methoden effizienter Hochschullehre.
Der Kurs ist ein erfahrungs- und situationsbezogener Workshop nach dem Prinzip des Learning by doing. D.h. alle Teilnehmerinnen und Teilnehmer bringen sich aktiv ein, entweder mit der Simulation eines eigenen Lehrveranstaltungsausschnitts oder mit einer eigenen Veranstaltungsplanung.
In Kombination mit den Rückmeldungen und Impulsbeiträgen der Workshopleiter/innen zu hochschuldidaktischen Fragen ermöglicht dies die Reflexion und die gezielte (Weiter-) Entwicklung eines angemessenen eigenen Stils sowie eines hochschulgerechten Lehrangebots. Neben konkreten individuellen Rückmeldungen und Anregungen sowie dem Kontakt zu den hochschuldidaktisch ausgebildeten und erfahrenen Workshopleiter/innen gewinnen die Teilnehmenden darüber hinaus eine Bezugsgruppe interessierter und engagierter Kollegen und Kolleginnen.
Lehren an der Fachhochschule besteht aus drei aufeinander abgestimmten, zeitlich ausreichend auseinander liegenden Teilen. Mit diesem Konzept und Umfang stellt der Kurs einen Einstieg dar und ist ausdrücklich kein Kompaktersatz für alle anderen Angebote des hdw-Programms.

Teil 1 (zweitägig):
Im Zentrum des ersten Kursteils stehen konzeptionelle Grundlagen des Lehrens und Lernens, die Formulierung von Lehr- und Lernzielen, die Diskussion und die Erprobung alternativer Lehrveranstaltungsarten und –methoden und Tipps zur Veranstaltungsplanung. Die Teilnehmenden bringen ihre Fragen und Vorschläge ein. Sie stellen eigene Konzeptionen vor, ergänzt durch die Simulation einer eigenen Lehrveranstaltungsplanung oder einer Lehrveranstaltungssequenz. Die Simulation umfasst den Vortrag eines kurzen Veranstaltungsausschnitts, als befinde sich der Vortragende vor einer Gruppe von Studierenden. Anschließend wird die simulierte Lehrveranstaltung von den Kolleginnen und Kollegen unter zuvor entwickelten didaktischen Kriterien kommentiert. Falls gewünscht, wird eine Videoaufzeichnung angefertigt und in die Auswertung einbezogen.

Teil 2 (eintägig):
Nach der Einführung im ersten Teil werden an diesem Tag die konkreten zwischenzeitlichen Lehrerfahrungen und -erprobungen der Teilnehmenden im Sinne eines Coachings aufgegriffen und hochschuldidaktisch qualifiziert weiterentwickelt. Ggf. werden nach Teil 1 noch ausstehende Fragen oder Teilnehmendensimulationen bzw. Lehrveranstaltungsplanungen aufgegriffen. Darüber hinaus werden Schwerpunkte eines evtl. gemeinsamen hochschuldidaktischen Weiterbildungsbedarfs für den abschließenden dritten Kursteil erarbeitet und vereinbart. Bei heterogenem oder fachlich speziellem Input-Bedarf erhalten die Teilnehmenden Anregungen für die gezielte Nutzung entsprechender hdw-Angebote.

Teil 3 (zweitägig):
Dieser Kursteil dient der Vertiefung bzw. Ergänzung der in den Teilen 1 und 2 angesprochenen bzw. vereinbarten hochschuldidaktischen Themen. Beispielsweise können Themen wie die Nutzung von Medien, die Gestaltung von Prüfungen oder die Evaluierung von Lehrveranstaltungen aufgegriffen werden. Methodisch ist auch dieser Teil als erfahrungs- und situationsbezogener Workshop gestaltet, indem zum Beispiel ausstehende Lehrveranstaltungssimulationen durchgeführt werden. Zusätzlich kann auf Material aus zwischenzeitlichen lehrbegleitenden Beratungen bei einzelnen Teilnehmern zurückgegriffen werden.

Weitere Termine:

Teil 1: 06. und 07.03.2012
Teil 2: 05.06.2012
Teil 3: 03. und 04.09.2012

Informationen: hdw-nrw, Bielefeld

Dauer:
5 Tage

Termine:
06.03.2012, 10:00 Uhr
07.03.2012, 10:00 Uhr
05.06.2012, 10:00 Uhr
03.09.2012, 10:00 Uhr
04.09.2012, 10:00 Uhr

Abmeldefrist:
07.02.2012

Professionelle Koordination und
Leitung von Studiengängen
Studiengangskoordination oder Studiengangsleitung: Im Zuge des Bologna-Prozesses hat sich an vielen Hochschulen eine neue Leitungsaufgabe etabliert. [...]

Professionelle Koordination und
Leitung von Studiengängen
Studiengangskoordination oder Studiengangsleitung: Im Zuge des Bologna-Prozesses hat sich an vielen Hochschulen eine neue Leitungsaufgabe etabliert. Doch gleich, welcher Ansatz im Verhältnis zu Dekanen, Dekanaten und Kollegen verfolgt wird, die Professionalität des Handelns ist ein Faktor für den Erfolg von Studiengängen. In dieser Funktion ist der/die mit der Aufgabe Betraute mit Erwartungshaltungen unterschiedlicher Interessengruppen konfrontiert: Kolle-gen, Hochschulleitung, Studierenden, aber auch Akkreditierungsagenturen messen den Studiengangsleitungen bzw. –koordinatoren unterschiedliche Bedeutung bei. Dabei sind die Aufgaben und Zuständigkeiten selten klar definiert.

Inhalte des Workshops:
– Rolle und Aufgaben des Studiengangsleiters
– Erfahrungsaustausch
– Erwartung von Kollegen, Studierenden, Fachbereichsleitung und Hochschulleitung und wie man diesen Erwartungshaltungen gerecht werden kann
– Umgang mit Konfliktsituationen

Zielgruppe:
Der Workshop richtet sich an Personen, die aktuell oder zukünftig einen Studiengang leiten bzw. koordinieren.

Hinweis:
Bei Interesse kann ein weiterführender Workshop zum Thema initiiert werden.

Termin: 06.03.2012
Ort: genio.team, Recklinghausen
Uhrzeit: 10.00–17.00 Uhr
Referenten: Prof. Dr. Dagmar Ackermann
Prof. Dr. Peter Hartel
Organisation: hdw Bielefeld



Dauer:
1 Tag

Termin:
06.03.2012, 10:00 Uhr

Abmeldefrist:
07.02.2012

Webinare mit Adobe Connect
Bei Webinaren werden Internettechniken wie Chaten, Online-Präsentationen, Bildschirmfreigabe, Whiteboard, Dateiaustausch oder Videokonferenzen genutzt, um Seminare vollständig online zu veranstalten. [...]

Webinare mit Adobe Connect
Bei Webinaren werden Internettechniken wie Chaten, Online-Präsentationen, Bildschirmfreigabe, Whiteboard, Dateiaustausch oder Videokonferenzen genutzt, um Seminare vollständig online zu veranstalten. Im Gegensatz zu Webcast wird aber nicht einfach ein Vortrag übertragen, sondern die Interaktion zwischen allen Teilnehmern ermöglicht.

Mit Adobe Connect stellen wir eine vielseitige Online-Kommunikationsplattform vor, die alle nötigen Techniken in einem Werkzeug vereint und das virtuelle nah an ein persönliches Treffen heranführt. Sie kann außerdem für Konferenzen, Sprechstunden oder Lerntreffen genutzt werden. Die Software lässt sich in bestehende Lernplattformen wie Moodle und Ilias integrieren.

Das eintägige Seminar soll anhand von Lernszenarien, die vielseitigen Einsatzmöglichkeiten sowie den sicheren Umgang mit Adobe Connect vermitteln.

Inhalt des Workshops:
– Webinare: Vorteile und Hürden
– Technische Möglichkeiten in Adobe Connect
– Webinare planen, vorbereiten und durchführen
– Einzelbetreuung über Adobe Connect
– Gruppenbetreuung über Adobe Connect

Hinweis:
Zwei Wochen nach dem Workshop „treffen“ sich alle Teil-nehmer für ca. 1,5 Stunden online, um das Gelernte in der Praxis weiter zu vertiefen. Termin nach Absprache am Workshop-Tag.

Termin: 07.03.2012
Uhrzeit: 10.00–17.00 Uhr
Ort: FH Aachen
Referent: Jochen Erkens, B.Sc.
Organisation: hdw Aachen


Dauer:
1 Tag

Termin:
07.03.2012, 10:00 Uhr

Abmeldefrist:
08.02.2012

Lehrform „Projektarbeit“
Projekte werden in Bachelor- und Masterstudiengängen eingesetzt, um die Vermittlung fachlicher Studieninhalte mit Schlüsselqualifikationen (Soft Skills) zu verbinden. [...]

Lehrform „Projektarbeit“
Projekte werden in Bachelor- und Masterstudiengängen eingesetzt, um die Vermittlung fachlicher Studieninhalte mit Schlüsselqualifikationen (Soft Skills) zu verbinden. Häufig ist der Einsatz dieser Lehrform mit Schwierigkeiten verbunden, die erst im Laufe der Durchführung des Projektes zu Tage treten. Auch sind gelegentlich die Zielvorstellungen in dem Modulhandbüchern nur vage formuliert bzw. die zu stellenden Anforderungen unklar, so dass die Lehrenden neben den Inhalten zugleich auch die Lehrform entwickeln müssen.

Ziel ist es, den Teilnehmern „Werkzeuge“ mitzugeben, die die Planung und Durchführung von Projekten erleichtern. Zugleich soll die Möglichkeit interdisziplinären Austausches geschaffen werden. Die Thematik wird mittels Impulsreferaten, Gruppenmoderationen sowie begleiteter Gruppen- und Einzelarbeiten erarbeitet. Im Hochschulalltag sollen die Werkzeuge den Teilnehmern die Auswahl, Begleitung, Evaluation und Benotung der Studierenden erleichtern.

Inhalte des Workshops:
– Curriculare Bedeutung der Lehrform „Projektarbeit“
– Organisation und Entwicklung des Projektes
– Umgang mit „erzwungener Teilnahme“ (Pflichtmodul)
– Moderation und Führen von Projektgruppen
– Übertragung von Verantwortung an die Studierenden
– Mögliche Prüfungsformen in Projekten
– Reflexion und Evaluation durch die Studierenden/Prüfer

Zielgruppe: Lehrende mit ersten Projekterfahrungen aus
der Lehre oder aus der Praxis

Termin: 07.03.2012
Ort: genio.team, Recklinghausen
Uhrzeit: 10.00–17.00 Uhr
Referent: Prof. Dr. Andreas Müglich
Organisation: hdw Bielefeld


Dauer:
1 Tag

Termin:
07.03.2012, 10:00 Uhr

Abmeldefrist:
08.02.2012

Lehren an Hochschulen
Lehren an Hochschulen wendet sich insbesondere an neu berufene Professorinnen und Professoren, die bisher selten mit hochschuldidaktischen Fragestellungen in Berührung gekommen sind. [...]

Lehren an Hochschulen
Lehren an Hochschulen wendet sich insbesondere an neu berufene Professorinnen und Professoren, die bisher selten mit hochschuldidaktischen Fragestellungen in Berührung gekommen sind. Lehren an Hochschulen ermöglicht einen intensiven, praxisnahen Einstieg in grundlegende Konzepte und Methoden effizienter Hochschullehre.
Der Kurs ist ein erfahrungs- und situationsbezogener Workshop nach dem Prinzip des Learning by doing. D.h. alle Teilnehmerinnen und Teilnehmer bringen sich aktiv ein, entweder mit der Simulation eines eigenen Lehrveranstaltungsausschnitts oder mit einer eigenen Veranstaltungsplanung.
In Kombination mit den Rückmeldungen und Impulsbeiträgen der Workshopleiter/innen zu hochschuldidaktischen Fragen ermöglicht dies die Reflexion und die gezielte (Weiter-) Entwicklung eines angemessenen eigenen Stils sowie eines hochschulgerechten Lehrangebots. Neben konkreten individuellen Rückmeldungen und Anregungen sowie dem Kontakt zu den hochschuldidaktisch ausgebildeten und erfahrenen Workshopleiter/innen gewinnen die Teilnehmenden darüber hinaus eine Bezugsgruppe interessierter und engagierter Kollegen und Kolleginnen.
Lehren an der Fachhochschule besteht aus drei aufeinander abgestimmten, zeitlich ausreichend auseinander liegenden Teilen. Mit diesem Konzept und Umfang stellt der Kurs einen Einstieg dar und ist ausdrücklich kein Kompaktersatz für alle anderen Angebote des hdw-Programms.

Teil 1 (zweitägig):
Im Zentrum des ersten Kursteils stehen konzeptionelle Grundlagen des Lehrens und Lernens, die Formulierung von Lehr- und Lernzielen, die Diskussion und die Erprobung alternativer Lehrveranstaltungsarten und –methoden und Tipps zur Veranstaltungsplanung. Die Teilnehmenden bringen ihre Fragen und Vorschläge ein. Sie stellen eigene Konzeptionen vor, ergänzt durch die Simulation einer eigenen Lehrveranstaltungsplanung oder einer Lehrveranstaltungssequenz. Die Simulation umfasst den Vortrag eines kurzen Veranstaltungsausschnitts, als befinde sich der Vortragende vor einer Gruppe von Studierenden. Anschließend wird die simulierte Lehrveranstaltung von den Kolleginnen und Kollegen unter zuvor entwickelten didaktischen Kriterien kommentiert. Falls gewünscht, wird eine Videoaufzeichnung angefertigt und in die Auswertung einbezogen.

Teil 2 (eintägig):
Nach der Einführung im ersten Teil werden an diesem Tag die konkreten zwischenzeitlichen Lehrerfahrungen und -erprobungen der Teilnehmenden im Sinne eines Coachings aufgegriffen und hochschuldidaktisch qualifiziert weiterentwickelt. Ggf. werden nach Teil 1 noch ausstehende Fragen oder Teilnehmendensimulationen bzw. Lehrveranstaltungsplanungen aufgegriffen. Darüber hinaus werden Schwerpunkte eines evtl. gemeinsamen hochschuldidaktischen Weiterbildungsbedarfs für den abschließenden dritten Kursteil erarbeitet und vereinbart. Bei heterogenem oder fachlich speziellem Input-Bedarf erhalten die Teilnehmenden Anregungen für die gezielte Nutzung entsprechender hdw-Angebote.

Teil 3 (zweitägig):
Dieser Kursteil dient der Vertiefung bzw. Ergänzung der in den Teilen 1 und 2 angesprochenen bzw. vereinbarten hochschuldidaktischen Themen. Beispielsweise können Themen wie die Nutzung von Medien, die Gestaltung von Prüfungen oder die Evaluierung von Lehrveranstaltungen aufgegriffen werden. Methodisch ist auch dieser Teil als erfahrungs- und situationsbezogener Workshop gestaltet, indem zum Beispiel ausstehende Lehrveranstaltungssimulationen durchgeführt werden. Zusätzlich kann auf Material aus zwischenzeitlichen lehrbegleitenden Beratungen bei einzelnen Teilnehmern zurückgegriffen werden.

Weitere Termine:

Teil 1: 08. und 09.03.2012
Teil 2: 12.06.2012
Teil 3: 10. und 11.09.2012

Informationen: hdw-nrw, Bielefeld

Dauer:
5 Tage

Termine:
08.03.2012, 10:00 Uhr
09.03.2012, 10:00 Uhr
12.06.2012, 10:00 Uhr
10.09.2012, 10:00 Uhr
11.09.2012, 10:00 Uhr

Abmeldefrist:
09.02.2012

Stimme und Rhetorik
In diesem zweitägigen Kurs wird zunächst ein kompaktes Stimmtraining, welches sowohl zum Einstieg als auch zur Wiederholung in das Thema „Stimme“ dienen kann, durchgeführt. Bewährtes wird wiederholt und Neues dazu gelernt. [...]

Stimme und Rhetorik
In diesem zweitägigen Kurs wird zunächst ein kompaktes Stimmtraining, welches sowohl zum Einstieg als auch zur Wiederholung in das Thema „Stimme“ dienen kann, durchgeführt. Bewährtes wird wiederholt und Neues dazu gelernt. Anschließend beginnt die Einführung in die Rhetorik. Reden lernt man durch reden, Stimme braucht Training.

Inhalte des Workshops:
– Entspannung und Körperstimmtraining
– Impulse und Körpersprache – der lebendige Vortrag
– die Kriterien der Hörverständlichkeit
– die Redeplanung
– Feedback der stimmlichen und rhetorischen Präsentation
– Vortrag/Vorlesung in die Köpfe der Anderen bringen
– Wie kann ich interessieren und überzeugen?

Hinweise:
Eine Weiterführung des Themas „Rhetorik“ ist in den Workshops „Gesprächs- und Rederhetorik“ sowie „Stimme und Rhetorik für Fortgeschrittene“ vorgesehen.
Wir freuen uns, wenn Sie diesen Workshop wiederholen und somit als weiterführendes Training würdigen.

Termin: 08./09.03.2012
Ort: HS Bochum
Uhrzeit: 10.00–17.00 Uhr
Referent: Dipl.-Sprechwiss. Günter Wirth
Organisation: hdw Bielefeld


Dauer:
2 Tage

Termine:
08.03.2012, 10:00 Uhr
09.03.2012, 10:00 Uhr

Abmeldefrist:
09.02.2012

Im Rahmen des Workshops erarbeiten wir einen Überblick zu Möglichkeiten und Nutzen von E-Learning. [...]

Im Rahmen des Workshops erarbeiten wir einen Überblick zu Möglichkeiten und Nutzen von E-Learning. Nach der eintägigen Veranstaltung wissen Sie unter anderem was ein Learning-Management-System ist, haben einen Eintrag in ein Wiki gemacht, einen Weblog abonniert und einen Foreneintrag verfasst. Sie erfahren, wie Sie Online-Phasen in Ihre Lehre integrieren und wissen, dass E-Learning nicht per Revolution ihre bisherige Lehrpraxis über den Haufen wirft. Vielmehr kann es diese im Sinne von Evolution unter Berücksichtigung der Ihnen zur Verfügung stehenden Zeit, Stück für Stück ergänzen.

Der Workshop ist nicht darauf angelegt, den Umgang mit wenigen Anwendungen in der Tiefe zu erlernen, sondern einen breiten Blick für das immense Spektrum technologiegestützter Lehre zu entwickeln, um die Anwendungen identifizieren zu können, bei denen eine vertiefende Auseinandersetzung für Sie besonders interessant ist.

Zu diesem Zweck seien Ihnen die drei Vertiefungsveranstaltungen zum Thema E-Learning empfohlen, die Sie unter folgenden Links im HDW-Programm finden:

E-Learning für Fortgeschrittene 1 - Netzbasierte Kommunikation
E-Learning für Fortgeschrittene 2 - Online-Didaktik
E-Learning für Fortgeschrittene 3 - Übungen, Tests und Prüfungen sicher einsetzen

Inhalte des Workshops:
• Was ist E-Learning? – Definition(en)
• Anwendungsbeispiele aus der Hochschulpraxis
• Ausprobieren ausgewählter Anwendungen
• Hinweise zur Integration von E-Learning in bestehende Lehrkonzepte

Zielgruppe: Die Veranstaltung richtet sich an Lehrende, die bisher keine oder wenig Erfahrung mit dem Einsatz von E-Learning gesammelt haben. Besondere Vorkenntnisse im Umgang mit speziellen E-Learning-Anwendungen sind nicht notwendig. Bereits mit grundlegenden PC-Kenntnissen und Interesse an der Sache sind Sie hier genau richtig.

Uhrzeit: 10.00–17.00 Uhr
Organisation: hdw Bielefeld

Dauer:
1 Tag

Termin:
09.03.2012, 10:00 Uhr

Abmeldefrist:
10.02.2012

Reflexion und Dokumentation des
eigenen Lehrprofils mit Hilfe des
Lehrportfolios
Qualität in der Lehre nachweisen ist für alle Lehrenden wichtig. [...]

Reflexion und Dokumentation des
eigenen Lehrprofils mit Hilfe des
Lehrportfolios
Qualität in der Lehre nachweisen ist für alle Lehrenden wichtig. Besser als standardisierte Evaluationen oder Ra-tings durch Studierende helfen Lehrportfolios, die eigene Lehrkompetenz für andere nachvollziehbar und greifbar zu dokumentieren. Ein Lehrportfolio kann den Umfang und die Tiefe der didaktischen Kompetenzen sichtbar machen, indem es mehr versammelt als „nur“ Veranstaltungslisten und Weiterbildungszertifikate.

Als Instrument zur Selbstevaluation von Lehrerfahrung und –kompetenz ist es ein wertvolles Mittel zur eigenen Weiterbildung und in vielen Aspekten nützlich und wertvoll: Durch das Anlegen eines Portfolios reflektieren und verbessern Sie Ihre Lehrkompetenz; die Reflexion der eigenen Lehre hilft Ihnen dabei, sich auf diesem Gebiet weiterzuentwickeln und neue Methoden und Herangehensweisen zu konzipieren; Sie können sich selbst besser einschätzen und gewinnen mehr Sicherheit in fachlichen Diskussionen mit Kollegen über pädagogische und didaktische Fragen; besondere Leistungen in der Lehre können sichtbar gemacht werden; die mögliche Veröffentlichung von Portfolioauszügen, zum Beispiel auf Ihrer Website, macht Ihre Kompetenzen auch über die Hochschulgrenzen hinaus sichtbar.

Inhalte des Workshops:
Definition: Lehrportfolio, mögliche Inhalte, Gliederungsvor-schläge, Formate, Anregungen für die eigene Arbeit, Lehrerfahrung und -verantwortung, Inhalte und Methoden, Bereiche: Beratung, Prüfungsbetreuung usw., Lebenslauf.

Hinweis:
Ein weiterer gemeinsamer Reflexions- und Auswertungs-termin für Ihre Portfolioarbeit kann vereinbart werden.

Termin: 09.03.2012
Uhrzeit: 10.00–17.00 Uhr
Ort: FH Bielefeld
Referentin: Dr. Eva Reichmann
Organisation: hdw Bielefeld


Dauer:
1 Tag

Termin:
09.03.2012, 10:00 Uhr

Abmeldefrist:
10.02.2012

Lehren an Hochschulen
Lehren an Hochschulen wendet sich insbesondere an neu berufene Professorinnen und Professoren, die bisher selten mit hochschuldidaktischen Fragestellungen in Berührung gekommen sind. [...]

Lehren an Hochschulen
Lehren an Hochschulen wendet sich insbesondere an neu berufene Professorinnen und Professoren, die bisher selten mit hochschuldidaktischen Fragestellungen in Berührung gekommen sind. Lehren an Hochschulen ermöglicht einen intensiven, praxisnahen Einstieg in grundlegende Konzepte und Methoden effizienter Hochschullehre.
Der Kurs ist ein erfahrungs- und situationsbezogener Workshop nach dem Prinzip des Learning by doing. D.h. alle Teilnehmerinnen und Teilnehmer bringen sich aktiv ein, entweder mit der Simulation eines eigenen Lehrveranstaltungsausschnitts oder mit einer eigenen Veranstaltungsplanung.
In Kombination mit den Rückmeldungen und Impulsbeiträgen der Workshopleiter/innen zu hochschuldidaktischen Fragen ermöglicht dies die Reflexion und die gezielte (Weiter-) Entwicklung eines angemessenen eigenen Stils sowie eines hochschulgerechten Lehrangebots. Neben konkreten individuellen Rückmeldungen und Anregungen sowie dem Kontakt zu den hochschuldidaktisch ausgebildeten und erfahrenen Workshopleiter/innen gewinnen die Teilnehmenden darüber hinaus eine Bezugsgruppe interessierter und engagierter Kollegen und Kolleginnen.
Lehren an der Fachhochschule besteht aus drei aufeinander abgestimmten, zeitlich ausreichend auseinander liegenden Teilen. Mit diesem Konzept und Umfang stellt der Kurs einen Einstieg dar und ist ausdrücklich kein Kompaktersatz für alle anderen Angebote des hdw-Programms.

Teil 1 (zweitägig):
Im Zentrum des ersten Kursteils stehen konzeptionelle Grundlagen des Lehrens und Lernens, die Formulierung von Lehr- und Lernzielen, die Diskussion und die Erprobung alternativer Lehrveranstaltungsarten und –methoden und Tipps zur Veranstaltungsplanung. Die Teilnehmenden bringen ihre Fragen und Vorschläge ein. Sie stellen eigene Konzeptionen vor, ergänzt durch die Simulation einer eigenen Lehrveranstaltungsplanung oder einer Lehrveranstaltungssequenz. Die Simulation umfasst den Vortrag eines kurzen Veranstaltungsausschnitts, als befinde sich der Vortragende vor einer Gruppe von Studierenden. Anschließend wird die simulierte Lehrveranstaltung von den Kolleginnen und Kollegen unter zuvor entwickelten didaktischen Kriterien kommentiert. Falls gewünscht, wird eine Videoaufzeichnung angefertigt und in die Auswertung einbezogen.

Teil 2 (eintägig):
Nach der Einführung im ersten Teil werden an diesem Tag die konkreten zwischenzeitlichen Lehrerfahrungen und -erprobungen der Teilnehmenden im Sinne eines Coachings aufgegriffen und hochschuldidaktisch qualifiziert weiterentwickelt. Ggf. werden nach Teil 1 noch ausstehende Fragen oder Teilnehmendensimulationen bzw. Lehrveranstaltungsplanungen aufgegriffen. Darüber hinaus werden Schwerpunkte eines evtl. gemeinsamen hochschuldidaktischen Weiterbildungsbedarfs für den abschließenden dritten Kursteil erarbeitet und vereinbart. Bei heterogenem oder fachlich speziellem Input-Bedarf erhalten die Teilnehmenden Anregungen für die gezielte Nutzung entsprechender hdw-Angebote.

Teil 3 (zweitägig):
Dieser Kursteil dient der Vertiefung bzw. Ergänzung der in den Teilen 1 und 2 angesprochenen bzw. vereinbarten hochschuldidaktischen Themen. Beispielsweise können Themen wie die Nutzung von Medien, die Gestaltung von Prüfungen oder die Evaluierung von Lehrveranstaltungen aufgegriffen werden. Methodisch ist auch dieser Teil als erfahrungs- und situationsbezogener Workshop gestaltet, indem zum Beispiel ausstehende Lehrveranstaltungssimulationen durchgeführt werden. Zusätzlich kann auf Material aus zwischenzeitlichen lehrbegleitenden Beratungen bei einzelnen Teilnehmern zurückgegriffen werden.

Weitere Termine:

Teil 1: 13. und 14.03.2012
Teil 2: 14.05.2012
Teil 3: 05. und 06.07.2012

Informationen: hdw-nrw, Bielefeld

Dauer:
5 Tage

Termine:
13.03.2012, 10:00 Uhr
14.03.2012, 10:00 Uhr
14.05.2012, 10:00 Uhr
05.07.2012, 10:00 Uhr
06.07.2012, 10:00 Uhr

Abmeldefrist:
14.02.2012

Lehren an Hochschulen
Lehren an Hochschulen wendet sich insbesondere an neu berufene Professorinnen und Professoren, die bisher selten mit hochschuldidaktischen Fragestellungen in Berührung gekommen sind. [...]

Lehren an Hochschulen
Lehren an Hochschulen wendet sich insbesondere an neu berufene Professorinnen und Professoren, die bisher selten mit hochschuldidaktischen Fragestellungen in Berührung gekommen sind. Lehren an Hochschulen ermöglicht einen intensiven, praxisnahen Einstieg in grundlegende Konzepte und Methoden effizienter Hochschullehre.
Der Kurs ist ein erfahrungs- und situationsbezogener Workshop nach dem Prinzip des Learning by doing. D.h. alle Teilnehmerinnen und Teilnehmer bringen sich aktiv ein, entweder mit der Simulation eines eigenen Lehrveranstaltungsausschnitts oder mit einer eigenen Veranstaltungsplanung.
In Kombination mit den Rückmeldungen und Impulsbeiträgen der Workshopleiter/innen zu hochschuldidaktischen Fragen ermöglicht dies die Reflexion und die gezielte (Weiter-) Entwicklung eines angemessenen eigenen Stils sowie eines hochschulgerechten Lehrangebots. Neben konkreten individuellen Rückmeldungen und Anregungen sowie dem Kontakt zu den hochschuldidaktisch ausgebildeten und erfahrenen Workshopleiter/innen gewinnen die Teilnehmenden darüber hinaus eine Bezugsgruppe interessierter und engagierter Kollegen und Kolleginnen.
Lehren an der Fachhochschule besteht aus drei aufeinander abgestimmten, zeitlich ausreichend auseinander liegenden Teilen. Mit diesem Konzept und Umfang stellt der Kurs einen Einstieg dar und ist ausdrücklich kein Kompaktersatz für alle anderen Angebote des hdw-Programms.

