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Kooperative Lehrformen

„Das Ganze ist mehr als die Summe seiner Einzelteile!“ Dieser Slogan bringt zum Ausdruck, dass die Mitglieder eines Teams im Idealfall von Kooperation über sich hinauswachsen. [...]

Kooperative Lehrformen

„Das Ganze ist mehr als die Summe seiner Einzelteile!“ Dieser Slogan bringt zum Ausdruck, dass die Mitglieder eines Teams im Idealfall von Kooperation über sich hinauswachsen. In der Realität des Hochschulalltags zeigen konventionelle Formen der Gruppenarbeit jedoch unerwünschte Nebenwirkungen wie „Trittbrettfahren“. Ein vorzeigbares Gruppenprodukt scheint oft wichtiger zu sein, als Lernfortschritte jedes einzelnen.
Hier setzen kooperative Lernformen an: Sie fördern sowohl individuelles Lernen als auch die sozialen Beziehungen. Sie zielen ab auf individuelle Lernfortschritte und Teamfähigkeit. Damit sind sie auch für den Einsatz an der Hochschule hervorragend geeignet. Sie vermitteln in integrierter Form Schlüsselkompetenzen wie Fachkompetenz, Methodenkompetenz (z. B. Problemlösungsstrategien), Soziale Kompetenz (z. B. Teamfähigkeit, Kritikfähigkeit) sowie Personale Kompetenz (z. B. Motivation, Persönlichkeitsentwicklung).
- Ergebnisse der empirischen Lernforschung
- Prinzipien des kooperativen Lernens
- Kooperative Lernformen
- Transfer in die eigene Lehre

Termin: 6.9.2010
Uhrzeit: 10.00–17.00 Uhr
Ort: Hochschule Bochum
Referentin: Eva-Maria Schumacher
Teilnehmendenzahl: max. 12 Lehrende
Information: hdw Bielefeld



Dauer:
1 Tag

Termin:
06.09.2010, 10:00 Uhr

Keine fristgerechte Abmeldung mehr möglich!

Hochschuldidaktische Basiskurse
Der Hochschuldidaktische Basiskurs wendet sich insbesondere an neu berufene Professorinnen und Professoren, die bisher selten mit hochschuldidaktischen Fragestellungen in Berührung gekommen sind. [...]

Hochschuldidaktische Basiskurse
Der Hochschuldidaktische Basiskurs wendet sich insbesondere an neu berufene Professorinnen und Professoren, die bisher selten mit hochschuldidaktischen Fragestellungen in Berührung gekommen sind. Der Basiskurs ermöglicht einen intensiven, praxisnahen Einstieg in grundlegende Konzepte und Methoden effizienter Hochschullehre.
Der Basiskurs ist ein erfahrungs- und situationsbezogener Workshop nach dem Prinzip des Learning by doing. D.h. alle Teilnehmerinnen und Teilnehmer bringen sich aktiv ein, entweder mit der Simulation eines eigenen Lehrveranstaltungsausschnitts oder mit einer eigenen Veranstaltungsplanung.
In Kombination mit den Rückmeldungen und Impulsbeiträgen der Workshopleiter/innen zu hochschuldidaktischen Fragen ermöglicht dies die Reflexion und die gezielte (Weiter-) Entwicklung eines angemessenen eigenen Stils sowie eines hochschulgerechten Lehrangebots. Neben konkreten individuellen Rückmeldungen und Anregungen sowie dem Kontakt zu den hochschuldidaktisch ausgebildeten und erfahrenen Workshopleiter/innen gewinnen die Teilnehmenden darüber hinaus eine Bezugsgruppe interessierter und engagierter Kollegen und Kolleginnen.
Der Basiskurs besteht aus drei aufeinander abgestimmten, zeitlich ausreichend auseinander liegenden Teilen. Mit diesem Konzept und Umfang stellt der Basiskurs einen Einstieg dar und ist ausdrücklich kein Kompaktersatz für alle anderen Angebote des hdw-Programms.