Teil 1 (zweitägig):
Im Zentrum des ersten Kursteils stehen konzeptionelle Grundlagen des Lehrens und Lernens, die Formulierung von Lehr- und Lernzielen, die Diskussion und die Erprobung alternativer Lehrveranstaltungsarten und –methoden und Tipps zur Veranstaltungsplanung. Die Teilnehmenden bringen ihre Fragen und Vorschläge ein. Sie stellen eigene Konzeptionen vor, ergänzt durch die Simulation einer eigenen Lehrveranstaltungsplanung oder einer Lehrveranstaltungssequenz. Die Simulation umfasst den Vortrag eines kurzen Veranstaltungsausschnitts, als befinde sich der Vortragende vor einer Gruppe von Studierenden. Anschließend wird die simulierte Lehrveranstaltung von den Kolleginnen und Kollegen unter zuvor entwickelten didaktischen Kriterien kommentiert. Falls gewünscht, wird eine Videoaufzeichnung angefertigt und in die Auswertung einbezogen.

Teil 2 (eintägig):
Nach der Einführung im ersten Teil werden an diesem Tag die konkreten zwischenzeitlichen Lehrerfahrungen und -erprobungen der Teilnehmenden im Sinne eines Coachings aufgegriffen und hochschuldidaktisch qualifiziert weiterentwickelt. Ggf. werden nach Teil 1 noch ausstehende Fragen oder Teilnehmendensimulationen bzw. Lehrveranstaltungsplanungen aufgegriffen. Darüber hinaus werden Schwerpunkte eines evtl. gemeinsamen hochschuldidaktischen Weiterbildungsbedarfs für den abschließenden dritten Kursteil erarbeitet und vereinbart. Bei heterogenem oder fachlich speziellem Input-Bedarf erhalten die Teilnehmenden Anregungen für die gezielte Nutzung entsprechender hdw-Angebote.

Teil 3 (zweitägig):
Dieser Kursteil dient der Vertiefung bzw. Ergänzung der in den Teilen 1 und 2 angesprochenen bzw. vereinbarten hochschuldidaktischen Themen. Beispielsweise können Themen wie die Nutzung von Medien, die Gestaltung von Prüfungen oder die Evaluierung von Lehrveranstaltungen aufgegriffen werden. Methodisch ist auch dieser Teil als erfahrungs- und situationsbezogener Workshop gestaltet, indem zum Beispiel ausstehende Lehrveranstaltungssimulationen durchgeführt werden. Zusätzlich kann auf Material aus zwischenzeitlichen lehrbegleitenden Beratungen bei einzelnen Teilnehmern zurückgegriffen werden.

Weitere Termine:

Teil 1: 13. und 14.03.2012
Teil 2: 24.05.2012
Teil 3: 28. und 29.06.2012

Informationen: hdw-nrw, Bielefeld

Dauer:
5 Tage

Termine:
13.03.2012, 10:00 Uhr
14.03.2012, 10:00 Uhr
24.05.2012, 10:00 Uhr
28.06.2012, 10:00 Uhr
29.06.2012, 10:00 Uhr

Abmeldefrist:
14.02.2012

Biographie-sensibel lehren und lernen -
Die Relevanz von Lebenserfahrungen im Hochschulalltag
Lebenserfahrungen von Studierenden und Lehrenden spielen im Hochschulalltag üblicherweise eine untergeordnete Rolle. [...]

Biographie-sensibel lehren und lernen -
Die Relevanz von Lebenserfahrungen im Hochschulalltag
Lebenserfahrungen von Studierenden und Lehrenden spielen im Hochschulalltag üblicherweise eine untergeordnete Rolle. Sie werden nicht als zentraler Bestandteil (bildungs-) relevanter Interaktion gewertet, sondern eher als "privat" und unbedeutend empfunden. Dabei beeinflussen die Lebensgeschichten der Akteure deren fachliches Zusammenwirken durchaus. Viele Lehrende lehren und betreuen beispielsweise, so wie sie es selbst als mehr oder weniger konstruktiv erlebt haben. Der Hochschulalltag soll in diesem Workshop als sozialer Austausch thematisiert werden, bei dem sowohl Studierende als auch Lehrende ihre Erfahrungen machen - und auch aufgrund ihrer lebensgeschichtlichen Perspektiven unterschiedlich erleben und bewerten. Ziel ist es, lebensgeschichtliche Erfahrungen in den Blick zu nehmen und unterschiedliche Perspektiven wahrzunehmen. Der biographische Blick erleichtert es Hochschullehrenden, die sozialen Facetten komplexer Situationen adäquat zu erfassen und zu berücksichtigen.

Inhalte des Workshops:
Methoden zur Stärkung biographie-sensibler Lehre; Analyse lebensgeschichtlicher Erfahrungen; Methoden zur Reflektion biographie-sensibler Erfahrungen und Verbesserung des gegenseitigen Verständnisses; Wahrnehmung unterschiedlicher Perspektiven, z. B. während und nach einer Sprechstunde; Betrachtung konflikthafter Situationen z. B. Störungen während Seminaren/Vorlesungen, Betreuung von Ab-schlussarbeiten, Umgang mit Prüfungsstress, etc.

LS 31
Termine: 15./16.03.2012
Ort: Hagen-Hohenlimburg
Uhrzeit: 10.00–17.00 Uhr
Referentin: Dipl.-Soz. Hanna Beneker
Organisation: hdw Bielefeld


Dauer:
2 Tage

Termine:
15.03.2012, 10:00 Uhr
16.03.2012, 10:00 Uhr

Abmeldefrist:
16.02.2012

Das digitale Foto
und dessen Bearbeitung
Dieser Workshop bietet einen Überblick über die Grundla-gen der digitalen Fotografie. [...]

Das digitale Foto
und dessen Bearbeitung
Dieser Workshop bietet einen Überblick über die Grundla-gen der digitalen Fotografie. Er wendet sich an alle, die mit ihren "Pixeln" aus Handy oder Kamera mehr machen wollen und die Bilder für die Weiterverarbeitung im Hochschulalltag professionell aufbereiten möchten.

Behandelt werden diverse technische Grundlagen: Kamera-Typen, Auflösung, Megapixel, Weißabgleich, Belichtung, RAW Format und anderen Geheimnissen wird auf den Grund gegangen.

Der Schwerpunkt wird aber auf der Weiterverarbeitung mit der Software Adobe Photoshop liegen. Neben einer für Anfänger geeigneten Einführung in die Programmbedienung wird die Vermittlung von praxisorientierten Lösungen fotografischer Probleme im Mittelpunkt stehen. Belichtungs- und Farbkorrekturen, Panorama Fotografie, Ausschnitt, Retusche, HDR (High Dynamic Range) Bilder, Manipulationen, Korrekturen der Perspektive und Montagen sind nur eine kleine Auswahl der Themen, die die Teilnehmer an den beiden Workshop-Tagen erwarten.

Termin: 15./16.03.2012
Uhrzeit: 10.00–17.00 Uhr
Ort: FH Bielefeld
Referent: Dipl.-Des. Udo Rainer
Organisation: hdw Bielefeld


Dauer:
2 Tage

Termine:
15.03.2012, 10:00 Uhr
16.03.2012, 10:00 Uhr

Abmeldefrist:
16.02.2012

Lehren an Hochschulen
Lehren an Hochschulen wendet sich insbesondere an neu berufene Professorinnen und Professoren, die bisher selten mit hochschuldidaktischen Fragestellungen in Berührung gekommen sind. [...]

Lehren an Hochschulen
Lehren an Hochschulen wendet sich insbesondere an neu berufene Professorinnen und Professoren, die bisher selten mit hochschuldidaktischen Fragestellungen in Berührung gekommen sind. Lehren an Hochschulen ermöglicht einen intensiven, praxisnahen Einstieg in grundlegende Konzepte und Methoden effizienter Hochschullehre.
Der Kurs ist ein erfahrungs- und situationsbezogener Workshop nach dem Prinzip des Learning by doing. D.h. alle Teilnehmerinnen und Teilnehmer bringen sich aktiv ein, entweder mit der Simulation eines eigenen Lehrveranstaltungsausschnitts oder mit einer eigenen Veranstaltungsplanung.
In Kombination mit den Rückmeldungen und Impulsbeiträgen der Workshopleiter/innen zu hochschuldidaktischen Fragen ermöglicht dies die Reflexion und die gezielte (Weiter-) Entwicklung eines angemessenen eigenen Stils sowie eines hochschulgerechten Lehrangebots. Neben konkreten individuellen Rückmeldungen und Anregungen sowie dem Kontakt zu den hochschuldidaktisch ausgebildeten und erfahrenen Workshopleiter/innen gewinnen die Teilnehmenden darüber hinaus eine Bezugsgruppe interessierter und engagierter Kollegen und Kolleginnen.
Lehren an der Fachhochschule besteht aus drei aufeinander abgestimmten, zeitlich ausreichend auseinander liegenden Teilen. Mit diesem Konzept und Umfang stellt der Kurs einen Einstieg dar und ist ausdrücklich kein Kompaktersatz für alle anderen Angebote des hdw-Programms.

Teil 1 (zweitägig):
Im Zentrum des ersten Kursteils stehen konzeptionelle Grundlagen des Lehrens und Lernens, die Formulierung von Lehr- und Lernzielen, die Diskussion und die Erprobung alternativer Lehrveranstaltungsarten und –methoden und Tipps zur Veranstaltungsplanung. Die Teilnehmenden bringen ihre Fragen und Vorschläge ein. Sie stellen eigene Konzeptionen vor, ergänzt durch die Simulation einer eigenen Lehrveranstaltungsplanung oder einer Lehrveranstaltungssequenz. Die Simulation umfasst den Vortrag eines kurzen Veranstaltungsausschnitts, als befinde sich der Vortragende vor einer Gruppe von Studierenden. Anschließend wird die simulierte Lehrveranstaltung von den Kolleginnen und Kollegen unter zuvor entwickelten didaktischen Kriterien kommentiert. Falls gewünscht, wird eine Videoaufzeichnung angefertigt und in die Auswertung einbezogen.

Teil 2 (eintägig):
Nach der Einführung im ersten Teil werden an diesem Tag die konkreten zwischenzeitlichen Lehrerfahrungen und -erprobungen der Teilnehmenden im Sinne eines Coachings aufgegriffen und hochschuldidaktisch qualifiziert weiterentwickelt. Ggf. werden nach Teil 1 noch ausstehende Fragen oder Teilnehmendensimulationen bzw. Lehrveranstaltungsplanungen aufgegriffen. Darüber hinaus werden Schwerpunkte eines evtl. gemeinsamen hochschuldidaktischen Weiterbildungsbedarfs für den abschließenden dritten Kursteil erarbeitet und vereinbart. Bei heterogenem oder fachlich speziellem Input-Bedarf erhalten die Teilnehmenden Anregungen für die gezielte Nutzung entsprechender hdw-Angebote.

Teil 3 (zweitägig):
Dieser Kursteil dient der Vertiefung bzw. Ergänzung der in den Teilen 1 und 2 angesprochenen bzw. vereinbarten hochschuldidaktischen Themen. Beispielsweise können Themen wie die Nutzung von Medien, die Gestaltung von Prüfungen oder die Evaluierung von Lehrveranstaltungen aufgegriffen werden. Methodisch ist auch dieser Teil als erfahrungs- und situationsbezogener Workshop gestaltet, indem zum Beispiel ausstehende Lehrveranstaltungssimulationen durchgeführt werden. Zusätzlich kann auf Material aus zwischenzeitlichen lehrbegleitenden Beratungen bei einzelnen Teilnehmern zurückgegriffen werden.

Weitere Termine:

Teil 1: 15. und 16.03.2012
Teil 2: 01.06.2012
Teil 3: 27. und 28.09.2012

Informationen: hdw-nrw, Bielefeld

Dauer:
5 Tage

Termine:
15.03.2012, 10:00 Uhr
16.03.2012, 10:00 Uhr
01.06.2012, 10:00 Uhr
27.09.2012, 10:00 Uhr
28.09.2012, 10:00 Uhr

Abmeldefrist:
16.02.2012

Vom Feigenblatt zur
Diversity Managerin
Diversity Management nutzt die personelle Vielfalt in einer Organisation für die Erreichung der Organisationsziele. [...]

Vom Feigenblatt zur
Diversity Managerin
Diversity Management nutzt die personelle Vielfalt in einer Organisation für die Erreichung der Organisationsziele. Auch Hochschulen versuchen, die bestehende Vielfalt ihrer Angehörigen anzuerkennen, produktiv zu nutzen, innerhalb der Hochschule eine größere Offenheit für Unterschiede herzustellen und eine weitere Diversifizierung und Geschlechtergerechtigkeit voranzutreiben. Oft ist dabei der politische Wille treibend und die Umsetzung wird von manchen Hochschulangehörigen als Last empfunden. Bis heute sind an den Fachhochschulen des Landes NRW nur ca. 16% der Professuren mit Frauen besetzt, noch deutlich weniger in den MINT-Fächern.

Professorinnen sehen sich daher bereits kurz nach ihrer Berufung mit speziellen Anforderungen konfrontiert, wie der Mitwirkung in Berufungskommissionen, in der Frauen zwingend vertreten sein müssen, der Beratung von Studentinnen mit dem weiblichen Touch und der Werbung von Schülerinnen für MINT-Fächer als Vorbild und Organisatorin. Ohne dass es in der Ausschreibung stand, sollen sie die Arbeit einer Diversity Managerin ihres Bereichs mit erledigen.

Ziel des Workshops ist, diese vielfachen Rollenerwartungen zu reflektieren und Strategien für die eigene Person und den eigenen Hochschulalltag zu entwickeln.

Zielgruppe:
Der Workshop richtet sich an Fachhochschulprofessorinnen, besonders auch aus den MINT-Fächern.

Termin: 16.03.2012
Uhrzeit: 10.00–17.00 Uhr
Ort: FH Gelsenkirchen,
Standort Recklinghausen
Referenten: Prof.Dr.Sibylle Planitz-Penno
Prof. Dr. Katja Frühwald
Organisation: hdw Bielefeld


Dauer:
1 Tag

Termin:
16.03.2012, 10:00 Uhr

Abmeldefrist:
17.02.2012

Integration in der Lehre – Besseres
Verständnis für ausländische Studierende und Studierende mit Migrationshinter-grund
Fachhochschulen werden immer internationaler: Studierende aus vielen verschiedenen Ländern kommen nach Deutschland und deutsche [...]

Integration in der Lehre – Besseres
Verständnis für ausländische Studierende und Studierende mit Migrationshinter-grund
Fachhochschulen werden immer internationaler: Studierende aus vielen verschiedenen Ländern kommen nach Deutschland und deutsche Dozenten lehren als Gastdozenten im Ausland. Es ist notwendig, ausländische Studierende und Studierende mit Migrationshintergrund in deutschen Hochschulen besser zu integrieren und deren Studienerfolg zu fördern. Um die Integration und damit verbesserte Studienergebnisse für diesen Personenkreis zu gewährleisten, ist es wichtig, als Dozent die interkulturellen Zusammenhänge zu kennen und zu verstehen, und daraus Reaktionen und Handlungen abzuleiten.

Die Teilnehmer sind sich nach dem Seminar bewusst, dass die eigenen Kulturstandards in anderen Kulturen nicht die gleiche Bedeutung und Wichtigkeit haben und „vice versa“. Irritationen werden anders bewertet und eigene Reaktionen und Handlungen durch Selbstreflexion, Toleranz und Verständnis verändert.
Im Seminar erarbeitete Handlungsalternativen können von den Teilnehmern direkt in den Lehralltag integriert werden.

Inhalte des Workshops:
– Interkulturelle Sensibilisierung
– Übersetzung der interkulturellen Handlungskompetenz in die praktische Arbeit des Lehrenden


Termin: 21.03.2012
Uhrzeit: 10.00–17.00 Uhr
Ort: Hagen
Referentin: Prof. Dr. Evelyn Albrecht
Organisation: hdw Bielefeld


Dauer:
1 Tag

Termin:
21.03.2012, 10:00 Uhr

Abmeldefrist:
22.02.2012

Lehren an Hochschulen
Lehren an Hochschulen wendet sich insbesondere an neu berufene Professorinnen und Professoren, die bisher selten mit hochschuldidaktischen Fragestellungen in Berührung gekommen sind. [...]

Lehren an Hochschulen
Lehren an Hochschulen wendet sich insbesondere an neu berufene Professorinnen und Professoren, die bisher selten mit hochschuldidaktischen Fragestellungen in Berührung gekommen sind. Lehren an Hochschulen ermöglicht einen intensiven, praxisnahen Einstieg in grundlegende Konzepte und Methoden effizienter Hochschullehre.
Der Kurs ist ein erfahrungs- und situationsbezogener Workshop nach dem Prinzip des Learning by doing. D.h. alle Teilnehmerinnen und Teilnehmer bringen sich aktiv ein, entweder mit der Simulation eines eigenen Lehrveranstaltungsausschnitts oder mit einer eigenen Veranstaltungsplanung.
In Kombination mit den Rückmeldungen und Impulsbeiträgen der Workshopleiter/innen zu hochschuldidaktischen Fragen ermöglicht dies die Reflexion und die gezielte (Weiter-) Entwicklung eines angemessenen eigenen Stils sowie eines hochschulgerechten Lehrangebots. Neben konkreten individuellen Rückmeldungen und Anregungen sowie dem Kontakt zu den hochschuldidaktisch ausgebildeten und erfahrenen Workshopleiter/innen gewinnen die Teilnehmenden darüber hinaus eine Bezugsgruppe interessierter und engagierter Kollegen und Kolleginnen.
Mit diesem Konzept und Umfang stellt der Kurs einen Einstieg dar und ist ausdrücklich kein Kompaktersatz für alle anderen Angebote des hdw-Programms.

Im Zentrum des ersten Kursteils stehen konzeptionelle Grundlagen des Lehrens und Lernens, die Formulierung von Lehr- und Lernzielen, die Diskussion und die Erprobung alternativer Lehrveranstaltungsarten und –methoden und Tipps zur Veranstaltungsplanung. Die Teilnehmenden bringen ihre Fragen und Vorschläge ein. Sie stellen eigene Konzeptionen vor, ergänzt durch die Simulation einer eigenen Lehrveranstaltungsplanung oder einer Lehrveranstaltungssequenz. Die Simulation umfasst den Vortrag eines kurzen Veranstaltungsausschnitts, als befinde sich der Vortragende vor einer Gruppe von Studierenden. Anschließend wird die simulierte Lehrveranstaltung von den Kolleginnen und Kollegen unter zuvor entwickelten didaktischen Kriterien kommentiert. Falls gewünscht, wird eine Videoaufzeichnung angefertigt und in die Auswertung einbezogen.

Nach der Einführung werden an diesem Tag die konkreten zwischenzeitlichen Lehrerfahrungen und -erprobungen der Teilnehmenden im Sinne eines Coachings aufgegriffen und hochschuldidaktisch qualifiziert weiterentwickelt. Ggf. werden noch ausstehende Fragen oder Teilnehmendensimulationen bzw. Lehrveranstaltungsplanungen aufgegriffen. Darüber hinaus werden Schwerpunkte eines evtl. gemeinsamen hochschuldidaktischen Weiterbildungsbedarfs für den abschließenden letzten Kursteil erarbeitet und vereinbart. Bei heterogenem oder fachlich speziellem Input-Bedarf erhalten die Teilnehmenden Anregungen für die gezielte Nutzung entsprechender hdw-Angebote.

Dieser Kursteil dient der Vertiefung bzw. Ergänzung der in den vorherigen Teilen angesprochenen bzw. vereinbarten hochschuldidaktischen Themen. Beispielsweise können Themen wie die Nutzung von Medien, die Gestaltung von Prüfungen oder die Evaluierung von Lehrveranstaltungen aufgegriffen werden. Methodisch ist auch dieser Teil als erfahrungs- und situationsbezogener Workshop gestaltet, indem zum Beispiel ausstehende Lehrveranstaltungssimulationen durchgeführt werden. Zusätzlich kann auf Material aus zwischenzeitlichen lehrbegleitenden Beratungen bei einzelnen Teilnehmern zurückgegriffen werden.

Weitere Termine:
Individuelle Planung und Absprache innerhalb der Gruppe

Informationen: hdw-nrw, Geschäftsstelle Aachen

Dauer:
1 Tag

Termin:
23.03.2012, 10:00 Uhr

Abmeldefrist:
24.02.2012

Viel Stoff – wenig Zeit
Wege aus der Vollständigkeitsfalle
In diesem eintägigen Seminar lernen Sie, große Stoffmengen so aufzubereiten, dass die Studierenden das für sie notwendige Fachwissen aufnehmen und verarbeiten. [...]

Viel Stoff – wenig Zeit
Wege aus der Vollständigkeitsfalle
In diesem eintägigen Seminar lernen Sie, große Stoffmengen so aufzubereiten, dass die Studierenden das für sie notwendige Fachwissen aufnehmen und verarbeiten. Folgende Fragen stehen dabei im Mittelpunkt:
Wie arbeite ich sinnvoll mit großen Stoffmengen?
Wie vermeide ich die „Vollständigkeitsfalle“?
Wie schaffe ich es, Wesentliches herauszuarbeiten und das Ganze im Blick zu behalten?

Inhalte des Workshops:
– Wesentliches auswählen: Das „Weniger ist mehr“-Prinzip
– In Stufen reduzieren: die „Siebe der Reduktion“
– Vollständigkeit gewährleisten: Struktur- und Detailwissen
– Instrumente der Stoffreduktion nutzen: Fachlandkarten & Co.

Termin: 29.03.2012
Uhrzeit: 10.00–17.00 Uhr
Ort: HS Niederrhein, Mönchengladbach
Referent: Prof. Dr. Martin Lehner
Organisation: hdw Aachen


Dauer:
1 Tag

Termin:
29.03.2012, 10:00 Uhr

Abmeldefrist:
01.03.2012

Lehren und Prüfen aufeinander beziehen

Im Zeichen der Kompetenzorientierung wird es notwendig, den fachlichen und überfachlichen Kompetenzerwerb der Studierenden zu organisieren und zu prüfen. [...]

Lehren und Prüfen aufeinander beziehen

Im Zeichen der Kompetenzorientierung wird es notwendig, den fachlichen und überfachlichen Kompetenzerwerb der Studierenden zu organisieren und zu prüfen. Studierende sollen lernen, nach fachlichen Standards zu handeln und sich auch überfachlich in Arbeitsprozessen als kompetent zu erweisen.
Lehrende übernehmen nun die Verantwortung für die Gestaltung und Bereitstellung von aufeinander bezogenen Lernprozessen und Prüfungsformen.

Inhalte des Workshops:
Der Workshop bietet mit Impulsreferaten, Diskussionen, Gruppenarbeit und Szenario-Übungen die Möglichkeit,
a) kompetenzorientierte Hochschullehre mit geeigneten Prüfungsformen zu verknüpfen,
b) an der Formulierung von Leistungsstandards für die eigene Lehre zu arbeiten,
c) die Lehre mit angemessenen Prüfungskriterien zu verbinden.


Termin: 30.03.2012
Uhrzeit: 10.00-17.00 Uhr
Ort: FH Köln
Referentin: Dr. Birgit Szczyrba
Informationen: hdw Aachen

Dauer:
1 Tag

Termin:
30.03.2012, 10:00 Uhr

Abmeldefrist:
02.03.2012

Fresh-up für gute Lehre
Der hochschuldidaktische Fresh-up-Workshop für jüngere und erfahrene Lehrende bietet einen (Wieder-)Einstieg in die Auseinandersetzung mit dem Thema „Gute Lehre“. [...]

Fresh-up für gute Lehre
Der hochschuldidaktische Fresh-up-Workshop für jüngere und erfahrene Lehrende bietet einen (Wieder-)Einstieg in die Auseinandersetzung mit dem Thema „Gute Lehre“. Hierbei stehen aktuelle Aspekte und Konzepte der kompetenzorientierten und studierendenzentrierten Lehre im Mittelpunkt der Reflexion. Die Teilnehmer/innen betrachten ihre bisherige Lehrpraxis vor dem Hintergrund neuerer hochschuldidaktischer Erkenntnisse.

Inhalte des Workshops:
– Kompetenzentwicklung als Studienziel (Impuls,
Einzelarbeit)
– Motivation von Studierenden (Impuls, Einzelarbeit)
– Methoden aktivierender Lehre (Impuls, Gruppenarbeit)

Ziele des Workshops:
– Aspekte der Kompetenzentwicklung von Studierenden als lernrelevant einordnen und diese auf die eigene Lehrsituation übertragen.
– Motivationspotentiale ausgewählter Lehrmethoden analysieren.
– Methoden aktivierender Lehre in die eigene Lehrveran-staltung integrieren.

Termin: 16.04.2012
Uhrzeit: 10.00–17.00 Uhr
Ort: HS Bochum
Referent: Prof. Dr.Frank Linde
Organisation: hdw Bielefeld


Dauer:
1 Tag

Termin:
16.04.2012, 10:00 Uhr

Abmeldefrist:
19.03.2012

Schlüsselqualifikation Schreiben –
Anleitung von Studierenden zum
erfolgreichen Schreiben von Arbeiten
Viele Studierende leiden beim Schreiben ihrer Seminar- und Abschlussarbeiten. Sie würden gerne schneller und zielgerichteter vorankommen. [...]

Schlüsselqualifikation Schreiben –
Anleitung von Studierenden zum
erfolgreichen Schreiben von Arbeiten
Viele Studierende leiden beim Schreiben ihrer Seminar- und Abschlussarbeiten. Sie würden gerne schneller und zielgerichteter vorankommen. Dozenten wünschen sich, häufiger Texte zu lesen, die stringent argumentieren, klar fokussiert und gut verständlich sind.
Wie man Studierende zu einer erfolgreichen Produktion von Studienarbeiten anleiten kann, ist das Thema dieses Seminars. Es vermittelt Methoden und Informationen aus der Schreibdidaktik. Mit ihnen lässt sich die Schlüsselqualifikation Schreiben trainieren, die für das Studium und in allen akademischen Berufen von großer Bedeutung ist.

Inhalte des Workshops:
– Typische Schwierigkeiten von Studierenden
– Orientierung im Schreibprozess
– Methodische Förderung des Schreibflusses
– Themeneingrenzung
– Checkliste zur inhaltlichen Planung
– Vom Lesen zum Schreiben – schriftliche Verarbeitung von wissenschaftlicher Literatur
– Integration in die Lehre

Methoden:
Praktische Übungen, kollegialer Austausch, Kurzvorträge

Termin: 17.04.2012
Uhrzeit: 10.00–17.00 Uhr
Ort: FH Düsseldorf
Referentin: Dr. Vera Zegers-Leberecht
Organisation: hdw Aachen



Dauer:
1 Tag

Termin:
17.04.2012, 10:00 Uhr

Abmeldefrist:
20.03.2012

Lehre lernförderlich und
lebendig gestalten
Damit in Lehrveranstaltungen eine „gute Lernumgebung“ entstehen kann sind folgende Aspekte besonders wichtig: Klarheit im inhaltlichen Aufbau, Transparenz der Lehr-Lernziele, Begeisterung des/der [...]

Lehre lernförderlich und
lebendig gestalten
Damit in Lehrveranstaltungen eine „gute Lernumgebung“ entstehen kann sind folgende Aspekte besonders wichtig: Klarheit im inhaltlichen Aufbau, Transparenz der Lehr-Lernziele, Begeisterung des/der Lehrenden, Aktivierung und Beteiligung der Studierenden.
Vorlesungen und große Seminargruppen bieten sich an für die effiziente Darstellung statischen Wissens: Grundlagen, Fakten und die Erläuterung von Zusammenhängen können hier präsentiert werden. Um die dargebotenen Informationen zu verstehen, brauchen die Studierenden Zeit zum (Nach)Denken und Zeit zum Fragen stellen.
Auch in Lehrveranstaltungen mit vielen Studierenden ist die aktive Beteiligung der Studierenden möglich und sie sollte gezielt angeregt und gesteuert werden. Gute Vorlesungen und Seminare lassen sich oft schon mit kleinen „Tricks“ und einfachen Methoden weiter optimieren.

Inhalte des Workshops:
– Lehr-Lernziele als Planungs- und Entscheidungsbasis
– Strukturierte Veranstaltungsdurchführung
– Methoden zur lernförderlichen Aktivierung der Studierenden

Methode:
Im Workshop erleben Sie Methoden, Anregungen und Verfahrensweisen, die Sie im kollegialen Austausch auf die Umsetzungsmöglichkeiten in Ihrer Lehrpraxis überprüfen können.

LS 05
Termin: 19.04.2012
Ort: FH Bielefeld
Uhrzeit: 10.00–17.00 Uhr
Referentin: Dipl.-Päd. Petra Arnemann
Organisation: hdw Bielefeld


Dauer:
1 Tag

Termin:
19.04.2012, 10:00 Uhr

Abmeldefrist:
22.03.2012

Das Stimm- und Persönlichkeitstraining wird für Fortgeschrittene und für Einsteiger hier weitergeführt und intensiv trainiert. Inhalte und Übungen des Einführungskurses werden kurz wiederholt und neue Aspekte gelernt. [...]

Das Stimm- und Persönlichkeitstraining wird für Fortgeschrittene und für Einsteiger hier weitergeführt und intensiv trainiert. Inhalte und Übungen des Einführungskurses werden kurz wiederholt und neue Aspekte gelernt. Eine besondere Aufmerksamkeit liegt dabei auf der eigenen Atmung und der Stimm-Resonanz, dem Einsatz von bewusstem Spannungsaufbau und Spannungsabbau durch Artikulation, Betonung, Pausen, Sprachmelodie und Körpersprache und den damit verbundenen rhetorischen Möglichkeiten. Ein weiterer Focus liegt in der Gestik, Mimik und unserer individuellen Körperspannung. Einen vollendeten Auftritt in jeder Situation, ob Vortrag oder Vorlesung, die Freude am bewussten Einsatz unserer Energie, unseres Körpers, unserer Stimme: Das ist das Ziel dieses Intensiv-Workshops.

Inhalte des Workshops:
– Welche Faktoren beeinflussen einen optimalen Stimm-klang?
– Was ist mein natürlicher Stimmsitz?
– Die Stimme in der Metakommunikation
– Wie wirkt meine Stimme auf meine Zuhörer?
– Wodurch kann ich hören, was mein Gesprächspartner wirklich von mir denkt?
– Durch welche Signale erkenne und erhöre ich ein „un-stimmiges“ Gespräch und wie kann ich reagieren?
– Was „sagt“ mir die Körpersprache meines Gegenübers?
– Wie kann mich meine Körpersprache bei meinen Zielen optimal unterstützen?

Hinweis:
Bitte denken Sie an bequeme Kleidung und dicke Socken.

Zu diesen Themen kann auch ein Einzelcoaching bei Frau Mirka Mörl gebucht werden.
 
Termin: 20./21.04.2012
Uhrzeit: 10.00–17.00 Uhr
Ort: FH Bielefeld
Referentin: Mirka Mörl
Organisation: hdw Bielefeld


Dauer:
2 Tage

Termine:
20.04.2012, 10:00 Uhr
21.04.2012, 10:00 Uhr

Abmeldefrist:
23.03.2012

Sie lernen Formen netzbasierter synchroner und asynchroner Kommunikation in Theorie und Praxis kennen. [...]

Sie lernen Formen netzbasierter synchroner und asynchroner Kommunikation in Theorie und Praxis kennen. Neben einem Überblick heutiger Möglichkeiten werden Werkzeuge in verschiedenen konkreten, hochschuldidaktischen Situationen gezeigt und für Ihr eigenes Praxisfeld übertragbar angewendet. Das Spektrum kummunikativer Werkzeuge reicht dabei von den Klassikern E-Mail, Forum, Chat und Instant Messaging bis zu virtuellen Klassenräumen, 3D-Umgebungen und Video-/Webconferencing-Systemen. Zudem werden Elemente einer guten Moderation (z.B. für Webmeetings oder Expertenchats), sowie erste Strategien zur Motivation von Lernenden besprochen. Neben der Anwendung von Kommunikationsinstrumenten der Lernplattform ILIAS lernen Sie die Möglichkeiten kostenloser Web 2.0-Tools kennen.

Inhalte des Workshops:
• Kennenlernen netzbasierter Kommunikationsformen
• Übertrag der Anwendbarkeit auf das eigene Praxisfeld
• Theorie und Praxis der Online-Moderation
• ILIAS und Web.2.0

Zielgruppe: Die Veranstaltung richtet sich an Teilnehmer die bereits erste Anwendungserfahrungen und theoretische Grundlagen im Bereich E-Learning erwerben konnten und Grundkenntnisse in der Anwendung einer E-Learningplattform (z.B. ILIAS, Moodle, StudIP) mitbringen.

Hinweis: Dieser Kurs steht in keiner Abhängigkeit zu weiteren Fortgeschrittenen-Angeboten im E-Learning-Bereich.

Um weiterführend in das Thema E-Learning einzusteigen empfehlen wir Ihnen folgende E-Learning-Veranstaltungen für Fortgeschrittene im HDW-Programm:
E-Learning für Fortgeschrittene 2 - Online-Didaktik
E-Learning für Fortgeschrittene 3 - Übungen, Tests und Prüfungen sicher einsetzen

Uhrzeit: 10.00–17.00 Uhr
Organisation: hdw Bielefeld

Dauer:
1 Tag

Termin:
20.04.2012, 10:00 Uhr

Abmeldefrist:
23.03.2012

Supervisionstag Lerncoaching
Dieser Workshoptag lädt alle ehemaligen Teilnehmer/innen, die an einer Weiterbildung zum LernCoach teilgenommen haben, ein, mit anderen Ehemaligen Erfahrungen auszutauschen, Umsetzungsprojekte vorzustellen und aktuelle [...]

Supervisionstag Lerncoaching
Dieser Workshoptag lädt alle ehemaligen Teilnehmer/innen, die an einer Weiterbildung zum LernCoach teilgenommen haben, ein, mit anderen Ehemaligen Erfahrungen auszutauschen, Umsetzungsprojekte vorzustellen und aktuelle Fragen und Anliegen, die die Lehre oder den Lernkulturwandel im Fachbereich betreffen, zu diskutieren.
Neben fachlichen Impulsen und Austausch geht es um das Erweitern eigener Coaching-Kompetenzen, Supervision und kollegiale Fallarbeit.

Ziele des Workshops:
– Motivationsspritze, die LernCoaching-Idee weiter in Lehre und im Fachbereich zu forcieren,
– von Errungenschaften berichten,
– bei Konflikten kollegiale Unterstützung erfahren.

Termin: 23.04.2012
Uhrzeit: 10.00–17.00 Uhr
Ort: Hagen-Hohenlimburg
Referentin: Dipl.-Päd. Eva-Maria Schumacher
Organisation: hdw Bielefeld
 



Dauer:
1 Tag

Termin:
23.04.2012, 10:00 Uhr

Abmeldefrist:
26.03.2012

Didaktische Methoden
für die Hochschullehre
In jeder Lehrveranstaltung, ob Vorlesung, Seminar oder Projektarbeit, werden didaktische Methoden eingesetzt. Die Funktionen von Methoden wirken auf das Lehr- und Lerngeschehen ein. [...]

Didaktische Methoden
für die Hochschullehre
In jeder Lehrveranstaltung, ob Vorlesung, Seminar oder Projektarbeit, werden didaktische Methoden eingesetzt. Die Funktionen von Methoden wirken auf das Lehr- und Lerngeschehen ein. Methoden können dazu beitragen, konzentriert Lerninhalte zu transportieren, ein lernförderliches Arbeitsklima herzustellen oder Lernergebnisse zu sichern.

In diesem Workshop werden in kurzen Theoriephasen die Grundlagen der Bedeutung und Funktion didaktischer Methoden, Methoden-Gruppen und Methoden-Einordnungen kennen gelernt. Der Schwerpunkt des Workshops liegt in der praktischen Erprobung und Reflektion unterschiedlicher didaktischer Methoden für die eigene Hochschullehre.

Inhalte des Workshops:
– Theoretische Grundlagen didaktischer Methoden
erfahren,
– unterschiedliche didaktische Methoden kennen und
unterscheiden lernen,
– didaktische Methoden erproben, reflektieren und
bewerten.

Termin: 23.04.2012
Uhrzeit: 10.00–17.00 Uhr
Ort: FH Dortmund
Referentin: Dr. Silvia Matalik
Organisation: hdw Bielefeld


Dauer:
1 Tag

Termin:
23.04.2012, 10:00 Uhr

Abmeldefrist:
26.03.2012

Problembasiertes Lernen
in den Ingenieurwissenschaften
Im Zentrum des Problembasierten Lernens steht eine au-thentisches Problem oder zumeist eine Fragestellung aus dem fachlichen Kontext der Studierenden. [...]

Problembasiertes Lernen
in den Ingenieurwissenschaften
Im Zentrum des Problembasierten Lernens steht eine au-thentisches Problem oder zumeist eine Fragestellung aus dem fachlichen Kontext der Studierenden. Der Realitätsgehalt wirkt hier motivierend und unterstützt so den Lernprozess. Der Lehrende versteht sich auf der Basis eines fundierten didaktischen Konzeptes als Begleiter und Berater. Das Lernen findet zumeist in Kleingruppen statt und hat somit einen sozialen Kontext, der in der Vorbereitung und Durchführung von Bedeutung ist.
Inhaltlich werden nach einer kurzen Einordnung in didakti-sche Konzepte die Phasen des Lernprozesses dargestellt. Darauf aufbauend werden exemplarische Problemstellungen aus den Ingenieurwissenschaften erläutert und unter fachspezifischen Gesichtspunkten erarbeitet. Das Phänomen der Motivation und der Arbeit in Gruppen findet eine gesonderte Berücksichtigung.

Inhalte des Workshops:
– Motivationsanalyse
– Struktur der Veranstaltung
– Lehr- und Lernziele
– Praxistipps

Termin: 24.04.2012
Uhrzeit: 10.00–17.00 Uhr
Ort: FH Köln
Referentin: Dipl.-Päd. Edith Hansmeier
Organisation: hdw Aachen


Dauer:
1 Tag

Termin:
24.04.2012, 10:00 Uhr

Abmeldefrist:
27.03.2012

Lehren und Lernen für wissenschaftliche Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter
Im Mittelpunkt des Seminars stehen der kollegiale Aus-tausch (Plenum und Kleingruppen) und die Sammlung von Ideen zu Herausforderungen und Fragen, die die Teilnehmerinnen und [...]

Lehren und Lernen für wissenschaftliche Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter
Im Mittelpunkt des Seminars stehen der kollegiale Aus-tausch (Plenum und Kleingruppen) und die Sammlung von Ideen zu Herausforderungen und Fragen, die die Teilnehmerinnen und Teilnehmer aus ihrer Lehrpraxis oder in der Vorbereitung auf die Lehrpraxis formulieren.

Mögliche Themen:
– Welche Rolle und welche Aufgaben habe ich als wissenschaftliche Mitarbeiterin oder wissenschaftlicher Mitarbeiter in der Lehre?
– Wie wirken sich meine eigenen Erfahrungen aus dem Studium auf meine Lehre aus?
– Wie konzipiere und strukturiere ich eine Lehrveranstal-tung oder eine Übung?
– Wie gehe ich mit schwierigen Situationen um?

Zielgruppe: Wissenschaftliche Mitarbeiter

Termin: 25.04.2012
Uhrzeit: 10.00–17.00 Uhr
Ort: FH Köln
Referent: Dr. Stefan Brall
Organisation: hdw Aachen


Dauer:
1 Tag

Termin:
25.04.2012, 10:00 Uhr

Abmeldefrist:
28.03.2012

Wir wirken über den Inhalt, die Stimme und die Körpersprache auf unsere Gesprächspartner (7 %, 38 %, 55 %). Wir alle werden mit einer gesunden und leistungsfähigen Stimme geboren. Der falsche Gebrauch lässt die Stimme erkranken und verkümmern. [...]

Wir wirken über den Inhalt, die Stimme und die Körpersprache auf unsere Gesprächspartner (7 %, 38 %, 55 %). Wir alle werden mit einer gesunden und leistungsfähigen Stimme geboren. Der falsche Gebrauch lässt die Stimme erkranken und verkümmern. Nutzen Sie 38 % für Ihre Präsentation und für Ihr Wohlbefinden. Dieser Aufgabe stellt sich dieses zweitägige Stimmseminar.

Inhalte des Workshops:
– die Gesetze der Atmung
– mein Körper, mein Zentrum, meine Kraft
– die Öffnung des Stimmkanals
– Resonanz und Wirkung
– Belastung und Kraft
– persönliches Übungsprogramm

Hinweise:
Wir möchten Sie darauf hinweisen, dass diese Workshops für Stimm-Interessierte angeboten werden. Rhetorik-Interessierte verweisen wir auf die folgenden Workshops.
Wir freuen uns, wenn Sie diesen Workshop wiederholen und somit als weiterführendes Training würdigen.

Termin: 26./27.04.2012
Ort: HS Bochum
Uhrzeit: 10.00–17.00 Uhr
Referent: Dipl.-Sprechwiss. Günter Wirth
Organisation: hdw Bielefeld


Dauer:
2 Tage

Termine:
26.04.2012, 10:00 Uhr
27.04.2012, 10:00 Uhr

Abmeldefrist:
29.03.2012

Social Media im Lehralltag
Wikis, Blogs, Facebook und andere Online-Angebote:
Die Entwicklungen im Internet bieten neue Möglichkeiten für eine aktivierende Lehre. Dieser Kurs beleuchtet die Chancen und Grenzen. [...]

Social Media im Lehralltag
Wikis, Blogs, Facebook und andere Online-Angebote:
Die Entwicklungen im Internet bieten neue Möglichkeiten für eine aktivierende Lehre. Dieser Kurs beleuchtet die Chancen und Grenzen. Er nähert sich dem Thema aus der hochschuldidaktischen Sicht. Technische Fragestellungen werden unter dieser Perspektive und nur am Rande erörtert.

Inhalte des Workshops:
– Welche Angebote gibt es und was können sie?
– Für welche Lernformen eignen sich die verschiedenen Ansätze?
– Welche Grenzen gibt es?
– Wie können die Formen tatsächlich „ans Laufen“ gebracht werden?
– Welche Fallstricke sind dabei zu beachten?

Der Kurs richtet sich sowohl an Lehrende, die den Einsatz der neuen Möglichkeiten planen als auch an solche Lehrenden, die am Austausch über bereits gemachte Erfahrungen interessiert sind.

Termin: 26.04.2012
Uhrzeit: 10.00–17.00 Uhr
Ort: FH Bielefeld
Referent: Prof. Dr. Hans Brandt-Pook
Organisation: hdw Bielefeld


Dauer:
1 Tag

Termin:
26.04.2012, 10:00 Uhr

Abmeldefrist:
29.03.2012

In diesem zweitägigen Kurs wird zunächst ein kompaktes Stimmtraining, welches sowohl zum Einstieg als auch zur Wiederholung in das Thema „Stimme“ dienen kann, durchgeführt. Bewährtes wird wiederholt und Neues dazu gelernt. [...]

In diesem zweitägigen Kurs wird zunächst ein kompaktes Stimmtraining, welches sowohl zum Einstieg als auch zur Wiederholung in das Thema „Stimme“ dienen kann, durchgeführt. Bewährtes wird wiederholt und Neues dazu gelernt. Anschließend beginnt die Einführung in die Rhetorik. Reden lernt man durch reden, Stimme braucht Training.

Inhalte des Workshops:
– Entspannung und Körperstimmtraining
– Impulse und Körpersprache – der lebendige Vortrag
– die Kriterien der Hörverständlichkeit
– die Redeplanung
– Feedback der stimmlichen und rhetorischen Präsentation
– Vortrag/Vorlesung in die Köpfe der Anderen bringen
– Wie kann ich interessieren und überzeugen?

Hinweise:
Eine Weiterführung des Themas „Rhetorik“ ist in den Workshops „Gesprächs- und Rederhetorik“ sowie „Stimme und Rhetorik für Fortgeschrittene“ vorgesehen.
Wir freuen uns, wenn Sie diesen Workshop wiederholen und somit als weiterführendes Training würdigen.

Termin: 03./04.05.2012
Ort: FH Bielefeld
Uhrzeit: 10.00–17.00 Uhr
Referent: Dipl.-Sprechwiss. Günter Wirth
Organisation: hdw Bielefeld


Dauer:
2 Tage

Termine:
03.05.2012, 10:00 Uhr
04.05.2012, 10:00 Uhr

Abmeldefrist:
05.04.2012

Erfolgreich in Berufungs-
kommissionen arbeiten:
Lehre beobachten und
Berufungsgespräche führen
Inhalte des Workshops:
– Die Bedeutung von Berufungsverfahren für Fachhoch-schulen
– Erfahrungsaustausch zum Thema Berufung und pädagogische [...]

Erfolgreich in Berufungs-
kommissionen arbeiten:
Lehre beobachten und
Berufungsgespräche führen
Inhalte des Workshops:
– Die Bedeutung von Berufungsverfahren für Fachhoch-schulen
– Erfahrungsaustausch zum Thema Berufung und pädagogische Eignung
– Definition von Anforderungen an Bewerber für eine Professur an einer Fachhochschule
– Übersicht über mögliche Verfahren zur Auswahl von Professoren an Fachhochschulen
– Übersicht Gütekriterien für Auswahlverfahren
– Inhalt und Struktur eines Bewerbungs-/Berufungs-Gespräches
– Beobachtungsdokumentation und anforderungsbezogene Auswertung
– Methoden der Entscheidungsfindung

Die Teilnehmenden sollen am Ende des Workshops ihre Einstellung zum Thema Berufung reflektiert haben, valide Kriterien für die Berufung von Professorinnen und ange-messene Auswahlverfahren für die Berufung kennen und anwenden können, Bewerber-/innen in Berufungsverfahren kriterienorientiert beobachten und bewerten können, Entscheidungsfindungen sinnvoll gestalten können, die Entscheidungen angemessen dokumentieren können und die Bereitschaft verstärkt haben, in Berufungskommissionen mitzuarbeiten.

Termin: 03.05.2012
Uhrzeit: 10.00–17.00 Uhr
Ort: FH Düsseldorf
Referent: Prof. Dr. Thomas Stelzer-Rothe
Organisation: hdw Aachen


Dauer:
1 Tag

Termin:
03.05.2012, 10:00 Uhr

Abmeldefrist:
05.04.2012

Abschlussarbeiten betreuen
Die Bachelorarbeit ist Visitenkarte sowohl der Absolventin-nen und Absolventen als auch der Hochschule und des Betreuers. [...]

Abschlussarbeiten betreuen
Die Bachelorarbeit ist Visitenkarte sowohl der Absolventin-nen und Absolventen als auch der Hochschule und des Betreuers. Für die meisten Studierenden an Fachhochschulen ist die Bachelorarbeit die erste selbstständige, schriftliche und wissenschaftliche Arbeit. Deshalb besteht bei den meisten Studierenden eine große Unsicherheit, weshalb sie von dem Betreuer vermehrt Unterstützung einfordern.

Im Rahmen des Workshops wird gemeinsam erarbeitet, was eine für alle Beteiligten erfolgreiche Betreuung von Bachelorarbeiten ausmacht. Unter anderen wird diskutiert, wie den Studierenden ihre Unsicherheit genommen sowie ihre Potenziale und Ressourcen gefördert werden können und welche Rolle und Aufgaben sich daraus für den Betreuer ergeben.

Inhalte des Workshops:
– Reflexion der eigenen Erfahrungen bei der Betreuung
– Merkmale einer „guten“ Betreuung
– Unterschiede zw. Diplom-, Bachelor- und Masterarbeiten
– Betreuungsintensität und -rhythmus von Bachelorarbeiten
– Finden und Abgrenzen von Themen
– Beurteilung von Bachelorarbeiten
– Unterstützende Hilfsmittel bei der Betreuung
– Rahmenbedingungen und formale Anforderungen

Hinweis:
Bitte bringen Sie die aktuell gültige Prüfungsordnung
Ihres Studienganges mit.

Termin: 07.05.2012
Ort: FH Dortmund
Uhrzeit: 10.00–17.00 Uhr
Referentin: Prof. Katja Frühwald
Organisation: hdw Bielefeld


Dauer:
1 Tag

Termin:
07.05.2012, 10:00 Uhr

Abmeldefrist:
09.04.2012

Moderationstraining
In der Hochschule gibt es in Lehre, aber gerade auch in Arbeitszusammenhängen eine Anzahl an Moderationsanlässen, die es professionell zu gestalten gilt. [...]

Moderationstraining
In der Hochschule gibt es in Lehre, aber gerade auch in Arbeitszusammenhängen eine Anzahl an Moderationsanlässen, die es professionell zu gestalten gilt. In der Lehre sollen nach Vorträgen und Referaten Diskussionen und Lehrgespräche initiiert und zielführend moderiert werden. Im Fachbereich gibt es unzählige Besprechungen und Arbeitssitzungen mit mehr oder weniger klaren Ergebnissen.

In dieser viertägigen Trainingsreihe werden unterschiedliche Moderationsmethoden und -strategien für verschiedene Moderationskontexte vorgestellt und trainiert.

Teil 1 - Grundlagen der Moderation - Basistraining
Definition Moderation, Moderationsmethode, Ablauf einer Moderation, Aufgabe und Rolle eines Moderators, Grundlagen der Gesprächsführung, Training der Grundlagen und Transfer in Lehre und Besprechungen

Transferaufgabe: Eine eigene Moderation planen und bis zum zweiten Termin durchführen.

Teil 2 - Schwierige Situationen in der Moderation
Reflexion der eigenen Moderationserfahrungen, Unter-schiedliche Moderationskontexte in Lehre und Fachbereich, Vorbereitung und Ablauf, Umgang mit schwierigen Situationen, Gruppendynamik und systemische Aspekte der Moderation in Fachbereichsbesprechungen, Rollenkonflikte zwischen inhaltlicher Teilnahme und Moderation.

Zielgruppe: Lehrende sowie Verantwortliche in der Selbstverwaltung

Hinweis:
Die Teilnahme an nur einzelnen Terminen ist nicht möglich.

Termine: Teil 1 - 07./08.05.2012
Teil 2 - 28./29.06.2012
Uhrzeit: 10.00–17.00 Uhr
Ort: Hagen-Hohenlimburg
Referent: Dipl.-Päd. Eva-Maria Schumacher
Organisation: hdw Bielefeld


Dauer:
4 Tage

Termine:
07.05.2012, 10:00 Uhr
08.05.2012, 10:00 Uhr
28.06.2012, 10:00 Uhr
29.06.2012, 10:00 Uhr

Abmeldefrist:
09.04.2012

Forschendes Lernen
Forschendes Lernen verknüpft in idealer Weise die selbstgesteuerte Wissenserschließung mit der Ausbildung überfachlicher Kompetenzen. Durch forschendes Lernen können Studierende ihr Wissen eigenständig generieren und erschließen. [...]

Forschendes Lernen
Forschendes Lernen verknüpft in idealer Weise die selbstgesteuerte Wissenserschließung mit der Ausbildung überfachlicher Kompetenzen. Durch forschendes Lernen können Studierende ihr Wissen eigenständig generieren und erschließen. Es erhält so für Studierende als auch für Lehrende besondere Attraktivität. Nicht reproduzierendes Lernen steht im Vordergrund, sondern ein vertiefendes Verstehen der Inhalte und des Faches. Lernen wird dadurch intensiver. Und befriedigender. Ziel des Seminars ist es Sie zu befähigen, eine Umgebung für forschendes Lernen zu gestalten. Im Seminar haben Sie die Gelegenheit Ihre eigenen Forschungskonzepte zu analysieren um diese mit Ihrer Lehre zu verknüpfen. Sie erfahren mehr über die Grundlagen des forschenden Lernens und über Wege der methodischen Umsetzung.

Inhalte des Workshops:
Grundlagen des forschenden Lernens: Ziele, Modelle und Orte des forschenden Lernens; Der Lehrende: Meine Rolle im Lernprozess, Reflexion der eigenen Einstellungen; Der Studierende: Selbstgesteuertes Lernen, Motivation, Meilensteine als Orientierungspunkte; Methodische Gestaltung: Aufbau und Ablauf der Veranstaltung; Blended Learning: Präsenz- und eLearning verbinden; Forschendes Lernen in Gruppen: Zusammenstellung der Gruppen, Gruppenprozesse fördern, Störungen im Gruppenprozess erkennen; Be-wertung von Leistungen: Prüfungsformen, begleitende Prüfung und Kontrolle, Bewertung von Gruppenergebnissen.


Termin: 08.05.2012
Ort: FH Bielefeld
Uhrzeit: 10.00–17.00 Uhr
Referent: Dr. Stefan Brall
Organisation: hdw Bielefeld

Dauer:
1 Tag

Termin:
08.05.2012, 10:00 Uhr

Abmeldefrist:
10.04.2012

Lern- und kompetenzfördernde
Methoden für Seminare in
gestalterischen Studiengängen
Im Mittelpunkt des Workshops steht die Frage "Mit welchen Methoden wecke ich bei meinen Studierenden die Lust daran, neue und originelle Lösungen für Probleme zu [...]

Lern- und kompetenzfördernde
Methoden für Seminare in
gestalterischen Studiengängen
Im Mittelpunkt des Workshops steht die Frage "Mit welchen Methoden wecke ich bei meinen Studierenden die Lust daran, neue und originelle Lösungen für Probleme zu finden oder innovative Fragen aufzuwerfen?"
Ausgehend von grundlegenden Regeln für kreativ-problem-lösendes Arbeiten im Team lernen Sie freie, strukturierte und konfrontative Techniken und Methoden (z. B. Kartenabfrage, 6-Hut-Methode, Analogie- und Provokationstechnik) kennen. Im kollegialen Austausch reflektieren Sie die Einsatzmöglichkeiten und Grenzen der Methoden in ihren Seminaren.

Inhalte des Workshops:
– Ideenentwicklung und Problemlösung in studentischen Arbeitsteams
– Kreativität mit Methoden fördern
– Ideen und Anregungen für den Praxiseinsatz

Termin: 09.05.2012
Uhrzeit: 10.00–17.00 Uhr
Ort: FH Bielefeld
Referentin: Dipl.-Päd. Petra Arnemann
Organisation: hdw Bielefeld


Dauer:
1 Tag

Termin:
09.05.2012, 10:00 Uhr

Abmeldefrist:
11.04.2012

Konflikte im Hochschulalltag
Lehrende erleben im Alltag der Hochschule manche Situationen mit Studierenden als konfliktreich. [...]

Konflikte im Hochschulalltag
Lehrende erleben im Alltag der Hochschule manche Situationen mit Studierenden als konfliktreich.
Der angemessene Umgang beispielsweise
– mit Störungen und Provokationen in Lehrveranstaltungen,
– mit vehement vorgetragenen Positionen in der Sprech-stunde oder
– mit deutlichen Forderungen nach zusätzlichen Services der Lehrenden
stellen eine zunehmende Herausforderung dar.

Im Workshop wird dieser Problemkreis im Kreis von Leh-renden thematisiert. Die Teilnehmenden lernen und erpro-ben Methoden zur Konfliktanalyse und –bewältigung und profitieren im kollegialen Austausch von den Erfahrungen anderer.

Inhalte des Workshops:
– Konflikte: Klärung des Verständnisses, Merkmale und Eskalationsstufen
– Konflikte im Hochschulalltag: Konfliktanlässe, Konflikthintergründe, Konfliktwahrnehmung
– Möglichkeiten der Konfliktlösung: Strategien - Von der Flucht vor dem Konflikt bis zum Konsens, Methoden zur einvernehmlichen Konfliktlösung in der Lehre, Ansatz der Mediation; Methoden der Mediation im LehrAlltag

Methoden:
Impulsbeiträge des Referenten, Erfahrungsaustausch
und Diskussion, Übungen.

Zielgruppe
Professoren sowie in der Lehre tätige Mitarbeitende.

Termin: 10.05.2012
Uhrzeit: 10.00–17.00 Uhr
Ort: HS Niederrhein, Mönchengladbach
Referent: Prof. Dr. Hans Brandt-Pook
Organisation: hdw Aachen


Dauer:
1 Tag

Termin:
10.05.2012, 10:00 Uhr

Abmeldefrist:
12.04.2012

Um E-Learning in Ihre alltägliche Lehre zu integrieren, muss der Einsatz der entsprechenden Methoden und Medien sinnvoll geplant, sowie die Passung zu den verfolgten Zielen und behandelten Inhalten hergestellt werden. [...]