Teil 1 (zweitägig):
Im Zentrum des ersten Kursteils stehen konzeptionelle Grundlagen des Lehrens und Lernens, die Formulierung von Lehr- und Lernzielen, die Diskussion und die Erprobung alternativer Lehrveranstaltungsarten und –methoden und Tipps zur Veranstaltungsplanung. Die Teilnehmenden bringen ihre Fragen und Vorschläge ein. Sie stellen eigene Konzeptionen vor, ergänzt durch die Simulation einer eigenen Lehrveranstaltungsplanung oder einer Lehrveranstaltungssequenz. Die Simulation umfasst den Vortrag eines kurzen Veranstaltungsausschnitts, als befinde sich der Vortragende vor einer Gruppe von Studierenden. Anschließend wird die simulierte Lehrveranstaltung von den Kolleginnen und Kollegen unter zuvor entwickelten didaktischen Kriterien kommentiert. Falls gewünscht, wird eine Videoaufzeichnung angefertigt und in die Auswertung einbezogen.

Teil 2 (eintägig):
Nach der Einführung im ersten Teil werden an diesem Tag die konkreten zwischenzeitlichen Lehrerfahrungen und -erprobungen der Teilnehmenden im Sinne eines Coachings aufgegriffen undhochschuldidaktisch qualifiziert weiterentwickelt. Ggf. werden nach Teil 1 noch ausstehende Fragen oder Teilnehmendensimulationen bzw. Lehrveranstaltungsplanungen aufgegriffen. Darüber hinaus werden Schwerpunkte eines evtl. gemeinsamen hochschuldidaktischen Weiterbildungsbedarfs für den abschließenden dritten Kursteil erarbeitet und vereinbart. Bei heterogenem oder fachlich speziellem Input-Bedarf erhalten die Teilnehmenden Anregungen für die gezielte Nutzung entsprechender hdw-Angebote.

Teil 3 (zweitägig):
Dieser Kursteil dient der Vertiefung bzw. Ergänzung der in den Teilen 1 und 2 angesprochenen bzw. vereinbarten hochschuldidaktischen Themen. Beispielsweise können Themen wie die Nutzung von Medien, die Gestaltung von Prüfungen oder die Evaluierung von Lehrveranstaltungen aufgegriffen werden. Methodisch ist auch dieser Teil als erfahrungs- und situationsbezogener Workshop gestaltet, indem zum Beispiel ausstehende Lehrveranstaltungssimulationen durchgeführt werden. Zusätzlich kann auf Material aus zwischenzeitlichen lehrbegleitenden Beratungen bei einzelnen Teilnehmern zurückgegriffen werden.


Außerdem sind noch Selbstlernphasen und Gruppenarbeiten vor und nach jedem Termin vorgesehen. Die Termine hierfür werden im Workshop mit den Teilnehmenden vereinbart.
Uhrzeit: jeweils 10.00–17.00 Uhr

Ort: Hochschule Hamm-Lippstadt, Hamm
Referenten: Prof. Dr. Tobina Brinker, Prof. Dr. Christian Willems
Informationen: hdw Bielefeld



Dauer:
2 Tage

Termine:
06.09.2010, 10:00 Uhr
07.09.2010, 10:00 Uhr

Keine fristgerechte Abmeldung mehr möglich!

LS 01
Wie lernt das Gehirn? – Bedeutung und Umsetzung für die Lehre
Führen neue Ergebnisse aus der Hirnforschung zu einem Paradigmenwechsel im Bereich der Lerntheorien? Wie muss erfolgreiches Lernen gestaltet werden?
Die Methoden der [...]