Um E-Learning in Ihre alltägliche Lehre zu integrieren, muss der Einsatz der entsprechenden Methoden und Medien sinnvoll geplant, sowie die Passung zu den verfolgten Zielen und behandelten Inhalten hergestellt werden. In dem Workshop lernen Sie dafür hilfreiche didaktische Modelle kennen und entwickeln auf dieser Grundlage ein Konzept für Ihre nächste Lehrveranstaltung.

In der Veranstaltung bearbeiten wir die didaktischen Bedingungs- und Entscheidungsfelder, die für erfolgreiche Lehre gestaltet werden müssen. Sie lernen Verfahren zur Formulierung von Lernzielen und Bestimmung von Inhalten, E-Learning-Instrumente zu ihrer Aufbereitung und Methoden zu Ihrer Strukturierung kennen. Zudem erfahren sie, wie sie institutionellen, zeitlichen und technischer Bedingungen in Ihrem Umfeld gerecht werden können.

Der Schwerpunkt der Veranstaltung liegt auf der Konzeption von Lehre im Sinne der Vernetzung didaktischer Bedingungs- und Entscheidungsfelder. Die notwendigen Instrumente, von Lernplattformen wie ILIAS oder Moodle, bis hin zu Wikis und Weblogs werden deshalb eher überblicksartig vorgestellt.

Inhalte des Workshops:
• Begriffsklärung Online-Didaktik
• Vorstellung didaktischer Modelle
• Zielanalyse anhand einer Ihrer Lehrveranstaltungen
• Überblick geeigneter Methoden und Medien
• Entwicklung eines Beispielkonzepts anhand einer Ihrer Lehrveranstaltungen

Zielgruppe: Die Veranstaltung richtet sich an Teilnehmer die bereits erste Anwendungserfahrungen und theoretische Grundlagen im Bereich E-Learning erwerben konnten und Grundkenntnisse in der Anwendung einer E-Learningplattform (z.B. ILIAS, Moodle, StudIP) mitbringen.

Hinweis: Dieser Kurs steht in keiner Abhängigkeit zu weiteren Fortgeschrittenen-Angeboten im E-Learning-Bereich.

Um weiterführend in das Thema E-Learning einzusteigen empfehlen wir Ihnen folgende E-Learning-Veranstaltungen für Fortgeschrittene im HDW-Programm:
E-Learning für Fortgeschrittene 1 - Netzbasierte Kommunikation
E-Learning für Fortgeschrittene 3 - Übungen, Tests und Prüfungen sicher einsetzen

Uhrzeit: 10.00–17.00 Uhr
Organisation: hdw Bielefeld

Dauer:
1 Tag

Termin:
11.05.2012, 10:00 Uhr

Abmeldefrist:
13.04.2012

Die Lernplattform Ilias in der Lehre
Der Workshop bearbeitet das Thema Blended Learning-Szenarien bezogen auf den Einsatz der Lernplattform ILIAS in Lehr- und Lernsituationen. [...]

Die Lernplattform Ilias in der Lehre
Der Workshop bearbeitet das Thema Blended Learning-Szenarien bezogen auf den Einsatz der Lernplattform ILIAS in Lehr- und Lernsituationen.

Dabei werden folgende Themenschwerpunkte aufgegriffen und gemeinsam bearbeitet:
– ILIAS im Überblick
– Mit ILIAS Lehrveranstaltungen effektiver administrieren
– Bereitstellungsoptionen für verschiedene mediale Lehrinhalte mit ILIAS kennen lernen
– Kommunikation von und mit Studierenden elektronisch unterstützen
– Kooperation unter Studierenden fördern
– Mit ILIAS üben, prüfen, evaluieren
– Lernprozesse planen, unterstützen und kontrollieren

Zielgruppe: Ein sicherer Umgang mit dem PC wird voraus-gesetzt. Erste praktische Vorerfahrungen mit ILIAS sind hilfreich, aber nur bedingt erforderlich.

Termin: 21.05.2012
Uhrzeit: 10.00–17.00 Uhr
Ort: FH Bielefeld
Referent: Med.-Päd. Sascha Kaiser, M.A.
Organisation: hdw Bielefeld




Dauer:
1 Tag

Termin:
21.05.2012, 10:00 Uhr

Abmeldefrist:
23.04.2012

Carpe diem – leichter gesagt als getan – dies gilt in besonderem Maße für Lehrende an Hochschulen, die, wenn sie mit ihren spezifischen Aufgabenbereichen bei gleichzeitig dünnster Personaldecke nachhaltig qualitativ hochwertige Lehre, Forschung, [...]

Carpe diem – leichter gesagt als getan – dies gilt in besonderem Maße für Lehrende an Hochschulen, die, wenn sie mit ihren spezifischen Aufgabenbereichen bei gleichzeitig dünnster Personaldecke nachhaltig qualitativ hochwertige Lehre, Forschung, Transfer und Weiterbildung anbieten wollen, ständig der Gefahr ausgesetzt sind, ihr eigenes „Hamsterrad“ zu entwickeln.
In diesem Workshop werden sich die Teilnehmenden zu-nächst kritisch mit ihrem bisherigen Ziel-, Zeit- und Selbst-management auseinandersetzen, um anschließend auf dem Hintergrund der aktuellen individuellen (Lebens-)Situation nicht genutzte Potentiale durch geeignete Fragestellungen, Methoden und Strategien zu erkennen und Ansätze zur Verbesserung des Selbstmanagements in ihrem spezifischen Umfeld zu erarbeiten. Bei Bedarf erfolgt in angemessenen Abständen eine Reflexion zur Umsetzung, gegebenenfalls Ergänzung und Anpassung in Folge-Workshops oder durch persönliches LehrCoaching.

Inhalte des Workshops:
– Analyse und Reflexion des eigenen Ziel-, Zeit- und Selbstmanagements,
– die eigene Einstellung zur Zeit, Fragestellungen zum „inneren Schweinehund“,
– das innere Team im täglichen Miteinander,
– „Listenknechte, Erbsenzähler, Chaoten“ und deren For-men der Zusammenarbeit,
– Zusammenhang zwischen eigenen Zielen und Zeitbedarf,
– „Der Weg ist das Ziel“ und „Das Ziel ist im Weg“,
– individuelle Methoden und Strategien,
– Wer muss mit ins Boot? Wer muss draußen bleiben? Kooperation und Grenzen,
– Entwicklung der eigenen Persönlichkeit – Kompetenz wahrnehmen,
– Projektmanagement für Einzelkämpfer.

Termin: 22.05.2012
Uhrzeit: 10.00–17.00 Uhr
Ort: HS Niederrhein, Krefeld
Referent: Prof. Dr. Christian Willems
Organisation: hdw Aachen


Dauer:
1 Tag

Termin:
22.05.2012, 10:00 Uhr

Abmeldefrist:
24.04.2012

Wir wirken über den Inhalt, die Stimme und die Körpersprache auf unsere Gesprächspartner (7 %, 38 %, 55 %). Wir alle werden mit einer gesunden und leistungsfähigen Stimme geboren. Der falsche Gebrauch lässt die Stimme erkranken und verkümmern. [...]

Wir wirken über den Inhalt, die Stimme und die Körpersprache auf unsere Gesprächspartner (7 %, 38 %, 55 %). Wir alle werden mit einer gesunden und leistungsfähigen Stimme geboren. Der falsche Gebrauch lässt die Stimme erkranken und verkümmern. Nutzen Sie 38 % für Ihre Präsentation und für Ihr Wohlbefinden. Dieser Aufgabe stellt sich dieses zweitägige Stimmseminar.

Inhalte des Workshops:
– die Gesetze der Atmung
– mein Körper, mein Zentrum, meine Kraft
– die Öffnung des Stimmkanals
– Resonanz und Wirkung
– Belastung und Kraft
– persönliches Übungsprogramm

Hinweise:
Wir möchten Sie darauf hinweisen, dass diese Workshops für Stimm-Interessierte angeboten werden. Rhetorik-Interessierte verweisen wir auf die folgenden Workshops.
Wir freuen uns, wenn Sie diesen Workshop wiederholen und somit als weiterführendes Training würdigen.

Termin: 31.05./01.06.2012
Ort: FH Bielefeld
Uhrzeit: 10.00–17.00 Uhr
Referent: Dipl.-Sprechwiss. Günter Wirth
Organisation: hdw Bielefeld


Dauer:
2 Tage

Termine:
31.05.2012, 10:00 Uhr
01.06.2012, 10:00 Uhr

Abmeldefrist:
03.05.2012

Dauer:
1 Tag

Termin:
01.06.2012, 10:00 Uhr

Abmeldefrist:
04.05.2012

Handschriftliches Visualisieren
In der Hochschullehre und in der Weiterbildung gibt es derzeit einen Trend neben Beamer-Präsentationen, Wissensvermittlung und Diskussionsprozesse durch handschriftliche Visualisierungen zu gestalten. [...]

Handschriftliches Visualisieren
In der Hochschullehre und in der Weiterbildung gibt es derzeit einen Trend neben Beamer-Präsentationen, Wissensvermittlung und Diskussionsprozesse durch handschriftliche Visualisierungen zu gestalten. „Kognitive Landkarten“ sind zum Beispiel eine Form, das Lernen durch Entschleunigung und Vernetzung zu unterstützten.

In diesem Workshop werden Elemente des „Graphic Facilitating“ vorgestellt und trainiert. Dazu gehört als Fun-dament das Training der Handschrift.

Inhalte des Workshops:
– Handschrifttraining
– Kognitive Landkarten
– Graphic-Facilitating
– Bildsprache

Termin: 04.06.2012
Uhrzeit: 10.00–17.00 Uhr
Ort: FH Bielefeld
Referentin: Dipl.-Päd. Eva-Maria Schumacher
Organisation: hdw Bielefeld

Dauer:
1 Tag

Termin:
04.06.2012, 10:00 Uhr

Abmeldefrist:
07.05.2012

In diesem selbstständig und unabhängig buchbaren Workshop werden weiterführende Inhalte, Strategien und Tipps vorgestellt und trainiert. Er wendet sich an alle, die verständlich, hirngerecht und wirkungsvoll lehren und präsentieren wollen. [...]

In diesem selbstständig und unabhängig buchbaren Workshop werden weiterführende Inhalte, Strategien und Tipps vorgestellt und trainiert. Er wendet sich an alle, die verständlich, hirngerecht und wirkungsvoll lehren und präsentieren wollen. Die Teilnahme ist der Schlüssel zum Tor in die rhetorische Meisterklasse.

Inhalte des Workshops:
– Kriterien der Hörverständlichkeit
– Redeplanung und Überzeugungsstrategien
– Hirngerechtes Sprechen
– Umgang mit Störungen
– Häufige Fehler
– Feedback

Hinweise:
Bringen Sie bitte zum Seminar mit:
– Literarischen Lieblingstext (Lyrik oder Prosa)
– Auszug aus einer Vorlesung (3 min.)

Wir freuen uns, wenn Sie diesen Workshop wiederholt besuchen und somit als weiterführendes Training würdigen.

Termin: 14./15.06.2012
Ort: FH Bielefeld
Uhrzeit: 10.00–17.00 Uhr
Referent: Dipl.-Sprechwiss. Günter Wirth
Organisation: hdw Bielefeld


Dauer:
2 Tage

Termine:
14.06.2012, 10:00 Uhr
15.06.2012, 10:00 Uhr

Abmeldefrist:
17.05.2012

Erfolgreich präsentieren mit Powerpoint
Studierende klagen über die „Folienschlacht“ der Lehrenden sowie über zu voll „gepackte“ Folien, die nicht lerngerecht aufbereitet sind. [...]

Erfolgreich präsentieren mit Powerpoint
Studierende klagen über die „Folienschlacht“ der Lehrenden sowie über zu voll „gepackte“ Folien, die nicht lerngerecht aufbereitet sind. Dieser Workshop ist konzipiert für alle, die sich dem Medium Powerpoint professionell annähern möchten, damit in Zukunft eine anschauliche Visualisierung das Gesagte des Lehrenden unterstützt, aber der Lehrende selbst im Mittelpunkt der Lehrveranstaltung steht.

Inhalte des Workshops:
– Überblick über Vor- und Nachteile des Mediums Power-point im Vergleich zu anderen didaktischen Medien
– Präsentationen (Vorlesungen, Vorträge, Seminarunterlagen) vorbereiten
– Präsentationen erstellen und gestalten (Programmfunktionen und Gestaltungsregeln)
– Umgang mit Powerpoint beim Präsentieren (Vertrags-techniken, Software-Tipps beim Vortragen, Umgang mit dem Notebook)
– Folien dokumentieren (Handouts und pdf-Dateien
erstellen)
– Durchführen von praktischen Übungen

Termin: 14.06.2012
Uhrzeit: 10.00–17.00 Uhr
Ort: FH Bielefeld
Referentin: Bettina Sagebiel
Organisation: hdw Bielefeld


Dauer:
1 Tag

Termin:
14.06.2012, 10:00 Uhr

Abmeldefrist:
17.05.2012

Dauer:
2 Tage

Termine:
14.06.2012, 10:00 Uhr
15.06.2012, 10:00 Uhr

Abmeldefrist:
17.05.2012

Was hat Stimme mit Persönlichkeit zu tun? Alles, denn nicht zufällig hat das Wort „Persönlichkeit“ seinen Ursprung in per-sona (lat.) = durch den Ton. [...]

Was hat Stimme mit Persönlichkeit zu tun? Alles, denn nicht zufällig hat das Wort „Persönlichkeit“ seinen Ursprung in per-sona (lat.) = durch den Ton. „Der Ton macht die Musik“ – in diesem einfachen Satz verbirgt sich die Kernbotschaft einer erfolgreichen Kommunikation. Mit einem neuen Bewusstsein für unsere Stimme wird es uns immer besser gelingen, ein „stimmiges“ Gespräch zu führen. Die „Stimmung“ des Gegenübers bewusst einzuordnen, das Zuhören als neue Chance des „Einstimmens“ zu erkennen, um ggf. den Kommunikationspartner „umzustimmen“, sind Fähigkeiten, welche in diesem Workshop aktiv trainiert werden. Ein „stimmiges“ Gespräch zu führen, im persönlichen Umfeld und in Lehre und Studium wirklich zu erspüren, wie eine „gemeinsame Wellenlänge“ klingt und warum es so kon-struktiv ist, eine „gemeinsame Schwingung“ zu erleben. „Alles stimmt“ – diesen Ideal-Zustand zu erkennen, zu erhören und letztendlich umzusetzen ist das erklärte Ziel dieses Workshops.

Inhalte des Workshops:
– Welche Faktoren beeinflussen einen optimalen
Stimmklang?
– Was ist mein natürlicher Stimmsitz?
– Die Stimme in der Metakommunikation
– Wie wirkt meine Stimme auf meine Zuhörer?
– Wodurch kann ich hören, was mein Gesprächspartner wirklich von mir denkt?
– Durch welche Signale erkenne und erhöre ich ein „un-stimmiges“ Gespräch und wie kann ich reagieren?

Hinweise:
Bitte denken Sie an bequeme Kleidung und dicke Socken.

Zu diesen Themen kann auch ein Einzelcoaching bei Frau Mirka Mörl gebucht werden.
 
Termin: 15.06.2012
Uhrzeit: 10.00–17.00 Uhr
Ort: FH Köln
Referentin: Mirka Mörl
Organisation: hdw Aachen

Weitere Workshops:
Bei entsprechender Nachfrage werden im Verlauf des Jahres weitere Workshops „Meine Persönlichkeit, meine Stimme“ angeboten. Termine und Orte können auf der Homepage www.hdw-nrw.de eingesehen werden.

 


Dauer:
1 Tag

Termin:
15.06.2012, 10:00 Uhr

Abmeldefrist:
18.05.2012

Lehr- und Lernkompetenz
für wissenschaftliche Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter
„Aber ich hab das doch im Seminar erklärt. Warum wissen die das nicht?“ Gelehrt und gelernt ist nicht das gleiche. [...]

Lehr- und Lernkompetenz
für wissenschaftliche Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter
„Aber ich hab das doch im Seminar erklärt. Warum wissen die das nicht?“ Gelehrt und gelernt ist nicht das gleiche. Warum das so ist, wie Lehren und Lernen eigentlich zusammenhängt und welche Schlussfolgerungen für die Gestaltung von Lehre sich dadurch ergeben, das werden die zentralen Themen des Workshops sein. Dabei wird es nicht nur darum gehen, viele Themen theoretisch zu besprechen, sondern die Erkenntnisse direkt in praktische Ergebnisse umzusetzen.

Inhalte des Workshops:
– Eigene Lernerfahrung – wann, was, wie und warum habe ich besonders gut gelernt?
– Wie wirkt sich meine Lernerfahrung auf meine Lehre aus?
– Welche Rolle möchte ich als Lehrende/r einnehmen?
– Welche Lehrziele verfolge ich?
– Wie funktioniert Lernen im Gehirn?
– Welche Möglichkeiten habe ich, Lehre zu gestalten und welche passt zu mir?

Zielgruppe: Wissenschaftliche Mitarbeiter

Termin: 15./16.06.2012
Ort: FH Bielefeld
Uhrzeit: 10.00–17.00 Uhr
Referent: Dipl.-Psych. Daniel Al-Kabbani
Organisation: hdw Bielefeld


Dauer:
2 Tage

Termine:
15.06.2012, 10:00 Uhr
16.06.2012, 10:00 Uhr

Abmeldefrist:
18.05.2012

Konzepte aktivierenden Lernens
Das Lernen der Studierenden über den Semesterverlauf anzuregen benötigt nicht selten die Realisierung eines aktivierenden Gesamtkonzepts einer Veranstaltung. [...]

Konzepte aktivierenden Lernens
Das Lernen der Studierenden über den Semesterverlauf anzuregen benötigt nicht selten die Realisierung eines aktivierenden Gesamtkonzepts einer Veranstaltung. Vielleicht haben Sie schon selber versucht, Probleme lösen zu lassen, Fallstudien in die Veranstaltung einzuflechten oder Projekte von Studierenden bearbeiten zu lassen. Aber worin genau unterscheiden sich die Konzepte aktivierenden Lernens? Ist beispielsweise erfahrungsorientiertes, projektorientiertes oder forschungsorientiertes Lernen das richtige Konzept für Ihre Ziele? Der Workshop möchte Sie bei der Planung und Umsetzung aktivierenden Lernens im Verlauf eines Semesters unterstützen. In drei Teilen erhalten Sie einen Überblick über die verschiedenen Konzepte und legen den Grundstein für Ihre individuelle Planung, Sie diskutieren mit Kollegen Ihre konkrete Semesterplanung und Sie werten die Umsetzung systematisch aus.

Inhalte des Workshops:
1. Tag zu Beginn der vorlesungsfreien Zeit: Überblick über die verschiedenen Konzepte aktivierenden Lernens (Erfahrungsorientiertes Lernen, Entdeckendes Lernen, Handlungsorientiertes Lernen, Problemorientiertes Lernen, Projektorientiertes Lernen, Fallorientiertes Lernen, Forschendes Lernen), Einstieg in die individuelle konkrete Planung (Lernergebnisse, Konzeptwahl, Entwicklung eines Grobkonzepts, Sequenzierung).
2. Tag kurz vor Beginn des Semesters: Vorstellung der Konzepte und Optimierung durch kollegialen Austausch.
3. Tag zum Ende des Semesters: Auswertung der Veranstaltung und Optimierung für eine erneute Durchführung.

Zielgruppe
Das Angebot richtet sich sowohl an erfahrene Lehrende als auch an solche, die erstmals mit Konzepten aktivierenden Lernens in Berührung kommen.

Termine: 27.06.2012 – 12.09.2012 – 13.02.2013
Uhrzeit: 10.00–17.00 Uhr
Ort: FH Köln
Referent: Dr. Stefan Brall
Organiation: hdw Aachen


Dauer:
3 Tage

Termine:
27.06.2012, 10:00 Uhr
12.09.2012, 10:00 Uhr
13.02.2013, 10:00 Uhr

Abmeldefrist:
30.05.2012

E-Learning: Lehren und Lernen
mit dem Medium Internet
Der Workshop bietet eine Einführung in das Thema und die Schlagworte des E-Learnings. [...]

E-Learning: Lehren und Lernen
mit dem Medium Internet
Der Workshop bietet eine Einführung in das Thema und die Schlagworte des E-Learnings. Neben der anfänglichen näheren Betrachtung der Begriffe E-Learning und Blended-Learning werden anschließend kostenlose Dienste des Internets vorgestellt, mit deren Hilfe sich eine persönliche Lernumgebung (PLE) gestalten und das Lehren und Lernen auf digitalem Wege bereichern lässt. Die Felder des „klassischen“ E-Learnings werden besprochen. Hierzu gehören die Voraussetzungen zum Erstellen von Online-Selbstlernkursen als Computer-Based-Trainings (CBT) und Web-Based-Trainings (WBT). Begleitend werden WBT-Beispiele gezeigt und mittels eines Freeware-Autorentools in kleinem Umfang selbst erstellt. Abschließend werden die Möglichkeiten verschiedener Learning-Management-Systeme (LMS) besprochen und denen der persönlichen Lernumgebung gegenübergestellt. Der Fokus wird hierbei auf dem Freeware-LMS „ILIAS“ liegen.

Inhalte des Workshops:
– Zum Begriff „E-Learning“ und „Blended Learning“
– Online-Lernen mit Diensten des Web 2.0 als PLE
– CBTs, WBTs und Autorentools
– Das Autorentool „eXeLearning“ in der Praxis
– Das LMS „ILIAS“ in Theorie und Praxis

Zielgruppe:
Die Veranstaltung richtet sich an Personen die einen ersten Überblick über den Bereich des E-Learnings bekommen möchten. Grundkenntnisse sind nicht erforderlich, ein sicherer Umgang mit dem PC wird jedoch vorausgesetzt.

Termin: 06.07.2012
Uhrzeit: 10.00–17.00 Uhr
Ort: FH Münster
Referent: Med.-Päd. Sascha Kaiser, M.A.
Organisation: hdw Bielefeld


Dauer:
1 Tag

Termin:
06.07.2012, 10:00 Uhr

Abmeldefrist:
08.06.2012

Mentoring -
Begleitung von Studierenden in den ersten drei Semestern durch Hochschullehrende
Ziel des Workshops ist sowohl Chancen, Grenzen und Ziele als auch sinnvolle und gleichzeitig praktikable Umsetzungen von Mentoring bzw. [...]

Mentoring -
Begleitung von Studierenden in den ersten drei Semestern durch Hochschullehrende
Ziel des Workshops ist sowohl Chancen, Grenzen und Ziele als auch sinnvolle und gleichzeitig praktikable Umsetzungen von Mentoring bzw. Mentoring-Programmen auf der Erfahrungsbasis der Teilnehmer zu konkretisieren.

Befragungen zeigen, dass ein großer Teil der Studierenden am Anfang des Studiums eine gute Betreuung erwartet und dass Hochschulen vermehrt Mentoring- und andere Unterstützungsprogramme für Studierende einrichten bzw. eingerichtet haben. Zielvorstellungen und Umsetzungen dieser Programme sind von Hochschule zu Hochschule, von Fachbereich zu Fachbereich und von Lehrenden zu Lehrenden jedoch unterschiedlich.

Inhalte des Workshops:
– Erwartung der Studierenden in den Anfangssemestern
– Zielvorstellungen von Mentoring an den Hochschulen
– Formen, Inhalte und Umsetzungen von Mentoring
– Analyse des Umfeldes bzw. der existierenden Strukturen sowie den Voraussetzung für ein erfolgreiches Mentoring
– Einfluss von Mitgliedern der Leitungsebene von Hoch-schulen auf Mentoring-Programme
– Reflexion, Qualität und Evaluation von Mentoring

Termin: 16./17.07.2012
Uhrzeit: 10.00–17.00 Uhr
Ort: FH Köln
Referent: Prof. Dr. Walter Becker
Organisation: hdw Aachen


Dauer:
2 Tage

Termine:
16.07.2012, 10:00 Uhr
17.07.2012, 10:00 Uhr

Abmeldefrist:
18.06.2012

Didaktik-Coaching-Tag
Ein innovatives Angebot erwartet Sie in Form des Didaktik-Coaching-Tags. [...]

Didaktik-Coaching-Tag
Ein innovatives Angebot erwartet Sie in Form des Didaktik-Coaching-Tags. Er lädt Sie ein, methodisch-didaktische Anregungen für ein Lehrkonzept zu erhalten und diese im kollegialen Kreis zu diskutieren, um das Konzept motiviert für das Folgesemester umzusetzen bzw. zu verbessern.

Jeder Teilnehmende bringt eine konkrete Frage aus der Lehrveranstaltung mit. Dabei kann es sowohl um die An-wendung einer Methode gehen als auch um die Konzeption einer ganzen Lehrveranstaltung oder die Reflexion einer durchgeführten Veranstaltung, die für das Folgesemester optimiert werden soll.

Der Workshop verfolgt kein eigenes Curriculum, sondern gibt den Teilnehmenden Raum, ihre Fragen kollegial, über Materialien und im Gespräch mit der Referentin zu bearbeiten.

Im Laufe des Workshop-Tages wechseln sich Input-, Einzel- und Gruppenarbeitsphasen ab.

Termin: 27.08.2012
Uhrzeit: 10.00–17.00 Uhr
Ort: Hagen-Hohenlimburg
Referentin: Dipl.-Päd. Eva-Maria Schumacher
Organisation: hdw Bielefeld


Dauer:
1 Tag

Termin:
27.08.2012, 10:00 Uhr

Abmeldefrist:
30.07.2012

Wie lernt das Gehirn I – Bedeutung
und Umsetzung für die Lehre
Führen neue Ergebnisse aus der Hirnforschung zu einem Paradigmenwechsel im Bereich der Lerntheorien? Wie muss erfolgreiches Lernen gestaltet werden?
Die Methoden der Gehirnforschung [...]

Wie lernt das Gehirn I – Bedeutung
und Umsetzung für die Lehre
Führen neue Ergebnisse aus der Hirnforschung zu einem Paradigmenwechsel im Bereich der Lerntheorien? Wie muss erfolgreiches Lernen gestaltet werden?
Die Methoden der Gehirnforschung erlauben uns erstmals dem Gehirn beim Lernen „zuzuschauen“ und Arbeitsprozesse nachzuweisen. Das denkende Gehirn (rationales Denken) ist mit dem emotionalen Gehirn (limbisches System) eng verbunden. Die Bedeutung und Auswirkungen emotionaler Prozesse beim Lernen sind nicht hoch genug einzuschätzen. Damit rückt die sinnvolle und oft „neue“ Gestaltung und Methodik der Vorlesungen immer mehr in den Vordergrund.
In diesem Workshop werden die wichtigsten Erkenntnisse der Gehirnforschung vorgestellt und erläutert. Anschließend werden diese Erkenntnisse im Rahmen konkreter Vorlesungsvorbereitungen exemplarisch berücksichtigt.

Inhalte des Workshops:
– Vorstellung neuer Erkenntnisse der Gehirnforschung
– Auswirkungen im Bereich der Lerntheorien
– Konkrete Ansätze für die Umsetzung in Lehrver-anstaltungen

Hinweis:
Eine Weiterführung des Themas erfolgt im Rahmen des Workshops „Wie lernt das Gehirn II –Neuronenfeuerwerk im Hörsaal«. Beide Workshops können unabhängig voneinander besucht werden.

Termin: 30.08.2012
Uhrzeit: 10.00–17.00 Uhr
Ort: FH Dortmund
Referent: Prof. Dr. Marcus Weber
Ralf Weber
Organisation: hdw Bielefeld


Dauer:
1 Tag

Termin:
30.08.2012, 10:00 Uhr

Abmeldefrist:
02.08.2012

Weiterbildung zum Lerncoach
Sie wollen... [...]

Weiterbildung zum Lerncoach
Sie wollen...
– Studierende beim aktiven Lernen fördern und begleiten?
– die Akzeptanz und das Verständnis in der Lehre und im Fachbereich fördern?
– Inhalte begreifbar machen?
– Neues in der Lehre versuchen?
– im kollegialen Kreis voneinander lernen?

Dann sind Sie eingeladen über fünf Module gemeinsam mit anderen Lehrenden aus unterschiedlichen Fachbereichen Ihre Lehre zu erweitern und neue Kompetenzen für die Betreuung und das Coaching von Studierenden zu erlernen.