LS 01
Wie lernt das Gehirn? – Bedeutung und Umsetzung für die Lehre
Führen neue Ergebnisse aus der Hirnforschung zu einem Paradigmenwechsel im Bereich der Lerntheorien? Wie muss erfolgreiches Lernen gestaltet werden?
Die Methoden der Gehirnforschung erlauben uns erstmals dem Gehirn beim Lernen „zuzu¬schauen“ und Arbeitsprozesse nachzuweisen. Das denkende Gehirn (rationales Denken) ist mit dem emotionalen Gehirn (limbisches System) eng verbunden. Die Bedeutung und Auswirkungen emotionaler Prozesse beim Lernen sind nicht hoch genug einzuschätzen. Damit rückt die sinnvolle und oft „neue" Gestaltung und Methodik der Vorlesungen immer mehr in den Vordergrund.
In diesem Workshop werden die wichtigsten Erkenntnisse der Gehirnforschung vorgestellt und erläutert. Anschließend werden diese Erkenntnisse im Rahmen konkreter Vorlesungsvorbereitungen exemplarisch berücksichtigt.
Inhalte des Workshops
- Vorstellung neuer Erkenntnisse der Gehirnforschung,
- Auswirkungen im Bereich der Lerntheorien,
- Konkrete Ansätze für die Umsetzung in Lehrveranstaltungen.

Hinweis: Eine Weiterführung des Themas erfolgt im Rahmen des Workshops »Der bewegte Hörsaal« am 9.09.2010 an der Hochschule Niederrhein, Standort Mönchengladbach.

Termin (LS 14): Montag, 07.09.2010
Uhrzeit: 10.00–17.00 Uhr
Ort: Hochschule Bochum
Information: hdw Bielefeld

Termin (LS 15)/ Aufbaukurs: 9.9.2010
Uhrzeit: 10.00–17.00 Uhr
Ort: Hochschule Niederrhein
Information: hdw Bielefeld

Termin LS 28 : Wie lernt das Gehirn Teil II,
der bewegte Hörsaal (Fortsetzungsworkshop)


Referenten: Prof. Dr.-Ing. Marcus Weber, Ralf Weber
Teilnehmendenzahl: max. 12 Lehrende



Dauer:
1 Tag

Termin:
07.09.2010, 10:00 Uhr

Keine fristgerechte Abmeldung mehr möglich!

SL 07-08 Gesprächs- und Rederhetorik
Inhalte des Workshops:
• Mit Rapport geht alles, ohne Rapport geht nichts!
• die Kriterien der Hörverständlichkeit
• Sinnesspezifische Redewendungen
• Redeplanung
• Sprechen für das Hören
• das Ansprechen [...]

SL 07-08 Gesprächs- und Rederhetorik
Inhalte des Workshops:
• Mit Rapport geht alles, ohne Rapport geht nichts!
• die Kriterien der Hörverständlichkeit
• Sinnesspezifische Redewendungen
• Redeplanung
• Sprechen für das Hören
• das Ansprechen der neurologischen Ebenen
• die häufigsten Fehler
• Feedback

Bringen Sie bitte zum Seminar mit:
• einen literarischen Lieblingstext (Lyrik oder Prosa),
• Auszug aus einer Vorlesung (3 min.),
• bequeme Kleidung.

Termine: (SL 07): 07./08.09.2010, (SL: 08): 21./22.09.2010
Uhrzeit: 10.00 – 17.00 Uhr
Orte: (SL 07) FH Bielefeld, (SL 08): HS Bochum
Referent: Dipl.-Sprechwiss. Günter Wirth
Teilnehmerzahl: 8
Information: hdw Bielefeld


Dauer:
2 Tage

Termine:
07.09.2010, 10:00 Uhr
08.09.2010, 10:00 Uhr

Keine fristgerechte Abmeldung mehr möglich!

Der Hochschuldidaktische Basiskurs wendet sich insbesondere an neuberufene Professorinnen und Professoren, die bisher selten mit hochschuldidaktischen Fragestellungen in Berührung gekommen sind. [...]

Der Hochschuldidaktische Basiskurs wendet sich insbesondere an neuberufene Professorinnen und Professoren, die bisher selten mit hochschuldidaktischen Fragestellungen in Berührung gekommen sind. Der Basiskurs ermöglicht einen intensiven, praxisnahen Einstieg in grundlegende Konzepte und Methoden effizienter Hochschullehre.
Der Basiskurs ist ein erfahrungs- und situationsbezogener Workshop nach dem Prinzip des Learning by doing. D.h. alle Teilnehmerinnen und Teilnehmer bringen sich aktiv ein, entweder mit der Simulation eines eigenen Lehrveranstaltungsausschnitts oder mit einer eigenen Veranstaltungsplanung.
In Kombination mit den Rückmeldungen und Impulsbeiträgen der Moderatorinnen und Moderatoren zu hochschuldidaktischen Fragen ermöglicht dies die Reflexion und die gezielte (Weiter-) Entwicklung eines angemessenen eigenen Stils sowie eines FH-gerechten Lehrangebots. Neben konkreten individuellen Rückmeldungen und Anregungen sowie dem Kontakt zu hochschuldidaktisch ausgebildeten und erfahrenen Moderatorinnen und Moderatoren gewinnen die Teilnehmenden darüber hinaus eine Bezugsgruppe interessierter und engagierter Kollegen und Kolleginnen.
Der Basiskurs besteht aus drei aufeinander abgestimmten, zeitlich ausreichend auseinander liegenden Teilen.
Mit diesem Konzept und Umfang stellt der Basiskurs einen Einstieg dar und ist ausdrücklich kein Kompaktersatz für alle anderen Angebote des hdw-Programms.
Teil 1 (zweitägig):
Im Zentrum des ersten Kursteils stehen die Lehrveranstaltungssimulationen und -planungen der Teilnehmenden. Die jeweilige Simulation umfasst den Vortrag eines kurzen Veranstaltungsausschnitts als befinde sich der Vortragende vor einer Gruppe von Studierenden. Anschließend wird die simulierte Lehrveranstaltung von den Kolleginnen und Kollegen unter zuvor entwickelten didaktischen Kriterien kommentiert. Die begleitend angebotenen Videoaufzeichnungen und -auswertungen haben sich vielfach bewährt und ergänzen das Feedback. In diesem Kursteil werden inhaltlich hauptsächlich hochschuldidaktische Grundlagen erarbeitet, beispielsweise:
- Kriterien für gute Lehre,
- Lehr-/Lernziele,
- Lehrveranstaltungsarten,
- Planung u. Auswertung von Lehrveranstaltungen,
- Standardmedien im Lehreinsatz.
Teil 2 (eintägig):
Nach der Einführung im ersten Teil werden an diesem Tag die konkreten zwischenzeitlichen Lehrerfahrungen und -erprobungen der Teilnehmenden im Sinne eines Coachings aufgegriffen und, soweit inhaltlich und zeitlich möglich, hochschuldidaktisch qualifiziert weiterentwickelt. Ggf. werden nach Teil 1 noch ausstehende Teilnehmendensimulationen bzw. –Lehrveranstaltungsplanungen aufgegriffen. Darüber hinaus sollen Schwerpunkte eines evtl. gemeinsamen hochschuldidaktischen Weiterbildungsbedarfs für einen möglichen abschließenden dritten Kursteil erarbeitet und vereinbart werden. Bei heterogenem oder fachlich speziellem Input-Bedarf erhalten die Teilnehmenden stattdessen Anregungen für die gezielte Nutzung entsprechender hdw-Angebote.
Teil 3 (zweitägig):
Dieser Kursteil dient der ggfs. Der Vertiefung bzw. Ergänzung der in den Teilen 1 und 2 angesprochenen bzw. vereinbarten hochschuldidaktischen Themen. Methodisch ist auch dieser Teil als erfahrungs- und situationsbezogener Workshop gestaltet. Zusätzlich kann ggf. auf Material aus zwischenzeitlichen lehrbegleitenden Beratungen bei einzelnen Teilnehmern zurückgegriffen werden.
Organisatorische Hinweise:
Anmeldeschluss: 4 Wochen vor Kursbeginn.
Die Kurse sind für 8 bis 10 Teilnehmende konzipiert.