Als Lehrende sind sie Wissensvermittler/in und Lerncoach, indem Sie Studierende ins aktive Lernen bringen. Ein Lerncoach kennt handlungsorientierte Methoden für Lehrveranstaltungen und das Selbststudium und kann diese angemessen in Lehrveranstaltungen integrieren. Er kennt Prinzipien des gehirngerechten Lehrens und Lernens und kann diese im Rahmen der Lernprozess-Steuerung einsetzen. Er/sie unterstützt Studierende beim aktiven Lernen und fördert deren Selbstlernkompetenz. Ein Lerncoach rechnet mit Widerstand und Blockaden und versuchet diese konstruktiv in Lernprozesse zu verwandeln. Des Weiteren haben Lehrende mit Lerncoaching-Haltung die Entwicklung der Qualität der Lehre für den Fachbereich insgesamt im Blick.

In dieser Weiterbildung werden Sie handlungsorientierte Methoden kennenlernen und diese als Lernumgebungen in Ihre Lehre transferieren.

Modul 1: Einführung und Überblick
Modul 2: Lernumgebungen gestalten – aktivierend lehren
Modul 3: Lernen lehren – Selbstlernkompetenz fördern
Modul 4: Coaching – Studierende begleiten und beraten
Modul 5: Umgang mit Widerstand, Lernkulturwandel

Zwischen den Modulen werden Konzepte in der Lehre er-probt und kollegial begleitet.
 
BC 01
Hinweis: Die Module können nicht einzeln besucht werden. Über die Teilnahmebescheinigung hinaus ist der Erwerb eines Zertifikats möglich. Leistungen zum Erlangen des Zertifikats sind u.a. die Erstellung eines Lernportfolios sowie die Dokumentation einer Lernumgebung und eines Coaching-Prozesses.

Zielgruppe: Die Weiterbildung richtet sich an Lehrende, die sich bereits mit den Grundlagen aktivierender Lehre beschäftigt haben.

Termine: 30./31.08.2012
04./05.10.2012
06./07.12.2012
07./08.01.2013
07./08.03.2013
Uhrzeit: 10.00–17.00 Uhr
Ort: Hagen-Hohenlimburg
Referentin: Dipl.-Päd. Eva-Maria Schumacher
Organisation: hdw Bielefeld





Dauer:
10 Tage

Termine:
30.08.2012, 10:00 Uhr
31.08.2012, 10:00 Uhr
04.10.2012, 10:00 Uhr
05.10.2012, 10:00 Uhr
06.12.2012, 10:00 Uhr
07.12.2012, 10:00 Uhr
07.01.2013, 10:00 Uhr
08.01.2013, 10:00 Uhr
07.03.2013, 10:00 Uhr
08.03.2013, 10:00 Uhr

Abmeldefrist:
02.08.2012

Wie lernt das Gehirn II – Neuronenfeuerwerk im Hörsaal
Wer beim Lernen trainiert, steigert seine Intelligenz.
Verschiedene Studien zeigen, dass Lernen kombiniert mit Bewegung und Emotionen die Intelligenz und die Kreativität steigern. [...]

Wie lernt das Gehirn II – Neuronenfeuerwerk im Hörsaal
Wer beim Lernen trainiert, steigert seine Intelligenz.
Verschiedene Studien zeigen, dass Lernen kombiniert mit Bewegung und Emotionen die Intelligenz und die Kreativität steigern. „Gleichzeitig werden andere kognitive Prozesse durch die körperliche Aktivität verbessert“ (Studien von Hollmann, et al., Sporthochschule Köln). Es ist bereits aus den Theaterwissenschaften bekannt, dass Bewegungsabläufe und Fakten besser in Erinnerung bleiben, wenn sie gleichzeitig mit Bewegung und/oder Emotionen trainiert werden. Das optimale Maß an Bewegung ist noch nicht bekannt, dennoch sind deutliche Steigerungen in der Gehirndurchblutung messbar. Die Auswirkungen auf die Gedächtnisleistung, Konzentrationsfähigkeit, Lernfähigkeit und die Kreativität sind naheliegend. Im Hörsaal? – „Die Rolle der Emotionen beim Lernen ist kaum zu überschätzen“ (vgl. Spitzer, Erk, Walter und Kubesch, Universitätsklinikum Ulm). In einer Vorlesung? – Unter Berücksichtigung dieser Erkenntnisse bietet der Workshop eine sinnvolle Auswahl an geeigneten Methoden für den Lehralltag. Es werden die Möglichkeiten und Grenzen von gehirngerechten und bewegungsorientierten Lehrmethoden erlebt und verdeutlicht, wie die konkrete Umsetzung in Lehrveranstaltungen dadurch möglich wird.

Inhalte des Workshops:
– Gehirngerechte Lehrmethoden erleben
– Bewegungsorientierte Lehrmethoden erleben
– Übungen und eigene Erfahrungen zu Emotionen

Hinweis:
Es ist nicht zwingend erforderlich, den Workshop »Wie lernt das Gehirn I – Bedeutung und Umsetzung für die Lehre« zuvor besucht zu haben.

Termin: 31.08.2012
Uhrzeit: 10.00–17.00 Uhr
Ort: FH Dortmund
Referent: Prof. Dr. Marcus Weber
Ralf Weber
Organisation: hdw Bielefeld


Dauer:
1 Tag

Termin:
31.08.2012, 10:00 Uhr

Abmeldefrist:
03.08.2012

Lehrform „Projektarbeit“
Projekte werden in Bachelor- und Masterstudiengängen eingesetzt, um die Vermittlung fachlicher Studieninhalte mit Schlüsselqualifikationen (Soft Skills) zu verbinden. [...]

Lehrform „Projektarbeit“
Projekte werden in Bachelor- und Masterstudiengängen eingesetzt, um die Vermittlung fachlicher Studieninhalte mit Schlüsselqualifikationen (Soft Skills) zu verbinden. Häufig ist der Einsatz dieser Lehrform mit Schwierigkeiten verbunden, die erst im Laufe der Durchführung des Projektes zu Tage treten. Auch sind gelegentlich die Zielvorstellungen in dem Modulhandbüchern nur vage formuliert bzw. die zu stellenden Anforderungen unklar, so dass die Lehrenden neben den Inhalten zugleich auch die Lehrform entwickeln müssen.

Ziel ist es, den Teilnehmern „Werkzeuge“ mitzugeben, die die Planung und Durchführung von Projekten erleichtern. Zugleich soll die Möglichkeit interdisziplinären Austausches geschaffen werden. Die Thematik wird mittels Impulsreferaten, Gruppenmoderationen sowie begleiteter Gruppen- und Einzelarbeiten erarbeitet. Im Hochschulalltag sollen die Werkzeuge den Teilnehmern die Auswahl, Begleitung, Evaluation und Benotung der Studierenden erleichtern.

Inhalte des Workshops:
– Curriculare Bedeutung der Lehrform „Projektarbeit“
– Organisation und Entwicklung des Projektes
– Umgang mit „erzwungener Teilnahme“ (Pflichtmodul)
– Moderation und Führen von Projektgruppen
– Übertragung von Verantwortung an die Studierenden
– Mögliche Prüfungsformen in Projekten
– Reflexion und Evaluation durch die Studierenden/Prüfer

Zielgruppe: Lehrende mit ersten Projekterfahrungen aus
der Lehre oder aus der Praxis

Termin: 03.09.2012
Ort: HS Bochum

Uhrzeit: 10.00–17.00 Uhr
Referent: Prof. Dr. Andreas Müglich
Organisation: hdw Bielefeld


Dauer:
1 Tag

Termin:
03.09.2012, 10:00 Uhr

Abmeldefrist:
06.08.2012

Lehren an Hochschulen
Lehren an Hochschulen wendet sich insbesondere an neu berufene Professorinnen und Professoren, die bisher selten mit hochschuldidaktischen Fragestellungen in Berührung gekommen sind. [...]

Lehren an Hochschulen
Lehren an Hochschulen wendet sich insbesondere an neu berufene Professorinnen und Professoren, die bisher selten mit hochschuldidaktischen Fragestellungen in Berührung gekommen sind. Lehren an Hochschulen ermöglicht einen intensiven, praxisnahen Einstieg in grundlegende Konzepte und Methoden effizienter Hochschullehre.
Der Kurs ist ein erfahrungs- und situationsbezogener Workshop nach dem Prinzip des Learning by doing. D.h. alle Teilnehmerinnen und Teilnehmer bringen sich aktiv ein, entweder mit der Simulation eines eigenen Lehrveranstaltungsausschnitts oder mit einer eigenen Veranstaltungsplanung.
In Kombination mit den Rückmeldungen und Impulsbeiträgen der Workshopleiter/innen zu hochschuldidaktischen Fragen ermöglicht dies die Reflexion und die gezielte (Weiter-) Entwicklung eines angemessenen eigenen Stils sowie eines hochschulgerechten Lehrangebots. Neben konkreten individuellen Rückmeldungen und Anregungen sowie dem Kontakt zu den hochschuldidaktisch ausgebildeten und erfahrenen Workshopleiter/innen gewinnen die Teilnehmenden darüber hinaus eine Bezugsgruppe interessierter und engagierter Kollegen und Kolleginnen.
Lehren an der Fachhochschule besteht aus drei aufeinander abgestimmten, zeitlich ausreichend auseinander liegenden Teilen. Mit diesem Konzept und Umfang stellt der Kurs einen Einstieg dar und ist ausdrücklich kein Kompaktersatz für alle anderen Angebote des hdw-Programms.

Teil 1 (zweitägig):
Im Zentrum des ersten Kursteils stehen konzeptionelle Grundlagen des Lehrens und Lernens, die Formulierung von Lehr- und Lernzielen, die Diskussion und die Erprobung alternativer Lehrveranstaltungsarten und –methoden und Tipps zur Veranstaltungsplanung. Die Teilnehmenden bringen ihre Fragen und Vorschläge ein. Sie stellen eigene Konzeptionen vor, ergänzt durch die Simulation einer eigenen Lehrveranstaltungsplanung oder einer Lehrveranstaltungssequenz. Die Simulation umfasst den Vortrag eines kurzen Veranstaltungsausschnitts, als befinde sich der Vortragende vor einer Gruppe von Studierenden. Anschließend wird die simulierte Lehrveranstaltung von den Kolleginnen und Kollegen unter zuvor entwickelten didaktischen Kriterien kommentiert. Falls gewünscht, wird eine Videoaufzeichnung angefertigt und in die Auswertung einbezogen.

Teil 2 (eintägig):
Nach der Einführung im ersten Teil werden an diesem Tag die konkreten zwischenzeitlichen Lehrerfahrungen und -erprobungen der Teilnehmenden im Sinne eines Coachings aufgegriffen und hochschuldidaktisch qualifiziert weiterentwickelt. Ggf. werden nach Teil 1 noch ausstehende Fragen oder Teilnehmendensimulationen bzw. Lehrveranstaltungsplanungen aufgegriffen. Darüber hinaus werden Schwerpunkte eines evtl. gemeinsamen hochschuldidaktischen Weiterbildungsbedarfs für den abschließenden dritten Kursteil erarbeitet und vereinbart. Bei heterogenem oder fachlich speziellem Input-Bedarf erhalten die Teilnehmenden Anregungen für die gezielte Nutzung entsprechender hdw-Angebote.

Teil 3 (zweitägig):
Dieser Kursteil dient der Vertiefung bzw. Ergänzung der in den Teilen 1 und 2 angesprochenen bzw. vereinbarten hochschuldidaktischen Themen. Beispielsweise können Themen wie die Nutzung von Medien, die Gestaltung von Prüfungen oder die Evaluierung von Lehrveranstaltungen aufgegriffen werden. Methodisch ist auch dieser Teil als erfahrungs- und situationsbezogener Workshop gestaltet, indem zum Beispiel ausstehende Lehrveranstaltungssimulationen durchgeführt werden. Zusätzlich kann auf Material aus zwischenzeitlichen lehrbegleitenden Beratungen bei einzelnen Teilnehmern zurückgegriffen werden.

Weitere Termine:

Teil 1: 04. und 05.09.2012
Teil 2: 05.12.2012
Teil 3: wird noch bekannt gegeben

Informationen: hdw-nrw, Bielefeld

Dauer:
3 Tage

Termine:
04.09.2012, 10:00 Uhr
05.09.2012, 10:00 Uhr
05.12.2012, 10:00 Uhr

Abmeldefrist:
07.08.2012

Methodische Gestaltung der eigenen Lehre
Gute Lehre ist lebendig, anschaulich, spannend und interaktiv. Auch Sie können Lehre so gestalten, dass es für die Studierenden eine Freude ist Ihre Veranstaltungen zu besuchen. [...]

Methodische Gestaltung der eigenen Lehre
Gute Lehre ist lebendig, anschaulich, spannend und interaktiv. Auch Sie können Lehre so gestalten, dass es für die Studierenden eine Freude ist Ihre Veranstaltungen zu besuchen. In diesem Seminar lernen Sie, wie Sie systematisch eine Lehrveranstaltung vorbereiten. Nach der Analyse Ihrer Zielgruppe und Ihrer Rahmenbedingungen können Sie Ziele benennen, geeignete Methoden und notwendige Inhalte auswählen. Sie lernen aber auch, wie man mit kleinen Hilfsmitteln viel erreichen kann.

Inhalte des Workshops:
– Veranstaltungsplanung: Rahmenbedingungen und Lernvoraussetzungen analysieren, Lehrziele setzten, Methoden auswählen, Inhalte reduzieren.
– Veranstaltungsformen: Vorlesung, Übung, Seminar, La-bor, Exkursion u.v.m.
– Methoden: Methodenwahl, Methodenvielfalt erleben.
– Kleine Helfer: Orientierung geben, Anfangssequenzen auflockern, Interaktion in der Vorlesung, Transfer vorbereiten.

Methode:
Im Seminar werden die Inhalte mit unterschiedlichen Me-thoden vermittelt. Hierdurch können die Teilnehmenden die praktische Anwendung der Seminarinhalte erleben. Im kollegialen Austausch werden die Seminarinhalte vertieft und mit den praktischen Erfahrungen der Teilnehmenden verbunden.

Zielgruppe:
– Wissenschaftliche Mitarbeiter - der Workshop Lehren und Lernen für Wissenschaftliche Mitarbeiter oder Lehr- und Lernkompetenz für Wissenschaftliche Mitarbeiter wird als Einstieg in das Thema empfohlen
– Professoren mit wenig Lehrerfahrung

Termin: 05.09.2012
Uhrzeit: 10.00–17.00 Uhr
Ort: FH Bielefeld
Referent: Dr. Stefan Brall
Organisation: hdw Bielefeld


Dauer:
1 Tag

Termin:
05.09.2012, 10:00 Uhr

Abmeldefrist:
08.08.2012

Professionelle Koordination und
Leitung von Studiengängen
Studiengangskoordination oder Studiengangsleitung: Im Zuge des Bologna-Prozesses hat sich an vielen Hochschulen eine neue Leitungsaufgabe etabliert. [...]

Professionelle Koordination und
Leitung von Studiengängen
Studiengangskoordination oder Studiengangsleitung: Im Zuge des Bologna-Prozesses hat sich an vielen Hochschulen eine neue Leitungsaufgabe etabliert. Doch gleich, welcher Ansatz im Verhältnis zu Dekanen, Dekanaten und Kollegen verfolgt wird, die Professionalität des Handelns ist ein Faktor für den Erfolg von Studiengängen. In dieser Funktion ist der/die mit der Aufgabe Betraute mit Erwartungshaltungen unterschiedlicher Interessengruppen konfrontiert: Kolle-gen, Hochschulleitung, Studierenden, aber auch Akkreditierungsagenturen messen den Studiengangsleitungen bzw. –koordinatoren unterschiedliche Bedeutung bei. Dabei sind die Aufgaben und Zuständigkeiten selten klar definiert.

Inhalte des Workshops:
– Rolle und Aufgaben der/des StudiengangsleiterIn
– Auswirkung der eigenen Erfahrungen
– Erwartung von Kollegen, Studierende, Fachbereichslei-tung und Hochschulleitung und wie man diesen Erwar-tungshaltungen gerecht werden kann
– Umgang mit Konfliktsituationen

Zielgruppe: Der Workshop richtet sich an Personen, die aktuell oder zukünftig einen Studiengang leiten bzw. koordinieren.

Hinweis: Bei Interesse kann ein weiterführender Workshop zum Thema initiiert werden.

Termin: 06.09.2012
Ort: Hagen-Hohenlimburg

Uhrzeit: 10.00–17.00 Uhr
Referenten: Prof. Dr. Dagmar Ackermann
Prof. Dr. Peter Hartel
Organisation: hdw Bielefeld


Dauer:
1 Tag

Termin:
06.09.2012, 10:00 Uhr

Abmeldefrist:
09.08.2012

Lernförderliche Gestaltung von Lehre
in großen Gruppen
Vorlesungen sind noch immer eine häufige Lehrveranstal-tungsform an Fachhochschulen. [...]

Lernförderliche Gestaltung von Lehre
in großen Gruppen
Vorlesungen sind noch immer eine häufige Lehrveranstal-tungsform an Fachhochschulen. In diesem Workshop werden Methoden und Konzepte der Planung und der aktivierenden Gestaltung von Vorlesungen vorgestellt, diskutiert und für die eigene Lehrpraxis umgesetzt.

– Vorbereitung und Aufbau einer Vorlesung
– Aktivieren von Studierenden (u.a. Lead-Learner-Konzept)
– Gestaltungselemente
– Planungshilfen

Termin: 07.09.2012
Uhrzeit: 10.00–17.00 Uhr
Ort: HS Niederrhein, Krefeld
Referentin: Dipl.-Päd. Eva-Maria Schumacher
Organisation: hdw Aachen


Dauer:
1 Tag

Termin:
07.09.2012, 10:00 Uhr

Abmeldefrist:
10.08.2012

Wir wirken über den Inhalt, die Stimme und die Körpersprache auf unsere Gesprächspartner (7 %, 38 %, 55 %). Wir alle werden mit einer gesunden und leistungsfähigen Stimme geboren. Der falsche Gebrauch lässt die Stimme erkranken und verkümmern. [...]

Wir wirken über den Inhalt, die Stimme und die Körpersprache auf unsere Gesprächspartner (7 %, 38 %, 55 %). Wir alle werden mit einer gesunden und leistungsfähigen Stimme geboren. Der falsche Gebrauch lässt die Stimme erkranken und verkümmern. Nutzen Sie 38 % für Ihre Präsentation und für Ihr Wohlbefinden. Dieser Aufgabe stellt sich dieses zweitägige Stimmseminar.

Inhalte des Workshops:
– die Gesetze der Atmung
– mein Körper, mein Zentrum, meine Kraft
– die Öffnung des Stimmkanals
– Resonanz und Wirkung
– Belastung und Kraft
– persönliches Übungsprogramm

Hinweise:
Wir möchten Sie darauf hinweisen, dass diese Workshops für Stimm-Interessierte angeboten werden. Rhetorik-Interessierte verweisen wir auf die folgenden Workshops.
Wir freuen uns, wenn Sie diesen Workshop wiederholen und somit als weiterführendes Training würdigen.

Termin: 10./11.09.2012
Ort: HS Bochum
Uhrzeit: 10.00–17.00 Uhr
Referent: Dipl.-Sprechwiss. Günter Wirth
Organisation: hdw Bielefeld


Dauer:
2 Tage

Termine:
10.09.2012, 10:00 Uhr
11.09.2012, 10:00 Uhr

Abmeldefrist:
13.08.2012

Lehren an Hochschulen
Lehren an Hochschulen wendet sich insbesondere an neu berufene Professorinnen und Professoren, die bisher selten mit hochschuldidaktischen Fragestellungen in Berührung gekommen sind. [...]

Lehren an Hochschulen
Lehren an Hochschulen wendet sich insbesondere an neu berufene Professorinnen und Professoren, die bisher selten mit hochschuldidaktischen Fragestellungen in Berührung gekommen sind. Lehren an Hochschulen ermöglicht einen intensiven, praxisnahen Einstieg in grundlegende Konzepte und Methoden effizienter Hochschullehre.
Der Kurs ist ein erfahrungs- und situationsbezogener Workshop nach dem Prinzip des Learning by doing. D.h. alle Teilnehmerinnen und Teilnehmer bringen sich aktiv ein, entweder mit der Simulation eines eigenen Lehrveranstaltungsausschnitts oder mit einer eigenen Veranstaltungsplanung.
In Kombination mit den Rückmeldungen und Impulsbeiträgen der Workshopleiter/innen zu hochschuldidaktischen Fragen ermöglicht dies die Reflexion und die gezielte (Weiter-) Entwicklung eines angemessenen eigenen Stils sowie eines hochschulgerechten Lehrangebots. Neben konkreten individuellen Rückmeldungen und Anregungen sowie dem Kontakt zu den hochschuldidaktisch ausgebildeten und erfahrenen Workshopleiter/innen gewinnen die Teilnehmenden darüber hinaus eine Bezugsgruppe interessierter und engagierter Kollegen und Kolleginnen.
Lehren an der Fachhochschule besteht aus drei aufeinander abgestimmten, zeitlich ausreichend auseinander liegenden Teilen. Mit diesem Konzept und Umfang stellt der Kurs einen Einstieg dar und ist ausdrücklich kein Kompaktersatz für alle anderen Angebote des hdw-Programms.

Teil 1 (zweitägig):
Im Zentrum des ersten Kursteils stehen konzeptionelle Grundlagen des Lehrens und Lernens, die Formulierung von Lehr- und Lernzielen, die Diskussion und die Erprobung alternativer Lehrveranstaltungsarten und –methoden und Tipps zur Veranstaltungsplanung. Die Teilnehmenden bringen ihre Fragen und Vorschläge ein. Sie stellen eigene Konzeptionen vor, ergänzt durch die Simulation einer eigenen Lehrveranstaltungsplanung oder einer Lehrveranstaltungssequenz. Die Simulation umfasst den Vortrag eines kurzen Veranstaltungsausschnitts, als befinde sich der Vortragende vor einer Gruppe von Studierenden. Anschließend wird die simulierte Lehrveranstaltung von den Kolleginnen und Kollegen unter zuvor entwickelten didaktischen Kriterien kommentiert. Falls gewünscht, wird eine Videoaufzeichnung angefertigt und in die Auswertung einbezogen.

Teil 2 (eintägig):
Nach der Einführung im ersten Teil werden an diesem Tag die konkreten zwischenzeitlichen Lehrerfahrungen und -erprobungen der Teilnehmenden im Sinne eines Coachings aufgegriffen und hochschuldidaktisch qualifiziert weiterentwickelt. Ggf. werden nach Teil 1 noch ausstehende Fragen oder Teilnehmendensimulationen bzw. Lehrveranstaltungsplanungen aufgegriffen. Darüber hinaus werden Schwerpunkte eines evtl. gemeinsamen hochschuldidaktischen Weiterbildungsbedarfs für den abschließenden dritten Kursteil erarbeitet und vereinbart. Bei heterogenem oder fachlich speziellem Input-Bedarf erhalten die Teilnehmenden Anregungen für die gezielte Nutzung entsprechender hdw-Angebote.

Teil 3 (zweitägig):
Dieser Kursteil dient der Vertiefung bzw. Ergänzung der in den Teilen 1 und 2 angesprochenen bzw. vereinbarten hochschuldidaktischen Themen. Beispielsweise können Themen wie die Nutzung von Medien, die Gestaltung von Prüfungen oder die Evaluierung von Lehrveranstaltungen aufgegriffen werden. Methodisch ist auch dieser Teil als erfahrungs- und situationsbezogener Workshop gestaltet, indem zum Beispiel ausstehende Lehrveranstaltungssimulationen durchgeführt werden. Zusätzlich kann auf Material aus zwischenzeitlichen lehrbegleitenden Beratungen bei einzelnen Teilnehmern zurückgegriffen werden.

Weitere Termine:

Teil 1: 10. und 11.09.2012
Teil 2: 23.11.2012
Teil 3: 24. und 25.01.2013

Informationen: hdw-nrw, Bielefeld

Dauer:
5 Tage

Termine:
10.09.2012, 10:00 Uhr
11.09.2012, 10:00 Uhr
23.11.2012, 10:00 Uhr
24.01.2013, 10:00 Uhr
25.01.2013, 10:00 Uhr

Abmeldefrist:
13.08.2012

Beratung von Studierenden
Die Beratung Studierender gehört traditionell zum Aufga-benbereich von Hochschullehrenden. In dieser Veranstal-tung geht es um die lernförderliche Gestaltung von Sprechstundengesprächen mit Studierenden. [...]

Beratung von Studierenden
Die Beratung Studierender gehört traditionell zum Aufga-benbereich von Hochschullehrenden. In dieser Veranstal-tung geht es um die lernförderliche Gestaltung von Sprechstundengesprächen mit Studierenden. Die Veranstaltung vermittelt methodische Grundlagen von Beratung und thematisiert die besonderen Aufgaben von Coaching in der Lehre. Die Teilnehmenden haben Gelegenheit, eigene Beratungssituationen im kollegialen Austausch zu reflektieren.

Inhalte des Workshops:
– Sprechstundengespräche: Realität und professionelle Gestaltung
– Gesprächsführung in Beratungssituationen (Übungen mit Feedback)
– kollegiale Beratung

Termin: 10.09.2012
Uhrzeit: 10.00–17.00 Uhr
Ort: FH Bielefeld
Referentin: Dr. Sabine Marx
Organisation: hdw Bielefeld


Dauer:
1 Tag

Termin:
10.09.2012, 10:00 Uhr

Abmeldefrist:
13.08.2012

Ihr überzeugender Auftritt in der Lehre
Wie mache ich meinen Vortrag mit Wort und Bild „anschaulich“? Wie wecke ich Neugierde und mache mein Thema interessant? Wie strukturiere ich Inhalte mit visuellen Methoden? Wie stelle ich visuelle Strukturen [...]

Ihr überzeugender Auftritt in der Lehre
Wie mache ich meinen Vortrag mit Wort und Bild „anschaulich“? Wie wecke ich Neugierde und mache mein Thema interessant? Wie strukturiere ich Inhalte mit visuellen Methoden? Wie stelle ich visuelle Strukturen auf unterschiedlichen Ebenen dar, so dass sie dem Publikum eine gute Orientierung im Stoff geben? Wie erarbeite ich eine packende didaktische Form, die kommunikativ zu meinem Inhalt passt und als Erinnerungsanker dienen kann? Welche Grundregeln des Grafik-Design verbessern meine Darstellung auf Folien, Tafel oder Pinnwand? Um diese Themen geht es in diesem zweitägigen Training. Die Teilnehmenden lernen Arbeitstechniken kennen, die sie einzeln und in Arbeitsgruppen an den Inhalten aus ihrem eigenem Fachgebiet umsetzen. In mehreren Präsentationsphasen werden die Ergebnisse weiterentwickelt bis eine schlagkräftige Kommunikati-onsidee gefunden ist, die realisiert werden kann.

Hinweis:
Bitte Inhalte und Visualisierungen aus dem eigenen Fach, die auf interdisziplinär verständlichem Niveau vorbereitet sind, mitbringen.

Inhalte des Workshops:
– Logisches Netz: Methode für visuelles logisches Denken
– Die Ebenen der Präsentation
– Didaktisches Werkzeug: Inhalte aus mehreren Perspektiven gestalten
– Visuelle Rhetorik: Was kann ein Wort, was kann ein Bild?
– Grundregeln des Graphik-Design und Layout
– Neugierde wecken und überzeugen
– Gestaltpsychologie: in Zusammenhängen gestalten und präsentieren
– Konkrete Anschaulichkeit: Kommunikationskonzepte über Powerpoint hinaus
– Umgang mit Raum und Situation: Erweiterte Präsentation

Termin: 12./13.09.2012
Uhrzeit: 10.00–17.00 Uhr
Ort: FH Bielefeld
Referent: Florian Lisken
Organisation: hdw Bielefeld


Dauer:
2 Tage

Termine:
12.09.2012, 10:00 Uhr
13.09.2012, 10:00 Uhr

Abmeldefrist:
15.08.2012

Schlüsselkompetenzen
in Studium und Lehre integrieren
Anhand von Impulsreferaten, Gruppendiskussionen sowie begleiteter Gruppen- und Einzelarbeit zum Thema lernen die Teilnehmer den zunehmend in der Umsetzung des Bolognaprozesses geforderten [...]