Weitere Termine:
Teil I 7. und 8.9.2010
Teil II 9.11.2010
Teil III 7. und 8.12.2010

Informationen: hdw-nrw, Bielefeld


Dauer:
5 Tage

Termine:
07.09.2010, 10:00 Uhr
08.09.2010, 10:00 Uhr
09.11.2010, 10:00 Uhr
07.12.2010, 10:00 Uhr
08.12.2010, 10:00 Uhr

Keine fristgerechte Abmeldung mehr möglich!

LS 02
Der bewegte Hörsaal: Neuronenfeuerwerk
Wer beim Lernen trainiert, steigert seine Intelligenz.
Verschiedene Studien zeigen, dass Lernen kombiniert mit Bewegung und Emotionen die Intelligenz und die Kreativität steigern. [...]

LS 02
Der bewegte Hörsaal: Neuronenfeuerwerk
Wer beim Lernen trainiert, steigert seine Intelligenz.
Verschiedene Studien zeigen, dass Lernen kombiniert mit Bewegung und Emotionen die Intelligenz und die Kreativität steigern. „Gleichzeitig werden andere kognitive Prozesse durch die körperliche Aktivität verbessert“ (Stu¬dien von Hollmann, et al., Sporthochschule Köln). Es ist bereits aus den Theaterwissenschaften bekannt, dass Bewegungsabläufe und Fakten besser in Erinnerung bleiben, wenn sie gleichzeitig mit Bewegung und/oder Emotionen trainiert werden. Das optimale Maß an Bewegung ist noch nicht bekannt, dennoch sind deutliche Steigerungen in der Gehirndurchblutung messbar. Die Auswirkungen auf die Gedächtnisleistung, Konzentrationsfähigkeit, Lernfähigkeit und die Kreativität sind naheliegend.
Im Hörsaal? – „Die Rolle der Emotionen beim Lernen ist kaum zu überschätzen“ (vgl. Spitzer, Erk, Walter und Kubesch, Universitätsklinikum Ulm).
In einer Vorlesung? – Unter Berücksichtigung dieser Erkenntnisse bietet der Workshop eine sinnvolle Auswahl an geeigneten Methoden für den Lehralltag. Es werden die Möglichkeiten und Grenzen von gehirngerechten und bewegungsorientierten Lehrmethoden erlebt und verdeutlicht, wie die konkrete Umsetzung in Lehrveranstaltungen dadurch möglich wird.
Inhalte des Workshops
- Gehirngerechte und bewegungsorientierte Lehrmethoden erleben,
- Übungen und eigene Erfahrungen zu Emotionen.

Hinweis: Es ist empfehlenswert, aber nicht notwendig, den Workshop »Wie lernt das Gehirn? – Bedeutung und Umsetzung für die Lehre« am 07.09.2010 zu kennen.

Termin: 09.09.2010
Uhrzeit: 10.00–17.00 Uhr
Referenten: Prof. Dr.-Ing. Marcus Weber, Ralf Weber
Ort: HS Niederrhein
Teilnehmendenzahl: max. 16 Lehrende
Informationen: hdw Bielefeld



Dauer:
1 Tag

Termin:
09.09.2010, 10:00 Uhr

Keine fristgerechte Abmeldung mehr möglich!

Seminarziele
Interaktion ist ein wesentliches Element erfolgreicher Lernprozesse. [...]

Seminarziele
Interaktion ist ein wesentliches Element erfolgreicher Lernprozesse. In Lern-, Projekt- oder Arbeitsgruppen können Fragen gestellt werden, eigenes Wissen bei der Erklärung von Sachverhalten zur Anwendung gebracht werden und Inhalte diskutiert werden. Die Qualität der Zusammenarbeit ist dabei geprägt von der Gruppendynamik. Teams können in der Zusammenarbeit über sich hinaus wachsen und Höchstleistungen vollbringen. Häufig scheitert es jedoch an Kleinigkeiten. Studentische Teams müssen professionell begleitet werden um ihnen gerade die Anfangsphase der Zusammenarbeit zu erleichtern. Ziel des Seminars ist es, Sie für gruppendynamische Prozesse zu sensibilisieren und Sie zu befähigen studentische Teams durch die Art und Weise Ihrer Prozessbegleitung zu beflügeln.
Inhalte
- Prozesse im Team: Von der Gruppe zum Team, Teamphasen, Selbststeuerung, Konflikte der Zusammenarbeit.
- Kommunikation in Teams: Interaktionsmuster, Entscheidungsprozesse, virtuelle Zusammenarbeit.
- Teambegleitung: Die Bedeutung der Aufgabenformulierung, Kontext- und Prozesssteuerung, Meilensteine, Feedbackschleifen, Motivation befördern.
- Bewertung von Teamleistungen: Einzelleistungen bewerten, studentische Bewertung der Einzel- und Gesamtleistung, Verantwortung und Kontrolle in studentischen Teams.
Methode
Im Seminar haben Sie die Möglichkeit ihren bisherigen Umgang mit studentischen Teams zu reflektieren, Sie erhalten strukturierte theoretische Inputs, in Übungen erleben sie selber die Dynamik von Teams und Sie erarbeiten in Gruppen differenzierte Handlungsstrategien für Ihre Lehrveranstaltungen.


Dauer:
1 Tag

Termin:
15.09.2010, 10:00 Uhr

Keine fristgerechte Abmeldung mehr möglich!

SL 20
Erfolgreich präsentieren mit Powerpoint
Inhalte des Workshops
- Überblick über Vor- und Nachteile des Mediums Powerpoint im Vergleich zu anderen didaktischen Medien,
- Präsentationen (Vorlesungen, Vorträge, Seminarunterlagen) [...]

SL 20
Erfolgreich präsentieren mit Powerpoint
Inhalte des Workshops
- Überblick über Vor- und Nachteile des Mediums Powerpoint im Vergleich zu anderen didaktischen Medien,
- Präsentationen (Vorlesungen, Vorträge, Seminarunterlagen) vorbereiten,
- Präsentationen erstellen und gestalten (Programmfunktionen und Gestaltungsregeln),
- Umgang mit Powerpoint beim präsentieren (Vertragstechniken, Software-Tipps beim Vortragen, Umgang mit dem Notebook),
- Folien dokumentieren (Handouts und pdf-Dateien erstellen),
- Durchführen von praktischen Übungen.

Termin: 15.09.2010
Uhrzeit: 10.00–17.00 Uhr
Ort: FH Bielefeld
Referentin: Bettina Sagebiel
Teilnehmerzahl: 8-12 Professoren/Professorinnen und Lehrkräfte für besondere Aufgaben
Information: hdw Bielefeld


Dauer:
1 Tag

Termin:
15.09.2010, 10:00 Uhr

Keine fristgerechte Abmeldung mehr möglich!

SL 07-08 Gesprächs- und Rederhetorik
Inhalte des Workshops:
• Mit Rapport geht alles, ohne Rapport geht nichts!
• die Kriterien der Hörverständlichkeit
• Sinnesspezifische Redewendungen
• Redeplanung
• Sprechen für das Hören
• das Ansprechen [...]

SL 07-08 Gesprächs- und Rederhetorik
Inhalte des Workshops:
• Mit Rapport geht alles, ohne Rapport geht nichts!
• die Kriterien der Hörverständlichkeit
• Sinnesspezifische Redewendungen
• Redeplanung
• Sprechen für das Hören
• das Ansprechen der neurologischen Ebenen
• die häufigsten Fehler
• Feedback

Bringen Sie bitte zum Seminar mit:
• einen literarischen Lieblingstext (Lyrik oder Prosa),
• Auszug aus einer Vorlesung (3 min.),
• bequeme Kleidung.