Schlüsselkompetenzen
in Studium und Lehre integrieren
Anhand von Impulsreferaten, Gruppendiskussionen sowie begleiteter Gruppen- und Einzelarbeit zum Thema lernen die Teilnehmer den zunehmend in der Umsetzung des Bolognaprozesses geforderten Erwerb von Schlüsselkom-petenzen auf die fach- bzw. studiengangsspezifischen Belange sowie den Aspekt der Berufsfähigkeit von Absolventen zu fokussieren. Ziel des Workshops ist, den Teilnehmern Werkzeuge und Kriterien an die Hand zu geben, fach- bzw. studiengangsspezifische Schlüsselkompetenzen in ihre Fach-Lehrveranstaltungen bzw. im Curriculum des Studiengangs (fachintegriert bzw. als „add on“) gezielt einzuplanen, umzusetzen, zu evaluieren und ggfs. zu prüfen.

Inhalte des Workshops:
– Schlüsselkompetenzen – Forderungen aus Politik, Wirt-schaft und Gesellschaft
– Definition von Schlüsselkompetenzen, Kompetenz- und Performanzbegriff, Handlungskompetenz
– Reflexion der eigenen Kompetenzfelder – welche kann ich in meine Lehrveranstaltungen einbringen?
– Wie lehrt man fach- bzw. studiengangsspezifische Schlüsselkompetenzen?
– Wie werden fach- bzw. studiengangsspezifische Schlüsselkompetenzen in das Curriculum eingebunden?
– Ziel, Umfang, Form und Kombination von Fach- und Schlüsselkompetenzen in Lehrveranstaltungen
– Begleitung von Studierenden in Lehrveranstaltungen, Reflexion des Kompetenzerwerbs
– Schaffung von Voraussetzungen in Prüfungsordnungen und Modulhandbüchern
– Bewertung von Gruppen-/Teamleistung und Individual-leistung, Kriterien

Termin: 12.09.2012
Uhrzeit: 10.00–17.00 Uhr
Ort: FH Dortmund
Referent: Prof. Dr. Christian Willems
Organisation: hdw Bielefeld



Dauer:
1 Tag

Termin:
12.09.2012, 10:00 Uhr

Abmeldefrist:
15.08.2012

Die Lernplattform Ilias in der Lehre
Der Workshop bearbeitet das Thema Blended Learning-Szenarien bezogen auf den Einsatz der Lernplattform ILIAS in Lehr- und Lernsituationen. [...]

Die Lernplattform Ilias in der Lehre
Der Workshop bearbeitet das Thema Blended Learning-Szenarien bezogen auf den Einsatz der Lernplattform ILIAS in Lehr- und Lernsituationen.

Dabei werden folgende Themenschwerpunkte aufgegriffen und gemeinsam bearbeitet:
– ILIAS im Überblick
– Mit ILIAS Lehrveranstaltungen effektiver administrieren
– Bereitstellungsoptionen für verschiedene mediale Lehrinhalte mit ILIAS kennen lernen
– Kommunikation von und mit Studierenden elektronisch unterstützen
– Kooperation unter Studierenden fördern
– Mit ILIAS üben, prüfen, evaluieren
– Lernprozesse planen, unterstützen und kontrollieren

Zielgruppe: Ein sicherer Umgang mit dem PC wird voraus-gesetzt. Erste praktische Vorerfahrungen mit ILIAS sind hilfreich, aber nur bedingt erforderlich.

Termin: 13.09.2012
Uhrzeit: 10.00–17.00 Uhr
Ort: FH Aachen
Referent: Jochen Erkens, B.Sc.
Organisation: hdw Aachen


Dauer:
1 Tag

Termin:
13.09.2012, 10:00 Uhr

Abmeldefrist:
16.08.2012

Lehren an Hochschulen
Lehren an Hochschulen wendet sich insbesondere an neu berufene Professorinnen und Professoren, die bisher selten mit hochschuldidaktischen Fragestellungen in Berührung gekommen sind. [...]

Lehren an Hochschulen
Lehren an Hochschulen wendet sich insbesondere an neu berufene Professorinnen und Professoren, die bisher selten mit hochschuldidaktischen Fragestellungen in Berührung gekommen sind. Lehren an Hochschulen ermöglicht einen intensiven, praxisnahen Einstieg in grundlegende Konzepte und Methoden effizienter Hochschullehre.
Der Kurs ist ein erfahrungs- und situationsbezogener Workshop nach dem Prinzip des Learning by doing. D.h. alle Teilnehmerinnen und Teilnehmer bringen sich aktiv ein, entweder mit der Simulation eines eigenen Lehrveranstaltungsausschnitts oder mit einer eigenen Veranstaltungsplanung.
In Kombination mit den Rückmeldungen und Impulsbeiträgen der Workshopleiter/innen zu hochschuldidaktischen Fragen ermöglicht dies die Reflexion und die gezielte (Weiter-) Entwicklung eines angemessenen eigenen Stils sowie eines hochschulgerechten Lehrangebots. Neben konkreten individuellen Rückmeldungen und Anregungen sowie dem Kontakt zu den hochschuldidaktisch ausgebildeten und erfahrenen Workshopleiter/innen gewinnen die Teilnehmenden darüber hinaus eine Bezugsgruppe interessierter und engagierter Kollegen und Kolleginnen.
Lehren an der Fachhochschule besteht aus drei aufeinander abgestimmten, zeitlich ausreichend auseinander liegenden Teilen. Mit diesem Konzept und Umfang stellt der Kurs einen Einstieg dar und ist ausdrücklich kein Kompaktersatz für alle anderen Angebote des hdw-Programms.

Teil 1 (zweitägig):
Im Zentrum des ersten Kursteils stehen konzeptionelle Grundlagen des Lehrens und Lernens, die Formulierung von Lehr- und Lernzielen, die Diskussion und die Erprobung alternativer Lehrveranstaltungsarten und –methoden und Tipps zur Veranstaltungsplanung. Die Teilnehmenden bringen ihre Fragen und Vorschläge ein. Sie stellen eigene Konzeptionen vor, ergänzt durch die Simulation einer eigenen Lehrveranstaltungsplanung oder einer Lehrveranstaltungssequenz. Die Simulation umfasst den Vortrag eines kurzen Veranstaltungsausschnitts, als befinde sich der Vortragende vor einer Gruppe von Studierenden. Anschließend wird die simulierte Lehrveranstaltung von den Kolleginnen und Kollegen unter zuvor entwickelten didaktischen Kriterien kommentiert. Falls gewünscht, wird eine Videoaufzeichnung angefertigt und in die Auswertung einbezogen.

Teil 2 (eintägig):
Nach der Einführung im ersten Teil werden an diesem Tag die konkreten zwischenzeitlichen Lehrerfahrungen und -erprobungen der Teilnehmenden im Sinne eines Coachings aufgegriffen und hochschuldidaktisch qualifiziert weiterentwickelt. Ggf. werden nach Teil 1 noch ausstehende Fragen oder Teilnehmendensimulationen bzw. Lehrveranstaltungsplanungen aufgegriffen. Darüber hinaus werden Schwerpunkte eines evtl. gemeinsamen hochschuldidaktischen Weiterbildungsbedarfs für den abschließenden dritten Kursteil erarbeitet und vereinbart. Bei heterogenem oder fachlich speziellem Input-Bedarf erhalten die Teilnehmenden Anregungen für die gezielte Nutzung entsprechender hdw-Angebote.

Teil 3 (zweitägig):
Dieser Kursteil dient der Vertiefung bzw. Ergänzung der in den Teilen 1 und 2 angesprochenen bzw. vereinbarten hochschuldidaktischen Themen. Beispielsweise können Themen wie die Nutzung von Medien, die Gestaltung von Prüfungen oder die Evaluierung von Lehrveranstaltungen aufgegriffen werden. Methodisch ist auch dieser Teil als erfahrungs- und situationsbezogener Workshop gestaltet, indem zum Beispiel ausstehende Lehrveranstaltungssimulationen durchgeführt werden. Zusätzlich kann auf Material aus zwischenzeitlichen lehrbegleitenden Beratungen bei einzelnen Teilnehmern zurückgegriffen werden.

Weitere Termine:

Teil 1: 13. und 14.09.2012
Teil 2: 04.12.2012
Teil 3: 2013 wird noch bekannt gegeben

Informationen: hdw-nrw, Bielefeld

Dauer:
3 Tage

Termine:
13.09.2012, 10:00 Uhr
14.09.2012, 10:00 Uhr
04.12.2012, 10:00 Uhr

Abmeldefrist:
16.08.2012

Was hat Stimme mit Persönlichkeit zu tun? Alles, denn nicht zufällig hat das Wort „Persönlichkeit“ seinen Ursprung in per-sona (lat.) = durch den Ton. [...]

Was hat Stimme mit Persönlichkeit zu tun? Alles, denn nicht zufällig hat das Wort „Persönlichkeit“ seinen Ursprung in per-sona (lat.) = durch den Ton. „Der Ton macht die Musik“ – in diesem einfachen Satz verbirgt sich die Kernbotschaft einer erfolgreichen Kommunikation. Mit einem neuen Bewusstsein für unsere Stimme wird es uns immer besser gelingen, ein „stimmiges“ Gespräch zu führen. Die „Stimmung“ des Gegenübers bewusst einzuordnen, das Zuhören als neue Chance des „Einstimmens“ zu erkennen, um ggf. den Kommunikationspartner „umzustimmen“, sind Fähigkeiten, welche in diesem Workshop aktiv trainiert werden. Ein „stimmiges“ Gespräch zu führen, im persönlichen Umfeld und in Lehre und Studium wirklich zu erspüren, wie eine „gemeinsame Wellenlänge“ klingt und warum es so kon-struktiv ist, eine „gemeinsame Schwingung“ zu erleben. „Alles stimmt“ – diesen Ideal-Zustand zu erkennen, zu erhören und letztendlich umzusetzen ist das erklärte Ziel dieses Workshops.

Inhalte des Workshops:
– Welche Faktoren beeinflussen einen optimalen
Stimmklang?
– Was ist mein natürlicher Stimmsitz?
– Die Stimme in der Metakommunikation
– Wie wirkt meine Stimme auf meine Zuhörer?
– Wodurch kann ich hören, was mein Gesprächspartner wirklich von mir denkt?
– Durch welche Signale erkenne und erhöre ich ein „un-stimmiges“ Gespräch und wie kann ich reagieren?

Hinweise:
Bitte denken Sie an bequeme Kleidung und dicke Socken.

Zu diesen Themen kann auch ein Einzelcoaching bei Frau Mirka Mörl gebucht werden.
 
Termin: 14.09.2012
Uhrzeit: 10.00–17.00 Uhr
Ort: HS Niederrhein, Mönchengladbach
Referentin: Mirka Mörl
Organisation: hdw Aachen

Weitere Workshops:
Bei entsprechender Nachfrage werden im Verlauf des Jahres weitere Workshops „Meine Persönlichkeit, meine Stimme“ angeboten. Termine und Orte können auf der Homepage www.hdw-nrw.de eingesehen werden.

 


Dauer:
1 Tag

Termin:
14.09.2012, 10:00 Uhr

Abmeldefrist:
17.08.2012

Aktivierende Lehre
in Großveranstaltungen
In irgendeiner Weise bedeutet Lernen immer: Verhalten ändern! Das heißt zugleich: Aktiv sein. [...]

Aktivierende Lehre
in Großveranstaltungen
In irgendeiner Weise bedeutet Lernen immer: Verhalten ändern! Das heißt zugleich: Aktiv sein. Wenn Aktivität von Beginn an in Lernprozesse integriert wird, dann steigt die Wahrscheinlichkeit für gelingendes Lernen im Sinne der Initiierung neuer Handlungsweisen. Mit aktivierenden Methoden schaffen die Lehrenden Raum für studentische Selbständigkeit und Eigenaktivität. Aktivierung ist ein bewusster und zielgerichteter Steuerungsprozess zur Herstellung von Dezentralität in Lehr- und Lernsituationen mit dem Ziel einer Verbesserung der Lernergebnisse. Aktivierende Lehre trägt dazu bei, dass
– neues Wissen handelnd ausprobiert werden kann;
– Wissen verfestigt und dauerhaft verankert wird;
– Studierende durch Erfolgserlebnisse in ihrem Selbstwertgefühl und in Richtung auf die Entfaltung von Eigenaktivitäten gestärkt werden;
– dadurch die Lernmotivation, aber auch die Lehrmotiva-tion, erhöht wird.

Inhalte des Workshops:
– Lernen heißt aktiv sein!
– „Lerntheorie“ aktivierend gemeinsam erarbeitet.
– Aktivierende Lehrmethoden erschließen, vorstellen und diskutieren.
– Folgende Methoden werden u.a. behandelt: Concept Mapping, Gruppenpuzzle, Quiz und Rätsel, Lerngruppen und –partnerschaften, Expertenbefragungen, Postersession, Lernstopp usw.

Termin: 14.09.2012
Uhrzeit: 10.00–17.00 Uhr
Ort: FH Köln
Referent: Prof. Dr. Jan Jarre
Organisation: hdw Aachen


Dauer:
1 Tag

Termin:
14.09.2012, 10:00 Uhr

Abmeldefrist:
17.08.2012

Biographie-sensibel lehren und lernen -
Die Relevanz von Lebenserfahrungen im Hochschulalltag
Lebenserfahrungen von Studierenden und Lehrenden spielen im Hochschulalltag üblicherweise eine untergeordnete Rolle. [...]

Biographie-sensibel lehren und lernen -
Die Relevanz von Lebenserfahrungen im Hochschulalltag
Lebenserfahrungen von Studierenden und Lehrenden spielen im Hochschulalltag üblicherweise eine untergeordnete Rolle. Sie werden nicht als zentraler Bestandteil (bildungs-) relevanter Interaktion gewertet, sondern eher als "privat" und unbedeutend empfunden. Dabei beeinflussen die Lebensgeschichten der Akteure deren fachliches Zusammenwirken durchaus. Viele Lehrende lehren und betreuen beispielsweise, so wie sie es selbst als mehr oder weniger konstruktiv erlebt haben. Der Hochschulalltag soll in diesem Workshop als sozialer Austausch thematisiert werden, bei dem sowohl Studierende als auch Lehrende ihre Erfahrungen machen - und auch aufgrund ihrer lebensgeschichtlichen Perspektiven unterschiedlich erleben und bewerten. Ziel ist es, lebensgeschichtliche Erfahrungen in den Blick zu nehmen und unterschiedliche Perspektiven wahrzunehmen. Der biographische Blick erleichtert es Hochschullehrenden, die sozialen Facetten komplexer Situationen adäquat zu erfassen und zu berücksichtigen.

Inhalte des Workshops:
Methoden zur Stärkung biographie-sensibler Lehre; Analyse lebensgeschichtlicher Erfahrungen; Methoden zur Reflektion biographie-sensibler Erfahrungen und Verbesserung des gegenseitigen Verständnisses; Wahrnehmung unterschiedlicher Perspektiven, z. B. während und nach einer Sprechstunde; Betrachtung konflikthafter Situationen z. B. Störungen während Seminaren/Vorlesungen, Betreuung von Ab-schlussarbeiten, Umgang mit Prüfungsstress, etc.

Termin: 17./18.09.2012
Ort: FH Bielefeld
Uhrzeit: 10.00–17.00 Uhr
Referentin: Dipl.-Soz. Hanna Beneker
Organisation: hdw Bielefeld


Dauer:
2 Tage

Termine:
17.09.2012, 10:00 Uhr
18.09.2012, 10:00 Uhr

Abmeldefrist:
20.08.2012

Lehren an Hochschulen
Lehren an Hochschulen wendet sich insbesondere an neu berufene Professorinnen und Professoren, die bisher selten mit hochschuldidaktischen Fragestellungen in Berührung gekommen sind. [...]

Lehren an Hochschulen
Lehren an Hochschulen wendet sich insbesondere an neu berufene Professorinnen und Professoren, die bisher selten mit hochschuldidaktischen Fragestellungen in Berührung gekommen sind. Lehren an Hochschulen ermöglicht einen intensiven, praxisnahen Einstieg in grundlegende Konzepte und Methoden effizienter Hochschullehre.
Der Kurs ist ein erfahrungs- und situationsbezogener Workshop nach dem Prinzip des Learning by doing. D.h. alle Teilnehmerinnen und Teilnehmer bringen sich aktiv ein, entweder mit der Simulation eines eigenen Lehrveranstaltungsausschnitts oder mit einer eigenen Veranstaltungsplanung.
In Kombination mit den Rückmeldungen und Impulsbeiträgen der Workshopleiter/innen zu hochschuldidaktischen Fragen ermöglicht dies die Reflexion und die gezielte (Weiter-) Entwicklung eines angemessenen eigenen Stils sowie eines hochschulgerechten Lehrangebots. Neben konkreten individuellen Rückmeldungen und Anregungen sowie dem Kontakt zu den hochschuldidaktisch ausgebildeten und erfahrenen Workshopleiter/innen gewinnen die Teilnehmenden darüber hinaus eine Bezugsgruppe interessierter und engagierter Kollegen und Kolleginnen.
Lehren an der Fachhochschule besteht aus drei aufeinander abgestimmten, zeitlich ausreichend auseinander liegenden Teilen. Mit diesem Konzept und Umfang stellt der Kurs einen Einstieg dar und ist ausdrücklich kein Kompaktersatz für alle anderen Angebote des hdw-Programms.

Teil 1 (zweitägig):
Im Zentrum des ersten Kursteils stehen konzeptionelle Grundlagen des Lehrens und Lernens, die Formulierung von Lehr- und Lernzielen, die Diskussion und die Erprobung alternativer Lehrveranstaltungsarten und –methoden und Tipps zur Veranstaltungsplanung. Die Teilnehmenden bringen ihre Fragen und Vorschläge ein. Sie stellen eigene Konzeptionen vor, ergänzt durch die Simulation einer eigenen Lehrveranstaltungsplanung oder einer Lehrveranstaltungssequenz. Die Simulation umfasst den Vortrag eines kurzen Veranstaltungsausschnitts, als befinde sich der Vortragende vor einer Gruppe von Studierenden. Anschließend wird die simulierte Lehrveranstaltung von den Kolleginnen und Kollegen unter zuvor entwickelten didaktischen Kriterien kommentiert. Falls gewünscht, wird eine Videoaufzeichnung angefertigt und in die Auswertung einbezogen.

Teil 2 (eintägig):
Nach der Einführung im ersten Teil werden an diesem Tag die konkreten zwischenzeitlichen Lehrerfahrungen und -erprobungen der Teilnehmenden im Sinne eines Coachings aufgegriffen und hochschuldidaktisch qualifiziert weiterentwickelt. Ggf. werden nach Teil 1 noch ausstehende Fragen oder Teilnehmendensimulationen bzw. Lehrveranstaltungsplanungen aufgegriffen. Darüber hinaus werden Schwerpunkte eines evtl. gemeinsamen hochschuldidaktischen Weiterbildungsbedarfs für den abschließenden dritten Kursteil erarbeitet und vereinbart. Bei heterogenem oder fachlich speziellem Input-Bedarf erhalten die Teilnehmenden Anregungen für die gezielte Nutzung entsprechender hdw-Angebote.

Teil 3 (zweitägig):
Dieser Kursteil dient der Vertiefung bzw. Ergänzung der in den Teilen 1 und 2 angesprochenen bzw. vereinbarten hochschuldidaktischen Themen. Beispielsweise können Themen wie die Nutzung von Medien, die Gestaltung von Prüfungen oder die Evaluierung von Lehrveranstaltungen aufgegriffen werden. Methodisch ist auch dieser Teil als erfahrungs- und situationsbezogener Workshop gestaltet, indem zum Beispiel ausstehende Lehrveranstaltungssimulationen durchgeführt werden. Zusätzlich kann auf Material aus zwischenzeitlichen lehrbegleitenden Beratungen bei einzelnen Teilnehmern zurückgegriffen werden.

Weitere Termine:

Teil 1: 18./19.09.2012
Teil 2: 29.11.2012
Teil 3: 31.01. und 01.02.2013

Informationen: hdw-nrw, Bielefeld

Dauer:
5 Tage

Termine:
18.09.2012, 10:00 Uhr
19.09.2012, 10:00 Uhr
29.11.2012, 10:00 Uhr
31.01.2013, 10:00 Uhr
01.02.2013, 10:00 Uhr

Abmeldefrist:
21.08.2012

Selbstmanagement-Kompetenzen sind Kernkompetenzen im Alltag und im Berufsleben. Sie helfen, Stress zu bewältigen, schwierige Anforderungen zu meistern, Ziele umzusetzen und das Wohlbefinden zu steigern. [...]

Selbstmanagement-Kompetenzen sind Kernkompetenzen im Alltag und im Berufsleben. Sie helfen, Stress zu bewältigen, schwierige Anforderungen zu meistern, Ziele umzusetzen und das Wohlbefinden zu steigern. Selbstmanagement- Kompetenzen gehören zur komplexesten Ebene der Persönlichkeit. Die gute Nachricht ist, dass sich Selbstmanagement-Kompetenzen ein Leben lang entwickeln lassen.

Die Komplexität und Vielfalt der Anforderungen an Professoren sind in den letzten Jahren beständig gewachsen. Um sich die eigene Leistungsfreude und Lebensqualität zu erhalten, benötigt man u. a. Selbstmanagement- Kompetenzen. Die wichtigste Herausforderung ist es, nicht in die Falle des „Mehr-desselben“ zu geraten: Noch mehr Disziplin, noch mehr Planung, noch mehr Selbstkontrolle.

Dieser Workshop soll den Zugang zu persönlichen Res-sourcen aufzeigen, die helfen können, mit der Alltagsbelastung besser und mit mehr Leichtigkeit umgehen zu lernen. Selbstmanagement- Kompetenzen sind ein wichtiger Schutzfaktor, z. B. gegen Burn-out. Die psychologischen Grundlagen des Selbstmanagements werden vermittelt und den Zusammenhang mit der inneren Balance verdeutlicht.

Darüber hinaus werden Selbstmanagement- und Selbstmotivierungsstrategien ausprobiert und eingeübt. Dabei wird auf Methoden der Selbstmotivierung nach Kuhl (Kuhl & Martens, 2008) und des Zürcher Ressourcen-Modells (Storch, 2008) zurückgegriffen.

Die Bereitschaft zum Ausprobieren verschiedener Entwicklungs-Methoden von Selbstmanagement-Kompetenzen ist eine wichtige Voraussetzung für die Durchführung des Workshops.

Termine: 21.09.2012
26.10.2012
Uhrzeit: 10.00–17.00 Uhr
Ort: HS Bochum
Referentin: Dr. Gudula Ritz-Schulte
Organisation: hdw Bielefeld


Dauer:
2 Tage

Termine:
21.09.2012, 10:00 Uhr
26.10.2012, 10:00 Uhr

Abmeldefrist:
24.08.2012

Lehren an Hochschulen
Lehren an Hochschulen wendet sich insbesondere an neu berufene Professorinnen und Professoren, die bisher selten mit hochschuldidaktischen Fragestellungen in Berührung gekommen sind. [...]

Lehren an Hochschulen
Lehren an Hochschulen wendet sich insbesondere an neu berufene Professorinnen und Professoren, die bisher selten mit hochschuldidaktischen Fragestellungen in Berührung gekommen sind. Lehren an Hochschulen ermöglicht einen intensiven, praxisnahen Einstieg in grundlegende Konzepte und Methoden effizienter Hochschullehre.
Der Kurs ist ein erfahrungs- und situationsbezogener Workshop nach dem Prinzip des Learning by doing. D.h. alle Teilnehmerinnen und Teilnehmer bringen sich aktiv ein, entweder mit der Simulation eines eigenen Lehrveranstaltungsausschnitts oder mit einer eigenen Veranstaltungsplanung.
In Kombination mit den Rückmeldungen und Impulsbeiträgen der Workshopleiter/innen zu hochschuldidaktischen Fragen ermöglicht dies die Reflexion und die gezielte (Weiter-) Entwicklung eines angemessenen eigenen Stils sowie eines hochschulgerechten Lehrangebots. Neben konkreten individuellen Rückmeldungen und Anregungen sowie dem Kontakt zu den hochschuldidaktisch ausgebildeten und erfahrenen Workshopleiter/innen gewinnen die Teilnehmenden darüber hinaus eine Bezugsgruppe interessierter und engagierter Kollegen und Kolleginnen.
Lehren an der Fachhochschule besteht aus drei aufeinander abgestimmten, zeitlich ausreichend auseinander liegenden Teilen. Mit diesem Konzept und Umfang stellt der Kurs einen Einstieg dar und ist ausdrücklich kein Kompaktersatz für alle anderen Angebote des hdw-Programms.

Teil 1 (zweitägig):
Im Zentrum des ersten Kursteils stehen konzeptionelle Grundlagen des Lehrens und Lernens, die Formulierung von Lehr- und Lernzielen, die Diskussion und die Erprobung alternativer Lehrveranstaltungsarten und –methoden und Tipps zur Veranstaltungsplanung. Die Teilnehmenden bringen ihre Fragen und Vorschläge ein. Sie stellen eigene Konzeptionen vor, ergänzt durch die Simulation einer eigenen Lehrveranstaltungsplanung oder einer Lehrveranstaltungssequenz. Die Simulation umfasst den Vortrag eines kurzen Veranstaltungsausschnitts, als befinde sich der Vortragende vor einer Gruppe von Studierenden. Anschließend wird die simulierte Lehrveranstaltung von den Kolleginnen und Kollegen unter zuvor entwickelten didaktischen Kriterien kommentiert. Falls gewünscht, wird eine Videoaufzeichnung angefertigt und in die Auswertung einbezogen.

Teil 2 (eintägig):
Nach der Einführung im ersten Teil werden an diesem Tag die konkreten zwischenzeitlichen Lehrerfahrungen und -erprobungen der Teilnehmenden im Sinne eines Coachings aufgegriffen und hochschuldidaktisch qualifiziert weiterentwickelt. Ggf. werden nach Teil 1 noch ausstehende Fragen oder Teilnehmendensimulationen bzw. Lehrveranstaltungsplanungen aufgegriffen. Darüber hinaus werden Schwerpunkte eines evtl. gemeinsamen hochschuldidaktischen Weiterbildungsbedarfs für den abschließenden dritten Kursteil erarbeitet und vereinbart. Bei heterogenem oder fachlich speziellem Input-Bedarf erhalten die Teilnehmenden Anregungen für die gezielte Nutzung entsprechender hdw-Angebote.

Teil 3 (zweitägig):
Dieser Kursteil dient der Vertiefung bzw. Ergänzung der in den Teilen 1 und 2 angesprochenen bzw. vereinbarten hochschuldidaktischen Themen. Beispielsweise können Themen wie die Nutzung von Medien, die Gestaltung von Prüfungen oder die Evaluierung von Lehrveranstaltungen aufgegriffen werden. Methodisch ist auch dieser Teil als erfahrungs- und situationsbezogener Workshop gestaltet, indem zum Beispiel ausstehende Lehrveranstaltungssimulationen durchgeführt werden. Zusätzlich kann auf Material aus zwischenzeitlichen lehrbegleitenden Beratungen bei einzelnen Teilnehmern zurückgegriffen werden.

Weitere Termine:

Teil 1: 24./25.09.2012
Teil 2: 23.11.2012
Teil 3: 28./29.01.2013

Informationen: hdw nrw, Aachen

Dauer:
5 Tage

Termine:
24.09.2012, 10:00 Uhr
25.09.2012, 10:00 Uhr
23.11.2012, 10:00 Uhr
28.01.2013, 10:00 Uhr
29.01.2013, 10:00 Uhr

Abmeldefrist:
27.08.2012

Lehrkompetenzentwicklung und
Professionalisierung der eigenen Lehre
Qualitäts- und Exzellenzinitiativen sowie die zunehmende Komplexität des Lehr-Handelns an Hochschulen rücken Begriffe wie Lehrkompetenzentwicklung und Professionalisierung der [...]

Lehrkompetenzentwicklung und
Professionalisierung der eigenen Lehre
Qualitäts- und Exzellenzinitiativen sowie die zunehmende Komplexität des Lehr-Handelns an Hochschulen rücken Begriffe wie Lehrkompetenzentwicklung und Professionalisierung der Lehre ständig weiter in den Fokus der Diskussionen zur Verbesserung der Hochschullehre – dies gilt in besonderem Maße für Lehrende an Fachhochschulen, die, wenn sie mit ihren spezifischen Aufgabenbereichen bei gleichzeitig dünnster Personaldecke nachhaltig qualitativ hochwertige Lehre, Forschung, Transfer und Weiterbildung anbieten wollen und/oder sollen.