Termine: (SL 07): 07./08.09.2010, (SL: 08): 21./22.09.2010
Uhrzeit: 10.00 – 17.00 Uhr
Orte: (SL 07) FH Bielefeld, (SL 08): HS Bochum
Referent: Dipl.-Sprechwiss. Günter Wirth
Teilnehmerzahl: 8
Information: hdw Bielefeld


Dauer:
2 Tage

Termine:
21.09.2010, 10:00 Uhr
22.09.2010, 10:00 Uhr

Keine fristgerechte Abmeldung mehr möglich!

Studierende beraten und begleiten

Beratungen gehören in Studium und Lehre zum Alltagsgeschäft und reichen von Besprechungen von Diplomarbeiten bis hin zu Gesprächen „zwischen Tür und Angel“. [...]

Studierende beraten und begleiten

Beratungen gehören in Studium und Lehre zum Alltagsgeschäft und reichen von Besprechungen von Diplomarbeiten bis hin zu Gesprächen „zwischen Tür und Angel“.
Ziel aller Beratungen sollte die Arbeits- und Lernbefähigkeit der Studierenden sein.

In diesem Workshop werden anhand verschiedener Beratungsanlässe in Gesprächen und Rollenspielen hilfreiche Strategien erarbeitet, um Beratungen ziel- und lösungsorientiert durchführen zu können.

Dazu werden Modelle aus der Gesprächsführung und Kommunikationspsychologie vorgestellt und mit Trainingseinheiten, Fallarbeit und Diskussionen kombiniert.

- Beratungsanlässe und –ziele
- Kontakt- und Kontraktmanagement
- Gesprächsführungstechniken
- Feedback-Gespräche



Termin: 23.9.2010
Uhrzeit: 10.00-17.00 Uhr
Ort: Hochschule Bochum
Referentin: Frau Eva-Maria Schumacher
Information: hdw-nrw, Bielefeld

Dauer:
1 Tag

Termin:
23.09.2010, 10:00 Uhr

Keine fristgerechte Abmeldung mehr möglich!

Was hat Stimme mit Persönlichkeit zu tun?
Alles, denn nicht zufällig hat das Wort „Persönlichkeit“ seinen Ursprung in per – sona (lat.) = durch den Ton. [...]

Was hat Stimme mit Persönlichkeit zu tun?
Alles, denn nicht zufällig hat das Wort „Persönlichkeit“ seinen Ursprung in per – sona (lat.) = durch den Ton. „Der Ton macht die Musik“ – in diesem einfachen Satz verbirgt sich die Kernbotschaft einer erfolgreichen Kommunikation. Mit einem neuen Bewusstsein für unsere Stimme wird es uns immer besser gelingen, ein „stimmiges“ Gespräch zu führen. Die „Stimmung“ des Gegenübers bewusst einzuordnen, das Zuhören als neue Chance des „Einstimmens“ zu erkennen, um ggf. den Kommunikationspartner „umzustimmen“ sind Fähigkeiten, welche in diesem Workshop aktiv trainiert werden.
Ein „stimmiges“ Gespräch zu führen, im persönlichen Umfeld und in Lehre und Studium wirklich zu erspüren, wie eine „gemeinsame Wellenlänge“ klingt und warum es so konstruktiv ist, eine „gemeinsame Schwingung“ zu erleben.
„Alles stimmt“ – diesen Ideal-Zustand zu erkennen, zu erhören und letztendlich umzusetzen ist das erklärte Ziel dieses Workshops.
Sie sind herzlich eingeladen, zu der faszinierenden Begegnung mit Ihrer eigenen „stimmigen Persönlichkeit“.
Inhalte des Workshops
• Welche Faktoren beeinflussen einen optimalen Stimmklang?
• Was ist mein natürlicher Stimmsitz?
• Die Stimme in der Metakommunikation
• Wie wirkt meine Stimme auf meine Zuhörer/innen?
• Wodurch kann ich hören, was mein/e Gesprächspartner/in wirklich von mir denkt?
• Durch welche Signale erkenne und erhöre ich ein „unstimmiges“ Gespräch und wie kann ich reagieren?