In diesem Workshop werden sich die Teilnehmer zunächst kritisch mit der Begrifflichkeit sowie der individuellen Entwicklung der eigenen „Lehrkompetenz“ auseinandersetzen, um anschließend nicht genutzte Potentiale durch geeignete Fragestellungen, Methoden und Strategien zu erkennen sowie Möglichkeiten zur Verbesserung der eigenen Lehrkompetenz in ihrem spezifischen Umfeld zu erarbeiten.

Ziel ist, dass jeder Teilnehmer eigene Ansätze für seine individuelle Professionalisierung von Hochschullehre entwickelt, sie in der Folgezeit konkret umsetzt und auf ihre Eignung im Hochschul-Alltag hin überprüft.

Inhalte des Workshops:
Moderne Hochschullehre und ihre Umfeldbedingungen; Lehrkompetenz(-entwicklung), Begriffe, Definitionen, Modelle; Methoden und Strategien zur Professionalisierung der eigenen Lehre (Kompetenzpass, Lehrportfolio, Projekte, Aus-, Fort- und Weiterbildung).

Hinweis:
Bei Bedarf erfolgt eine Reflexion zur Umsetzung in einem Folge-Workshop und/oder durch persönliches Coaching.

Termin: 25.09.2012
Uhrzeit: 10.00–17.00 Uhr
Ort: genio.team, Recklinghausen
Referent: Prof. Dr. Christian Willems
Organisation: hdw Bielefeld



Dauer:
1 Tag

Termin:
25.09.2012, 10:00 Uhr

Abmeldefrist:
28.08.2012

Lehren an Hochschulen
Lehren an Hochschulen wendet sich insbesondere an neu berufene Professorinnen und Professoren, die bisher selten mit hochschuldidaktischen Fragestellungen in Berührung gekommen sind. [...]

Lehren an Hochschulen
Lehren an Hochschulen wendet sich insbesondere an neu berufene Professorinnen und Professoren, die bisher selten mit hochschuldidaktischen Fragestellungen in Berührung gekommen sind. Lehren an Hochschulen ermöglicht einen intensiven, praxisnahen Einstieg in grundlegende Konzepte und Methoden effizienter Hochschullehre.
Der Kurs ist ein erfahrungs- und situationsbezogener Workshop nach dem Prinzip des Learning by doing. D.h. alle Teilnehmerinnen und Teilnehmer bringen sich aktiv ein, entweder mit der Simulation eines eigenen Lehrveranstaltungsausschnitts oder mit einer eigenen Veranstaltungsplanung.
In Kombination mit den Rückmeldungen und Impulsbeiträgen der Workshopleiter/innen zu hochschuldidaktischen Fragen ermöglicht dies die Reflexion und die gezielte (Weiter-) Entwicklung eines angemessenen eigenen Stils sowie eines hochschulgerechten Lehrangebots. Neben konkreten individuellen Rückmeldungen und Anregungen sowie dem Kontakt zu den hochschuldidaktisch ausgebildeten und erfahrenen Workshopleiter/innen gewinnen die Teilnehmenden darüber hinaus eine Bezugsgruppe interessierter und engagierter Kollegen und Kolleginnen.
Lehren an der Fachhochschule besteht aus drei aufeinander abgestimmten, zeitlich ausreichend auseinander liegenden Teilen. Mit diesem Konzept und Umfang stellt der Kurs einen Einstieg dar und ist ausdrücklich kein Kompaktersatz für alle anderen Angebote des hdw-Programms.

Teil 1 (zweitägig):
Im Zentrum des ersten Kursteils stehen konzeptionelle Grundlagen des Lehrens und Lernens, die Formulierung von Lehr- und Lernzielen, die Diskussion und die Erprobung alternativer Lehrveranstaltungsarten und –methoden und Tipps zur Veranstaltungsplanung. Die Teilnehmenden bringen ihre Fragen und Vorschläge ein. Sie stellen eigene Konzeptionen vor, ergänzt durch die Simulation einer eigenen Lehrveranstaltungsplanung oder einer Lehrveranstaltungssequenz. Die Simulation umfasst den Vortrag eines kurzen Veranstaltungsausschnitts, als befinde sich der Vortragende vor einer Gruppe von Studierenden. Anschließend wird die simulierte Lehrveranstaltung von den Kolleginnen und Kollegen unter zuvor entwickelten didaktischen Kriterien kommentiert. Falls gewünscht, wird eine Videoaufzeichnung angefertigt und in die Auswertung einbezogen.

Teil 2 (eintägig):
Nach der Einführung im ersten Teil werden an diesem Tag die konkreten zwischenzeitlichen Lehrerfahrungen und -erprobungen der Teilnehmenden im Sinne eines Coachings aufgegriffen und hochschuldidaktisch qualifiziert weiterentwickelt. Ggf. werden nach Teil 1 noch ausstehende Fragen oder Teilnehmendensimulationen bzw. Lehrveranstaltungsplanungen aufgegriffen. Darüber hinaus werden Schwerpunkte eines evtl. gemeinsamen hochschuldidaktischen Weiterbildungsbedarfs für den abschließenden dritten Kursteil erarbeitet und vereinbart. Bei heterogenem oder fachlich speziellem Input-Bedarf erhalten die Teilnehmenden Anregungen für die gezielte Nutzung entsprechender hdw-Angebote.

Teil 3 (zweitägig):
Dieser Kursteil dient der Vertiefung bzw. Ergänzung der in den Teilen 1 und 2 angesprochenen bzw. vereinbarten hochschuldidaktischen Themen. Beispielsweise können Themen wie die Nutzung von Medien, die Gestaltung von Prüfungen oder die Evaluierung von Lehrveranstaltungen aufgegriffen werden. Methodisch ist auch dieser Teil als erfahrungs- und situationsbezogener Workshop gestaltet, indem zum Beispiel ausstehende Lehrveranstaltungssimulationen durchgeführt werden. Zusätzlich kann auf Material aus zwischenzeitlichen lehrbegleitenden Beratungen bei einzelnen Teilnehmern zurückgegriffen werden.

Weitere Termine:

Teil 1: 27. und 28.09.2012
Teil 2: 08.11.2012
Teil 3: 10. und 11.01.2013

Informationen: hdw-nrw, Aachen

Dauer:
5 Tage

Termine:
27.09.2012, 10:00 Uhr
28.09.2012, 10:00 Uhr
08.11.2012, 10:00 Uhr
10.01.2013, 10:00 Uhr
11.01.2013, 10:00 Uhr

Abmeldefrist:
30.08.2012

In diesem zweitägigen Kurs wird zunächst ein kompaktes Stimmtraining, welches sowohl zum Einstieg als auch zur Wiederholung in das Thema „Stimme“ dienen kann, durchgeführt. Bewährtes wird wiederholt und Neues dazu gelernt. [...]

In diesem zweitägigen Kurs wird zunächst ein kompaktes Stimmtraining, welches sowohl zum Einstieg als auch zur Wiederholung in das Thema „Stimme“ dienen kann, durchgeführt. Bewährtes wird wiederholt und Neues dazu gelernt. Anschließend beginnt die Einführung in die Rhetorik. Reden lernt man durch reden, Stimme braucht Training.

Inhalte des Workshops:
– Entspannung und Körperstimmtraining
– Impulse und Körpersprache – der lebendige Vortrag
– die Kriterien der Hörverständlichkeit
– die Redeplanung
– Feedback der stimmlichen und rhetorischen Präsentation
– Vortrag/Vorlesung in die Köpfe der Anderen bringen
– Wie kann ich interessieren und überzeugen?

Hinweise:
Eine Weiterführung des Themas „Rhetorik“ ist in den Workshops „Gesprächs- und Rederhetorik“ sowie „Stimme und Rhetorik für Fortgeschrittene“ vorgesehen.
Wir freuen uns, wenn Sie diesen Workshop wiederholen und somit als weiterführendes Training würdigen.

Termin: 27./28.09.2012
Ort: HS Bochum
Uhrzeit: 10.00–17.00 Uhr
Referent: Dipl.-Sprechwiss. Günter Wirth
Organisation: hdw Bielefeld


Dauer:
2 Tage

Termine:
27.09.2012, 10:00 Uhr
28.09.2012, 10:00 Uhr

Abmeldefrist:
30.08.2012

Das Stimm- und Persönlichkeitstraining wird für Fortge-schrittene und für Einsteiger hier weitergeführt und intensiv trainiert. Inhalte und Übungen des Einführungskurses werden kurz wiederholt und neue Aspekte gelernt. [...]

Das Stimm- und Persönlichkeitstraining wird für Fortge-schrittene und für Einsteiger hier weitergeführt und intensiv trainiert. Inhalte und Übungen des Einführungskurses werden kurz wiederholt und neue Aspekte gelernt. Eine besondere Aufmerksamkeit liegt dabei auf der eigenen Atmung und der Stimm-Resonanz, dem Einsatz von bewusstem Spannungsaufbau und Spannungsabbau durch Artikulation, Betonung, Pausen, Sprachmelodie und Körpersprache und den damit verbundenen rhetorischen Möglichkeiten. Ein weiterer Focus liegt in der Gestik, Mimik und unserer individuellen Körperspannung. Einen vollendeten Auftritt in jeder Situ-ation, ob Vortrag oder Vorlesung, die Freude am bewussten Einsatz unserer Energie, unseres Körpers, unserer Stimme: Das ist das Ziel dieses Intensiv-Workshops.

Inhalte des Workshops:
– Welche Faktoren beeinflussen einen optimalen Stimm-klang?
– Was ist mein natürlicher Stimmsitz?
– Die Stimme in der Metakommunikation
– Wie wirkt meine Stimme auf meine Zuhörer?
– Wodurch kann ich hören, was mein Gesprächspartner wirklich von mir denkt?
– Durch welche Signale erkenne und erhöre ich ein „un-stimmiges“ Gespräch und wie kann ich reagieren?
– Was „sagt“ mir die Körpersprache meines Gegenübers?
– Wie kann mich meine Körpersprache bei meinen Zielen optimal unterstützen?

Hinweis:
Bitte denken Sie an bequeme Kleidung und dicke Socken.

Zu diesen Themen kann auch ein Einzelcoaching bei Frau Mirka Mörl gebucht werden.

Termin: 28./29.09.2012
Uhrzeit: 10.00–17.00 Uhr
Ort: Aachen, Institut für
Stimme und Kommunikation
Referentin: Mirka Mörl
Organisation: hdw Aachen




Dauer:
2 Tage

Termine:
28.09.2012, 10:00 Uhr
29.09.2012, 10:00 Uhr

Abmeldefrist:
31.08.2012

Kollegiale Beratung
Im Rahmen der „Kollegialen Beratung“ können Ereignisse und Schwierigkeiten im Rahmen der Lehre im kollegialen Kreis thematisiert und reflektiert werden. [...]

Kollegiale Beratung
Im Rahmen der „Kollegialen Beratung“ können Ereignisse und Schwierigkeiten im Rahmen der Lehre im kollegialen Kreis thematisiert und reflektiert werden. Im kollegialen Er-fahrungsaustausch und mit Impulsen der Moderatorin werden Lösungen und Strategien entwickelt, um in der Praxis erprobt zu werden.

Die Themen der Kollegialen Beratung richten sich immer nach den aktuellen Anliegen der Teilnehmenden. Diese können aus dem Bereich der Lehre oder darüber hinaus kommen.

Hinweis:
Die Teilnahme an einzelnen Terminen ist nicht möglich. Das Angebot möchte ein kontinuierliches kooperatives Lernen fördern.

Termine: 01.10.2012
26.11.2012
19.01.2013
Uhrzeit: 17.00–20.00 Uhr
Ort: Hagen-Hohenlimburg
Referentin: Dipl.-Päd. Eva-Maria Schumacher
Organisation: hdw Bielefeld


Dauer:
3 Tage

Termine:
01.10.2012, 17:00 Uhr
26.11.2012, 17:00 Uhr
19.01.2013, 17:00 Uhr

Abmeldefrist:
03.09.2012

Was hat Stimme mit Persönlichkeit zu tun? Alles, denn nicht zufällig hat das Wort „Persönlichkeit“ seinen Ursprung in per-sona (lat.) = durch den Ton. [...]

Was hat Stimme mit Persönlichkeit zu tun? Alles, denn nicht zufällig hat das Wort „Persönlichkeit“ seinen Ursprung in per-sona (lat.) = durch den Ton. „Der Ton macht die Musik“ – in diesem einfachen Satz verbirgt sich die Kernbotschaft einer erfolgreichen Kommunikation. Mit einem neuen Bewusstsein für unsere Stimme wird es uns immer besser gelingen, ein „stimmiges“ Gespräch zu führen. Die „Stimmung“ des Gegenübers bewusst einzuordnen, das Zuhören als neue Chance des „Einstimmens“ zu erkennen, um ggf. den Kommunikationspartner „umzustimmen“, sind Fähigkeiten, welche in diesem Workshop aktiv trainiert werden. Ein „stimmiges“ Gespräch zu führen, im persönlichen Umfeld und in Lehre und Studium wirklich zu erspüren, wie eine „gemeinsame Wellenlänge“ klingt und warum es so kon-struktiv ist, eine „gemeinsame Schwingung“ zu erleben. „Alles stimmt“ – diesen Ideal-Zustand zu erkennen, zu erhören und letztendlich umzusetzen ist das erklärte Ziel dieses Workshops.

Inhalte des Workshops:
– Welche Faktoren beeinflussen einen optimalen
Stimmklang?
– Was ist mein natürlicher Stimmsitz?
– Die Stimme in der Metakommunikation
– Wie wirkt meine Stimme auf meine Zuhörer?
– Wodurch kann ich hören, was mein Gesprächspartner wirklich von mir denkt?
– Durch welche Signale erkenne und erhöre ich ein „un-stimmiges“ Gespräch und wie kann ich reagieren?

Hinweise:
Bitte denken Sie an bequeme Kleidung und dicke Socken.

Zu diesen Themen kann auch ein Einzelcoaching bei Frau Mirka Mörl gebucht werden.
 
Termin: 05.10.2012
Uhrzeit: 10.00–17.00 Uhr
Ort: Aachen, Institut für
Stimme und Kommunikation
Referentin: Mirka Mörl
Organisation: hdw Aachen

Weitere Workshops:
Bei entsprechender Nachfrage werden im Verlauf des Jahres weitere Workshops „Meine Persönlichkeit, meine Stimme“ angeboten. Termine und Orte können auf der Homepage www.hdw-nrw.de eingesehen werden.

 


Dauer:
1 Tag

Termin:
05.10.2012, 10:00 Uhr

Abmeldefrist:
07.09.2012

Das Lehrportfolio: Selbstevaluation
und Darstellung von Lehrleistungen
Professionelle Lehre an Hochschulen unterliegt ständiger Weiterentwicklung. [...]

Das Lehrportfolio: Selbstevaluation
und Darstellung von Lehrleistungen
Professionelle Lehre an Hochschulen unterliegt ständiger Weiterentwicklung. Die eigene Lehre wird verstärkt zum Gegenstand der Reflexion und Bewertung, doch „…das Auge kann sich selbst nicht sehen – zumindest nicht, ohne sich einen Spiegel vorzuhalten“. Ein facettenreicher Spiegel ist im Fall der Verbesserung von Lehre und Studium das Lehrportfolio.

Inhalte des Workshops:
Im Verlauf des Workshops gewähren Ihnen systematisch aufeinander aufbauende Schritte einen Einblick in die Lehrtätigkeit, in ihre Fundierung und die zugrunde liegenden Kompetenzen. Die unverstellte Arbeit an der eigenen Lehre bietet die Perspektive, bisher nicht umgesetzte innovative Projekte, Vorhaben oder Veränderungswünsche, Zukunftsvisionen zum Lehralltag und zur Lehrpraxis in Angriff zu nehmen und konkrete Schritte zu gehen. Damit wird das Lehrportfolio zu einem effektiven Instrument der Selbstevaluation und der Darstellung Ihrer Lehrleistungen.

Termin: 08.10.2012
Uhrzeit: 10.00–17.00 Uhr
Ort: FH Köln
Referentin: Dr. Birgit Szczyrba
Organisation: hdw Aachen


Dauer:
1 Tag

Termin:
08.10.2012, 10:00 Uhr

Abmeldefrist:
10.09.2012

Dauer:
2 Tage

Termine:
18.10.2012, 10:00 Uhr
19.10.2012, 10:00 Uhr

Abmeldefrist:
20.09.2012

Das Gespräch – der Konflikt –
die Verhandlung
In diesem Workshop geht es um die Kunst der Verständi-gung: Wie sage ich es so, dass man mich versteht, und wie verstehe ich besser, was der andere will?
Mit linguistischen Modellen und [...]

Das Gespräch – der Konflikt –
die Verhandlung
In diesem Workshop geht es um die Kunst der Verständi-gung: Wie sage ich es so, dass man mich versteht, und wie verstehe ich besser, was der andere will?
Mit linguistischen Modellen und sprachpraktischen Übungen lernen wir, welch unterschiedliche Bedeutungen in einem Satz stecken können. Wir lernen, die konstruktiven Inhalte zu erkennen und zu benennen.
Die persönliche Schlagfertigkeit verbessern wir mit prakti-schen Übungen. Wichtig dafür ist es, eigene Empfindlichkeiten zu kennen. Dann können Techniken greifen, die unangenehme Angriffe auch einfach mal „durchziehen“ lassen.
Mit Methoden wie dem „Harvard-Konzept“ lernen wir, Ver-handlungen zu einem Ergebnis zu bringen, mit dem beide Seiten leben können. Dadurch werden in einer Verhandlung die Lösungsmöglichkeiten erweitert. Mit Hilfe von vereinbarten Kriterien ist es möglich, ein Ergebnis zu erarbeiten, mit dem beide Seiten leben können.
In der praktischen Umsetzung der Modelle lernen Sie Ihre „Gesprächs-Persönlichkeit“ kennen. Im Abgleich mit kon-struktiven Gesprächsabläufen erarbeiten Sie sich neue Handlungs- und Spielmöglichkeiten für das „Auseinander-“ und das „Zusammensetzen“ in beruflichen Situationen.

Inhalte des Workshops:
– Die Ebenen der Bedeutung: konstruktive Inhalte hören,
– Schlagfertigkeit: kreativ reagieren auf unfaire Angriffe,
– persönliche Empfindlichkeiten: kennen und vorbeugen,
– Harvard-Konzept: die Lösungsoptionen erweitern,
– Menschen und Inhalte getrennt behandeln,
– tiefer liegende Interessen erkennen,
– Kriterien für eine gemeinsame Lösung erarbeiten,
– schrittweise Vereinbarungen treffen,
– die eigene Gesprächspersönlichkeit kennen.

Termin: 22./23.10.2012
Uhrzeit: 10.00–17.00 Uhr
Ort: FH Bielefeld
Referent: Florian Lisken
Organisation: hdw Bielefeld


Dauer:
2 Tage

Termine:
22.10.2012, 10:00 Uhr
23.10.2012, 10:00 Uhr

Abmeldefrist:
24.09.2012

Methodik für Seminare in sozial-wissenschaftlichen Studiengängen
Zielorientierter Methodeneinsatz basiert auf einem Blick-wechsel vom „Lehren zum Lernen“ und ermöglicht die aktive, lebendige und nachhaltige Be- und Verarbeitung von fachlichen [...]

Methodik für Seminare in sozial-wissenschaftlichen Studiengängen
Zielorientierter Methodeneinsatz basiert auf einem Blick-wechsel vom „Lehren zum Lernen“ und ermöglicht die aktive, lebendige und nachhaltige Be- und Verarbeitung von fachlichen Inhalten. Je nach Lehrzielen, Inhalten, Zielgruppen und Rahmenbedingungen empfehlen sich andere Methoden, um Studierenden Anregungen zum Organisieren, Vertiefen, Prüfen oder Anwenden von Informationen zu geben und somit ihre fachlichen und überfachlichen Kompetenzen in Arbeitsgruppen zu fördern.
Aktivierende und lernförderliche Methoden (z. B. Sandwich, Puzzlegruppen, Fishbowl, Rakete) für Lehrveranstaltungen mit 10 bis 30 Teilnehmenden werden vorgestellt. Sie erhalten auch Anregungen zur Optimierung von Veranstaltungen, in denen Studierende Referate halten. Im kollegialen Austausch reflektieren Sie die Einsatzmöglichkeiten und Grenzen der Methoden in Ihrer Lehrpraxis.

Inhalte des Workshops:
– Zielorientierte Auswahl von Methoden
– Methodenvorstellung
– Chancen, Herausforderungen beim Methodeneinsatz

Termin: 22.10.2012
Uhrzeit: 10.00–17.00 Uhr
Ort: FH Dortmund
Referentin: Dipl.-Päd. Petra Arnemann
Organisation: hdw Bielefeld


Dauer:
1 Tag

Termin:
22.10.2012, 10:00 Uhr

Abmeldefrist:
24.09.2012

Begleitetes Selbststudium
Selbststeuerung in der Praxis
Die Anleitung zum Selbststudium ist oft nicht so einfach und problemlos wie man sich das als Lehrender wünscht. [...]

Begleitetes Selbststudium
Selbststeuerung in der Praxis
Die Anleitung zum Selbststudium ist oft nicht so einfach und problemlos wie man sich das als Lehrender wünscht. Dabei ist die individuelle Vor- und Nachbereitung ein idealer Baustein, um eine Wissensbasis zu schaffen oder um die Inhalte auch individuell zu vertiefen. Das Spektrum der Selbststeuerung in der Lehre reicht von der Bearbeitung kurzer Übungsaufgaben bis hin zur Bearbeitung von Problemfallen im Semesterverlauf. Doch Ihre Art der Anleitung zum Selbststudium und Ihre Begleitung von zeitnahem Selbstlernen hangt dabei stark von der Grundkonzeption ihrer Veranstaltung ab. Der Workshop gibt Ihnen einen Überblick über Möglichkeiten des begleiteten Selbststudiums innerhalb Ihrer Lehre, verweist auf Grunde des Scheiterns, macht praktische Hinweise zur Umsetzung im Lehralltag und bietet Zeit für Ihre konkrete Umsetzungsplanung.

Inhalte des Workshops:
– Arten des Selbststudiums: Begleitetes Selbststudium, individuelles Selbststudium, freies Selbststudium.
– Verlaufsmodelle: Integrierte Lernaufgaben, skriptbasiertes Selbststudium, das Social-Support-Modell, Leitprogramme, Problembasiertes Lernen, Individuelle Vorhaben, Lern- und Übungsprojekte, Auftragsprojekte.
– Grundfragen: Lernorganisatorische Einbettung, Rolle des Lehrenden als Lernbegleiter, Grunde des Scheiterns.

Methode:
Sie haben die Gelegenheit, neues Wissen über das Selbststudium durch inhaltliche Inputs zu erwerben. Sie erhalten die Gelegenheit, ihr bisheriges Verhalten zu reflektieren und zusammen mit den neuen Erkenntnissen auf Ihre Lehre zu beziehen. Die so entwickelten Ideen und Konzepte können Sie im kollegialen Austausch und durch konkrete individuelle Beratung für den Einsatz in der Praxis optimieren.

Termin: 24.10.2012
Uhrzeit: 10.00–17.00 Uhr
Ort: HS Niederrhein, Krefeld
Referent: Dr. Stefan Brall
Organisation: hdw Aachen


Dauer:
1 Tag

Termin:
24.10.2012, 10:00 Uhr

Abmeldefrist:
26.09.2012

Integration in der Lehre – Besseres
Verständnis für ausländische Studierende und Studierende mit Migrationshinter-grund
Fachhochschulen werden immer internationaler: Studierende aus vielen verschiedenen Ländern kommen nach Deutschland und deutsche [...]

Integration in der Lehre – Besseres
Verständnis für ausländische Studierende und Studierende mit Migrationshinter-grund
Fachhochschulen werden immer internationaler: Studierende aus vielen verschiedenen Ländern kommen nach Deutschland und deutsche Dozenten lehren als Gastdozenten im Ausland. Es ist notwendig, ausländische Studierende und Studierende mit Migrationshintergrund in deutschen Hochschulen besser zu integrieren und deren Studienerfolg zu fördern. Um die Integration und damit verbesserte Studienergebnisse für diesen Personenkreis zu gewährleisten, ist es wichtig, als Dozent die interkulturellen Zusammenhänge zu kennen und zu verstehen, und daraus Reaktionen und Handlungen abzuleiten.

Die Teilnehmer sind sich nach dem Seminar bewusst, dass die eigenen Kulturstandards in anderen Kulturen nicht die gleiche Bedeutung und Wichtigkeit haben und „vice versa“. Irritationen werden anders bewertet und eigene Reaktionen und Handlungen durch Selbstreflexion, Toleranz und Verständnis verändert.
Im Seminar erarbeitete Handlungsalternativen können von den Teilnehmern direkt in den Lehralltag integriert werden.

Inhalte des Workshops:
– Interkulturelle Sensibilisierung
– Übersetzung der interkulturellen Handlungskompetenz in die praktische Arbeit des Lehrenden

Termin: 24.10.2012
Uhrzeit: 10.00–17.00 Uhr
Ort: Hagen
Referentin: Prof. Dr. Evelyn Albrecht
Organisation: hdw Bielefeld


Dauer:
1 Tag

Termin:
24.10.2012, 10:00 Uhr

Abmeldefrist:
26.09.2012

Studentische Leistungen beurteilen
Zum Abschluss des Studiums, einzelner Module, Seminare, Übungen, Praktika und Projekte werden Leistungsnachweise in schriftlicher und/oder mündlicher Form verlangt. [...]

Studentische Leistungen beurteilen
Zum Abschluss des Studiums, einzelner Module, Seminare, Übungen, Praktika und Projekte werden Leistungsnachweise in schriftlicher und/oder mündlicher Form verlangt. Im Workshop geht es um verschiedene Formen dieser Leistungsnachweise wie z.B. Klausuren, Hausarbeiten, mündliche Prüfungen, Projektarbeiten und um die Bewertungen dieser Leistungen.

Inhalte des Workshops:
– Wie sieht eine gründliche Vorbereitung für Lehrende
und Studierende aus?
– Was ist bei der Durchführung zu beachten?
– Wie und wann werden welche Bewertungskriterien
formuliert?
– Welche Funktionen haben Nachbesprechungen?

Zielgruppe:
Dieser Workshop wendet sich an alle, die mit Leistungs-nachweisen an der Hochschule zu tun haben. Anregungen und Erfahrungen sind willkommen.

Termin: 25.10.2012
Uhrzeit: 10.00–17.00 Uhr
Ort: FH Bielefeld
Referent: Prof. Dr. Peter Hartel
Organisation: hdw Bielefeld


Dauer:
1 Tag

Termin:
25.10.2012, 10:00 Uhr

Abmeldefrist:
27.09.2012

Lehr- und Lernkompetenz
für wissenschaftliche Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter
„Aber ich hab das doch im Seminar erklärt. Warum wissen die das nicht?“ Gelehrt und gelernt ist nicht das gleiche. [...]

Lehr- und Lernkompetenz
für wissenschaftliche Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter
„Aber ich hab das doch im Seminar erklärt. Warum wissen die das nicht?“ Gelehrt und gelernt ist nicht das gleiche. Warum das so ist, wie Lehren und Lernen eigentlich zusammenhängt und welche Schlussfolgerungen für die Gestaltung von Lehre sich dadurch ergeben, das werden die zentralen Themen des Workshops sein. Dabei wird es nicht nur darum gehen, viele Themen theoretisch zu besprechen, sondern die Erkenntnisse direkt in praktische Ergebnisse umzusetzen.

Inhalte des Workshops:
– Eigene Lernerfahrung – wann, was, wie und warum habe ich besonders gut gelernt?
– Wie wirkt sich meine Lernerfahrung auf meine Lehre aus?
– Welche Rolle möchte ich als Lehrende/r einnehmen?
– Welche Lehrziele verfolge ich?
– Wie funktioniert Lernen im Gehirn?
– Welche Möglichkeiten habe ich, Lehre zu gestalten und welche passt zu mir?

Zielgruppe: Wissenschaftliche Mitarbeiter

Termin: 25./26.10.2012
Ort: FH Münster
Uhrzeit: 10.00–17.00 Uhr
Referent: Dipl.-Psych. Daniel Al-Kabbani
Organisation: hdw Bielefeld


Dauer:
2 Tage

Termine:
25.10.2012, 10:00 Uhr
26.10.2012, 10:00 Uhr

Abmeldefrist:
27.09.2012

Das Stimm- und Persönlichkeitstraining wird für Fortge-schrittene und für Einsteiger hier weitergeführt und intensiv trainiert. Inhalte und Übungen des Einführungskurses werden kurz wiederholt und neue Aspekte gelernt. [...]

Das Stimm- und Persönlichkeitstraining wird für Fortge-schrittene und für Einsteiger hier weitergeführt und intensiv trainiert. Inhalte und Übungen des Einführungskurses werden kurz wiederholt und neue Aspekte gelernt. Eine besondere Aufmerksamkeit liegt dabei auf der eigenen Atmung und der Stimm-Resonanz, dem Einsatz von bewusstem Spannungsaufbau und Spannungsabbau durch Artikulation, Betonung, Pausen, Sprachmelodie und Körpersprache und den damit verbundenen rhetorischen Möglichkeiten. Ein weiterer Focus liegt in der Gestik, Mimik und unserer individuellen Körperspannung. Einen vollendeten Auftritt in jeder Situ-ation, ob Vortrag oder Vorlesung, die Freude am bewussten Einsatz unserer Energie, unseres Körpers, unserer Stimme: Das ist das Ziel dieses Intensiv-Workshops.

Inhalte des Workshops:
– Welche Faktoren beeinflussen einen optimalen Stimm-klang?
– Was ist mein natürlicher Stimmsitz?
– Die Stimme in der Metakommunikation
– Wie wirkt meine Stimme auf meine Zuhörer?
– Wodurch kann ich hören, was mein Gesprächspartner wirklich von mir denkt?
– Durch welche Signale erkenne und erhöre ich ein „un-stimmiges“ Gespräch und wie kann ich reagieren?
– Was „sagt“ mir die Körpersprache meines Gegenübers?
– Wie kann mich meine Körpersprache bei meinen Zielen optimal unterstützen?

Hinweis:
Bitte denken Sie an bequeme Kleidung und dicke Socken.

Zu diesen Themen kann auch ein Einzelcoaching bei Frau Mirka Mörl gebucht werden.
 
Termin: 26./27.10.2012
Uhrzeit: 10.00–17.00 Uhr
Ort: Aachen, Institut für
Stimme und Kommunikation
Referentin: Mirka Mörl
Organisation: hdw Aachen


Dauer:
2 Tage

Termine:
26.10.2012, 10:00 Uhr
27.10.2012, 10:00 Uhr

Abmeldefrist:
28.09.2012

Blended Learning:
E-Learning in der Lehre verankern
Blended Learning bezeichnet die Vernetzung didaktischer Elemente aus Präsenzlehre und mediengestützten Lehr-Lernformen. [...]

Blended Learning:
E-Learning in der Lehre verankern
Blended Learning bezeichnet die Vernetzung didaktischer Elemente aus Präsenzlehre und mediengestützten Lehr-Lernformen. Sie erfahren, welchen Nutzen der Einsatz von E-Learning-Instrumenten, wie Online-Lernplattformen und Web 2.0-Werkzeugen beginnend bei der Bereitstellung von Lehrmaterial über die vereinfachte Kommunikation mit Ihren Studierenden bis hin zu ihrer stärkeren Beteiligung bietet. Auf der Grundlage didaktischer Modelle erarbeiten wir, wie die Integration in Ihre Lehre gelingen kann und entwickeln erste Ideen für Ihre eigenen Lehrveranstaltungen.

Inhalte des Workshops:
– Blended Learning? – Definition(en)
– E-Learning-Instrumente für Distribution, Kommunikation und Beteiligung
– Didaktische Modelle zur Integration von E-Learning in bestehende Lehrkonzepte
– Anwendungsbeispiele aus der Hochschulpraxis
– Ideenentwicklung für eigene Lehrveranstaltungen

Zielgruppe:
Die Veranstaltung richtet sich sowohl an Lehrende, die bereits erste Anwendungserfahrungen und theoretische Grundlagen im Bereich E-Learning erwerben konnten als auch an E-Learning-Interessierte, die sich schon mit dem Gedanken des Einsatzes getragen haben, aber bisher keine Gelegenheit hatten, eigene Erfahrungen zu sammeln.

Termin: 26.10.2012
Uhrzeit: 10.00–17.00 Uhr
Ort: HS Niederrhein, Mönchengladbach
Referent: Dipl.-Päd. André Mersch
Organisation: hdw Aachen


Dauer:
1 Tag

Termin:
26.10.2012, 10:00 Uhr

Abmeldefrist:
28.09.2012

Kompetenzorientiert Lehren und Prüfen
Anhand von Impulsreferaten, Gruppendiskussionen sowie begleiteter Gruppen- und Einzelarbeit zum Thema lernen die Teilnehmer kompetenzorientierte Lehr- und Prüfungs-formen (bis hin zur möglichen Entwicklung und [...]

Kompetenzorientiert Lehren und Prüfen
Anhand von Impulsreferaten, Gruppendiskussionen sowie begleiteter Gruppen- und Einzelarbeit zum Thema lernen die Teilnehmer kompetenzorientierte Lehr- und Prüfungs-formen (bis hin zur möglichen Entwicklung und Gestaltung einer Performanzprüfung/Assessment) in ihre Lehrveranstaltungen einzuplanen und umzusetzen, die Individual- sowie die Gruppen-/Teamleistung der Studierenden zu bewerten und die Ergebnisse zu evaluieren. Ziel des Workshops ist, den „hochschuldidaktischen Werkzeugkasten“ um den Bau-stein „kompetenzorientierte Lehr- und Prüfungsformen“ zu erweitern und im Lehrbetrieb umzusetzen.

Inhalte des Workshops:
– Kompetenz- und Performanzbegriff (Klärung und Abgrenzung), Handlungskompetenzen
– Was bedeutet „Kompetenzorientierung“ in Lehre und Lernerfolgsüberprüfung?
– Reflexion der eigenen Erfahrungen mit kompetenzorientierten Lehr- und Prüfungsformen
– Ziel, Umfang, Form und Kombination von Prüfungsleis-tungen, Beispiele
– Voraussetzungen in Prüfungsordnungen schaffen
– Lehrveranstaltungsdesign inkl. Entwicklung von kompe-tenzorientierten Prüfungsformen
– Begleitung von Studierenden in Lehrveranstaltungen, Reflexion, mögliche Konfliktfelder
– Bewertung von Gruppen-/Teamleistung und Individual-leistung, Kriterien
– Reflexion und Evaluation der Prüfungen

Termin: 29.10.2012
Ort: HS Niederrhein, Krefeld
Uhrzeit: 10.00–17.00 Uhr
Referent: Prof. Dr. Christian Willems
Organisation: hdw Aachen


Dauer:
1 Tag

Termin:
29.10.2012, 10:00 Uhr

Abmeldefrist:
01.10.2012

Dieser Workshop richtet sich an Personen, die ihre rhetorischen Fähigkeiten verbessern möchten sowie an Teilnehmer, die diese Fähigkeiten ebenfalls vor Mikrofon und Kamera üben möchten, um für Interviews und Präsentationen vor großem Publikum (mit [...]

Dieser Workshop richtet sich an Personen, die ihre rhetorischen Fähigkeiten verbessern möchten sowie an Teilnehmer, die diese Fähigkeiten ebenfalls vor Mikrofon und Kamera üben möchten, um für Interviews und Präsentationen vor großem Publikum (mit anschließender Diskussion) gewappnet zu sein.
Die Inhalte des Workshops sollen Sie in Interviewsituationen unterstützen, Ihre (spontane) Statementqualität verbessern und Sie „medien“wirksamer machen. Bleiben Sie nicht Spielball der Medien bzw. Ihrer Zuhörer, sondern spielen Sie selbst den Ball. Lernen Sie, die Medien und Ihre Zuhörer als Ihre Chance zu nutzen. Nehmen Sie die Herausforderung an.

Inhalte des Workshops:
– Vorbereitung auf das Interview/die Präsentation
– die Sprache (kurz und klar und mündlich)
– die Redeplanung
– Körpersprache und Ausdruck
– Checkliste

Zielgruppe:
Dieser Workshop wendet sich sowohl als Fortgeschrittenenkurs an Professoren und Mitarbeiter mit Lehraufgaben als auch an Personen in der Hochschule (Hochschulleitende, Dekane, Wissenschaftliche Mitarbeiter), die Aufgaben und Themen der Hochschule oder des Fachbereichs in der Öffentlichkeit (vor Mikrofon und Kamera) darstellen müssen.

Hinweis:
Wir freuen uns, wenn Sie diesen Workshop wiederholt besuchen und somit als weiterführendes Training würdigen.

Termin: 29./30.10.2012
Ort: FH Bielefeld
Uhrzeit: 10.00–17.00 Uhr
Referent: Dipl.-Sprechwiss. Günter Wirth
Organisation: hdw Bielefeld


Dauer:
2 Tage

Termine:
29.10.2012, 10:00 Uhr
30.10.2012, 10:00 Uhr

Abmeldefrist:
01.10.2012

Einsatz von Fallstudien
in den Wirtschaftswissenschaften
Fallstudien modellieren echte Situationen. Sie haben das Potential, Studierende praxisnah Situationen erschließen, bearbeiten und reflektieren zu lassen. [...]

Einsatz von Fallstudien
in den Wirtschaftswissenschaften
Fallstudien modellieren echte Situationen. Sie haben das Potential, Studierende praxisnah Situationen erschließen, bearbeiten und reflektieren zu lassen. Potential meint aber auch, dass der Einsatz von Fallstudien didaktisch geplant werden muss – Fallstudien sind kein Selbstläufer, sondern vielmehr eine Kontur von unterschiedlichen didaktischen Möglichkeiten. Dabei gilt es, den Einsatz einer Fallstudie in Zusammenhang der zu fördernden Kompetenzen bei den Studierenden zu klären. Dies stellt letztlich die Basis für die konkrete didaktische Ausgestaltung des Fallstudieneinsatzes dar.

Die Gestaltungsmöglichkeiten des Einsatzes von Fallstudien in betriebswirtschaftlichen Studiengängen soll den Teilnehmern des Workshops näher gebracht werden. Die Teilnehmer werden dabei selbst zu Anwendern von und Lernenden durch Fallstudien: Auf Basis unterschiedlicher Situationen aus der wirtschaftswissenschaftlichen Lehrpraxis wird der Einsatz von Fallstudien erprobt. Der Workshop wird durch einen kurzen Impulsvortrag zu Intention, Formen und didak-tischen Elementen von Fallstudien eingeleitet und endet mit einer Reflexionsphase zu Potentialen und Gefahren des Fallstudieneinsatzes.

Inhalte des Workshops:
– Kompetenzentwicklung und Fallstudienarbeit
– Ziele, Typen und Formen von Fallstudien
– Gestaltung von didaktischen Situationen
– Potentiale und Grenzen von Fallstudien

Zielgruppe: Lehrende aus den Bereichen BWL, VWL und Wirtschaftsinformatik sowie Interessierte aus weiteren Fachbereichen.

Termine: 05.11.2012
Uhrzeit: 10.00–17.00 Uhr
Ort: FH Bielefeld
Referent: Dr. Karl-Heinz Gerholz
Organisation: hdw Bielefeld


Dauer:
1 Tag

Termin:
05.11.2012, 10:00 Uhr

Abmeldefrist:
08.10.2012

Die handlungsorientierte Methode des problemorientierten Lernens
Das „Problemorientierte Lernen (POL)“ ist eine Form des selbst gesteuerten Lernens, bei dem sich die Studierenden in Kleingruppen anhand konkreter Fallbeispiele und mit Hilfe einer [...]

Die handlungsorientierte Methode des problemorientierten Lernens
Das „Problemorientierte Lernen (POL)“ ist eine Form des selbst gesteuerten Lernens, bei dem sich die Studierenden in Kleingruppen anhand konkreter Fallbeispiele und mit Hilfe einer strukturierten Vorgehensweise Wissen erschließen. Die Veranstaltung bietet Gelegenheit, die Methode kennen zu lernen und auf das eigene Fachgebiet zu übertragen.
Das Konzept von POL ist eine aktivierende Vermittlungs-form von Wissen, fachlichen wie sozialen Kompetenzen. Die Methode kann in Seminaren, Vorlesungen mit geringer Studierendenzahl sowie Übungen eingesetzt werden. Die Studierenden vertiefen ihr Fachwissen, lernen Zusammenhänge kennen und bilden Methoden- und Sozialkompetenzen aus.
Im Workshop lernen die Teilnehmenden die Methode des POL kennen und erproben sie an eigenen Beispielen. Sie erweitern ihr Rollenverständnis als Lehrende und trainieren ihre Moderationskompetenzen. Es besteht Raum zur Entwicklung von Möglichkeiten, POL in die eigene Lehre zu integrieren.

Inhalte des Workshops:
– POL: Vorgehen in „Acht Schritten“
– Die Rolle des POL-Moderators
– Einführung von POL in die Hochschullehre

Termin: 06.11.2012
Uhrzeit: 10.00–17.00 Uhr
Ort: HS Bochum
Referentin: Dr. Sabine Marx
Informationen: hdw Bielefeld


Dauer:
1 Tag

Termin:
06.11.2012, 10:00 Uhr

Abmeldefrist:
09.10.2012

Abschlussarbeiten betreuen
Die Bachelorarbeit ist Visitenkarte sowohl der Absolventin-nen und Absolventen als auch der Hochschule und des Betreuers. [...]

Abschlussarbeiten betreuen
Die Bachelorarbeit ist Visitenkarte sowohl der Absolventin-nen und Absolventen als auch der Hochschule und des Betreuers. Für die meisten Studierenden an Fachhochschulen ist die Bachelorarbeit die erste selbstständige, schriftliche und wissenschaftliche Arbeit. Deshalb besteht bei den meisten Studierenden eine große Unsicherheit, weshalb sie von dem Betreuer vermehrt Unterstützung einfordern.

Im Rahmen des Workshops wird gemeinsam erarbeitet, was eine für alle Beteiligten erfolgreiche Betreuung von Bachelorarbeiten ausmacht. Unter anderen wird diskutiert, wie den Studierenden ihre Unsicherheit genommen sowie ihre Potenziale und Ressourcen gefördert werden können und welche Rolle und Aufgaben sich daraus für den Betreuer ergeben.

Inhalte des Workshops:
– Reflexion der eigenen Erfahrungen bei der Betreuung
– Merkmale einer „guten“ Betreuung
– Unterschiede zw. Diplom-, Bachelor- und Masterarbeiten
– Betreuungsintensität und -rhythmus von Bachelorarbeiten
– Finden und Abgrenzen von Themen
– Beurteilung von Bachelorarbeiten
– Unterstützende Hilfsmittel bei der Betreuung
– Rahmenbedingungen und formale Anforderungen

Hinweis:
Bitte bringen Sie die aktuell gültige Prüfungsordnung
Ihres Studienganges mit.

Termin: 09.11.2012
Ort: FH Bielefeld
Uhrzeit: 10.00–17.00 Uhr
Referentin: Prof. Katja Frühwald
Organisation: hdw Bielefeld


Dauer:
1 Tag

Termin:
09.11.2012, 10:00 Uhr

Abmeldefrist:
12.10.2012

Forschendes Lernen
Forschendes Lernen verknüpft in idealer Weise die selbstgesteuerte Wissenserschließung mit der Ausbildung überfachlicher Kompetenzen. Durch forschendes Lernen können Studierende ihr Wissen eigenständig generieren und erschließen. [...]

Forschendes Lernen
Forschendes Lernen verknüpft in idealer Weise die selbstgesteuerte Wissenserschließung mit der Ausbildung überfachlicher Kompetenzen. Durch forschendes Lernen können Studierende ihr Wissen eigenständig generieren und erschließen. Es erhält so für Studierende als auch für Lehrende besondere Attraktivität. Nicht reproduzierendes Lernen steht im Vordergrund, sondern ein vertiefendes Verstehen der Inhalte und des Faches. Lernen wird dadurch intensiver. Und befriedigender. Ziel des Seminars ist es Sie zu befähigen, eine Umgebung für forschendes Lernen zu gestalten. Im Seminar haben Sie die Gelegenheit Ihre eigenen Forschungskonzepte zu analysieren um diese mit Ihrer Lehre zu verknüpfen. Sie erfahren mehr über die Grundlagen des forschenden Lernens und über Wege der methodischen Umsetzung.

Inhalte des Workshops:
Grundlagen des forschenden Lernens: Ziele, Modelle und Orte des forschenden Lernens; Der Lehrende: Meine Rolle im Lernprozess, Reflexion der eigenen Einstellungen; Der Studierende: Selbstgesteuertes Lernen, Motivation, Meilensteine als Orientierungspunkte; Methodische Gestaltung: Aufbau und Ablauf der Veranstaltung; Blended Learning: Präsenz- und eLearning verbinden; Forschendes Lernen in Gruppen: Zusammenstellung der Gruppen, Gruppenprozesse fördern, Störungen im Gruppenprozess erkennen; Be-wertung von Leistungen: Prüfungsformen, begleitende Prüfung und Kontrolle, Bewertung von Gruppenergebnissen.

Termin: 12.11.2012
Ort: FH Köln
Uhrzeit: jeweils 10.00–17.00 Uhr
Referent: Dr. Stefan Brall
Organisation: hdw Aachen


Dauer:
1 Tag

Termin:
12.11.2012, 10:00 Uhr

Abmeldefrist:
15.10.2012

Anhand von Impulsreferaten, Gruppendiskussionen sowie begleiteter Gruppen- und Einzelarbeit zum Thema lernen die Teilnehmer Methoden der Besprechungsmoderation und des Zeitmanagements von Besprechungen kennen. [...]

Anhand von Impulsreferaten, Gruppendiskussionen sowie begleiteter Gruppen- und Einzelarbeit zum Thema lernen die Teilnehmer Methoden der Besprechungsmoderation und des Zeitmanagements von Besprechungen kennen. Ziel des Workshops ist, ihnen Werkzeuge an die Hand zu geben, mit denen sie Besprechungen – am jeweiligen Thema orientiert – gezielt und zeitoptimiert durchführen können.

Inhalte des Workshops:
– Moderation – was ist das?
– Rolle des Moderators und der
Besprechungsteilnehmer
– Verhaltensrepertoire des Moderators
– Handwerkszeug des Moderators
– Methodenkasten des Moderators
– Klärung von Regeln, Zielen, Themen, Inhalten,
Ablaufplanung, Verantwortlichkeiten, Dokumentation
– Begleitung von Gruppen, Reflexion, mögliche
Konfliktfelder
– Reflexion und Evaluation der Moderation

Termin: 13.11.2012
Uhrzeit: 10.00–17.00 Uhr
Ort: HS Bochum
Referent: Prof. Dr. Christian Willems
Organisation: hdw Bielefeld


Dauer:
1 Tag

Termin:
13.11.2012, 10:00 Uhr

Abmeldefrist:
16.10.2012

In diesem zweitägigen Kurs wird zunächst ein kompaktes Stimmtraining, welches sowohl zum Einstieg als auch zur Wiederholung in das Thema „Stimme“ dienen kann, durchgeführt. Bewährtes wird wiederholt und Neues dazu gelernt. [...]

In diesem zweitägigen Kurs wird zunächst ein kompaktes Stimmtraining, welches sowohl zum Einstieg als auch zur Wiederholung in das Thema „Stimme“ dienen kann, durchgeführt. Bewährtes wird wiederholt und Neues dazu gelernt. Anschließend beginnt die Einführung in die Rhetorik. Reden lernt man durch reden, Stimme braucht Training.

Inhalte des Workshops:
– Entspannung und Körperstimmtraining
– Impulse und Körpersprache – der lebendige Vortrag
– die Kriterien der Hörverständlichkeit
– die Redeplanung
– Feedback der stimmlichen und rhetorischen Präsentation
– Vortrag/Vorlesung in die Köpfe der Anderen bringen
– Wie kann ich interessieren und überzeugen?

Hinweise:
Eine Weiterführung des Themas „Rhetorik“ ist in den Workshops „Gesprächs- und Rederhetorik“ sowie „Stimme und Rhetorik für Fortgeschrittene“ vorgesehen.
Wir freuen uns, wenn Sie diesen Workshop wiederholen und somit als weiterführendes Training würdigen.

Termin: 14./15.11.2012
Ort: FH Bielefeld
Uhrzeit: 10.00–17.00 Uhr
Referent: Dipl.-Sprechwiss. Günter Wirth
Organisation: hdw Bielefeld


Dauer:
2 Tage

Termine:
14.11.2012, 10:00 Uhr
15.11.2012, 10:00 Uhr

Abmeldefrist:
17.10.2012

Lehre lernförderlich und
lebendig gestalten
Damit in Lehrveranstaltungen eine „gute Lernumgebung“ entstehen kann sind folgende Aspekte besonders wichtig: Klarheit im inhaltlichen Aufbau, Transparenz der Lehr-Lernziele, Begeisterung des/der [...]

Lehre lernförderlich und
lebendig gestalten
Damit in Lehrveranstaltungen eine „gute Lernumgebung“ entstehen kann sind folgende Aspekte besonders wichtig: Klarheit im inhaltlichen Aufbau, Transparenz der Lehr-Lernziele, Begeisterung des/der Lehrenden, Aktivierung und Beteiligung der Studierenden.
Vorlesungen und große Seminargruppen bieten sich an für die effiziente Darstellung statischen Wissens: Grundlagen, Fakten und die Erläuterung von Zusammenhängen können hier präsentiert werden. Um die dargebotenen Informationen zu verstehen, brauchen die Studierenden Zeit zum (Nach)Denken und Zeit zum Fragen stellen.
Auch in Lehrveranstaltungen mit vielen Studierenden ist die aktive Beteiligung der Studierenden möglich und sie sollte gezielt angeregt und gesteuert werden. Gute Vorlesungen und Seminare lassen sich oft schon mit kleinen „Tricks“ und einfachen Methoden weiter optimieren.

Inhalte des Workshops:
– Lehr-Lernziele als Planungs- und Entscheidungsbasis
– Strukturierte Veranstaltungsdurchführung
– Methoden zur lernförderlichen Aktivierung der Studierenden

Methode:
Im Workshop erleben Sie Methoden, Anregungen und Verfahrensweisen, die Sie im kollegialen Austausch auf die Umsetzungsmöglichkeiten in Ihrer Lehrpraxis überprüfen können.


Termin: 14.11.2012
Ort: FH Dortmund
Uhrzeit: 10.00–17.00 Uhr
Referentin: Dipl.-Päd. Petra Arnemann
Organisation: hdw Bielefeld


Dauer:
1 Tag

Termin:
14.11.2012, 10:00 Uhr

Abmeldefrist:
17.10.2012

In der Veranstaltung lernen Sie Möglichkeiten des E-Learnings kennen, um elektronisch gestützte Übungen, Tests und Prüfungen, sowie (Selbst)Kontrollverfahren für Studierende sicher einzusetzen. [...]

In der Veranstaltung lernen Sie Möglichkeiten des E-Learnings kennen, um elektronisch gestützte Übungen, Tests und Prüfungen, sowie (Selbst)Kontrollverfahren für Studierende sicher einzusetzen. Zudem werden die institutionellen Rahmenbedingungen und die Einhaltung rechtlicher Vorgaben im Bereich der technologiegestützten Lehre näher beleuchtet. Sie erhalten Hinweise, wie Sie digitale Lernmaterialien, Kopien und Scans anfertigen, diese bereitstellen und sich dabei im Rahmen der gesetzlichen Anforderungen bewegen.

Inhalte des Workshops:
• Übungen, Tests und Prüfungen mit Mitteln des E-Learning
• (Selbst)Kontrollverfahren für Studierende
• Rechtliche Vorgaben und gesetzliche Anforderungen


Zielgruppe: Die Veranstaltung richtet sich an Teilnehmer die bereits erste Anwendungserfahrungen und theoretische Grundlagen im Bereich E-Learning erwerben konnten und Grundkenntnisse in der Anwendung einer E-Learningplattform (z.B. ILIAS, Moodle, StudIP) mitbringen.

Hinweis: Dieser Kurs steht in keiner Abhängigkeit zu weiteren Fortgeschrittenen-Angeboten im E-Learning-Bereich.

Um weiterführend in das Thema E-Learning einzusteigen empfehlen wir Ihnen folgende E-Learning-Veranstaltungen für Fortgeschrittene im HDW-Programm:
E-Learning für Fortgeschrittene 1 - Netzbasierte Kommunikation
E-Learning für Fortgeschrittene 2 - Online-Didaktik

Uhrzeit: 10.00–17.00 Uhr
Organisation: hdw Bielefeld

Dauer:
1 Tag

Termin:
23.11.2012, 10:00 Uhr

Abmeldefrist:
26.10.2012

Lern- und Gedächtnistraining –
Methoden und Transfer
in die Hochschullehre
Warum haben Menschen vor Prüfungen Angst? Und warum fühlen sie sich unsicher beim Lernen von Fakten, Formeln, Namen, Vokabeln und großen Mengen an Informationen? Könnte [...]

Lern- und Gedächtnistraining –
Methoden und Transfer
in die Hochschullehre
Warum haben Menschen vor Prüfungen Angst? Und warum fühlen sie sich unsicher beim Lernen von Fakten, Formeln, Namen, Vokabeln und großen Mengen an Informationen? Könnte die Antwort sein: „ …weil sie niemals gelernt haben, wie man richtig lernt?!“
In diesem zweitägigen Workshop haben Sie die Gelegen-heit, direkt von der dreifachen Frauen-Gedächtnis-Weltmeisterin und renommierten Gedächtnisexpertin äu-ßerst effektive Lernstrategien und Gedächtnistechniken kennen zu lernen. Aber es wird nicht (nur) Wissen vermittelt, sondern in zahlreichen praktischen Übungen und Tests werden die dargestellten Lernmethoden intensiv trainiert, so dass die Teilnehmer bereits am Ende des Workshops eine deutliche Steigerung der Lernleistung spüren können. Zudem werden durch verschiedene mentale Aufgaben Visualisationskraft, Konzentrationsvermögen sowie Kreativität auf Top-Niveau aktiviert.
Alle Methoden werden diskutiert, ein Austausch über die Möglichkeiten des Transfers findet statt, damit die Studie-renden direkt von den neu erworbenen Kenntnissen der Lehrenden profitieren können.

Inhalte des Workshops:
– Voraussetzungen für ein gutes Gedächtnis (mentale
Fähigkeiten)
– Prozess des Vergessens und Wiederholung
– Gedächtnistechniken für Zahlendaten
– Methode für Stichwörter, Reden, Texte
– Merkstrategien
– Fremdsprache lernen, aber wie?
– Einflüsse beim Lernen
– SMARTER Ziele setzen

Termine: 26./27.11.2012
Uhrzeit: 10.00–17.00 Uhr
Ort: FH Aachen
Referentin: Dr. Michaela Karsten
Organisation: hdw Aachen


Dauer:
2 Tage

Termine:
26.11.2012, 10:00 Uhr
27.11.2012, 10:00 Uhr

Abmeldefrist:
29.10.2012

Schlüsselqualifikation Schreiben –
Anleitung von Studierenden zum
erfolgreichen Schreiben von Arbeiten
Viele Studierende leiden beim Schreiben ihrer Seminar- und Abschlussarbeiten. Sie würden gerne schneller und zielgerichteter vorankommen. [...]

Schlüsselqualifikation Schreiben –
Anleitung von Studierenden zum
erfolgreichen Schreiben von Arbeiten
Viele Studierende leiden beim Schreiben ihrer Seminar- und Abschlussarbeiten. Sie würden gerne schneller und zielgerichteter vorankommen. Dozenten wünschen sich, häufiger Texte zu lesen, die stringent argumentieren, klar fokussiert und gut verständlich sind.
Wie man Studierende zu einer erfolgreichen Produktion von Studienarbeiten anleiten kann, ist das Thema dieses Seminars. Es vermittelt Methoden und Informationen aus der Schreibdidaktik. Mit ihnen lässt sich die Schlüsselqualifikation Schreiben trainieren, die für das Studium und in allen akademischen Berufen von großer Bedeutung ist.

Inhalte des Workshops:
– Typische Schwierigkeiten von Studierenden
– Orientierung im Schreibprozess
– Methodische Förderung des Schreibflusses
– Themeneingrenzung
– Checkliste zur inhaltlichen Planung
– Vom Lesen zum Schreiben – schriftliche Verarbeitung von wissenschaftlicher Literatur
– Integration in die Lehre

Methoden:
Praktische Übungen, kollegialer Austausch, Kurzvorträge

Termin: 28.11.2012
Uhrzeit: 10.00–17.00 Uhr
Ort: FH Bielefeld
Referentin: Dr. Friederike Neumann
Organisation: hdw Bielefeld


Dauer:
1 Tag

Termin:
28.11.2012, 10:00 Uhr

Abmeldefrist:
31.10.2012