Hinweis: Bitte denken Sie an bequeme Kleidung und dicke Socken.

Dauer:
1 Tag

Termin:
01.10.2010, 10:00 Uhr

Keine fristgerechte Abmeldung mehr möglich!

LS 22
Schlüsselqualifikation Schreiben – Wie leite ich Studierende zum erfolgreichen Schreiben von Studien- und Abschlussarbeiten an?
Viele Studierende leiden beim Schreiben ihrer Seminar- und Abschlussarbeiten. [...]

LS 22
Schlüsselqualifikation Schreiben – Wie leite ich Studierende zum erfolgreichen Schreiben von Studien- und Abschlussarbeiten an?
Viele Studierende leiden beim Schreiben ihrer Seminar- und Abschlussarbeiten. Sie würden gerne schneller und zielgerichteter vorankommen. Dozenten wünschen sich, häufiger Texte zu lesen, die stringent argumentieren, klar fokussiert und gut verständlich sind.
Wie man Studierende zu einer erfolgreichen und gut gelaunten Produktion von Studienarbeiten anleiten kann, ist das Thema dieses Seminars. Es vermittelt Methoden und Informationen aus der Schreibdidaktik. Mit ihnen lässt sich die Schlüsselqualifikation Schreiben trainieren, die für das Studium und in allen akademischen Berufen von großer Bedeutung ist.
Inhalte des Workshops
- typische Schwierigkeiten von Studierenden,
- Orientierung im Schreibprozess,
- Methodische Förderung des Schreibflusses,
- Themeneingrenzung,
- Checkliste zur inhaltlichen Planung,
- vom Lesen zum Schreiben – schriftliche Verarbeitung von wissenschaftlicher Literatur,
- effektive Schritte bei der Textüberarbeitung,
- Integration in die Lehre.
Methoden des Workshops
- praktische Übungen,
- kollegialer Austausch,
- Kurzvorträge.

Termin: 06.10.2010
Uhrzeit: 10.00–17.00 Uhr
Ort: Hochschule Bochum
Referentin: Friederike Neumann
Teilnehmendenzahl: 8–12 Lehrende
Information: hdw Bielefeld


Dauer:
1 Tag

Termin:
06.10.2010, 10:00 Uhr

Abmeldefrist:
08.09.2010

SL 09-10 Stimme und Rhetorik für Fortgeschrittene

Dieser Workshop ist eine Weiterführung der Stimm- und Rhetorik- Einführungsworkshops. Anhand des Beispiels „Gestaltung von Interviews“ wird das Erlernte umgesetzt. [...]

SL 09-10 Stimme und Rhetorik für Fortgeschrittene

Dieser Workshop ist eine Weiterführung der Stimm- und Rhetorik- Einführungsworkshops. Anhand des Beispiels „Gestaltung von Interviews“ wird das Erlernte umgesetzt.

Inhalte des Workshops:
• Vorbereitung auf das Interview
• die Sprache (kurz und klar und mündlich)
• die Redeplanung
• Körpersprache und Sicherheit
• Checkliste

Empfohlen wird der Besuch der Einführungsworkshops zu den Themen Stimmbildung bzw. Stimme und Rhetorik. Die Workshops bauen aufeinander auf, können jedoch auch einzeln besucht werden.


Termine: (SL 09): 06./07.10.2010, (SL 10): 26./27.10.2010
Uhrzeit: 10.00–17.00 Uhr
Orte: (SL 09): FH Bielefeld; (SL 10): HS Bochum
Referent: Dipl.-Sprechwiss. Günter Wirth
Teilnehmerzahl: 6-8
Information: hdw Bielefeld



Dauer:
2 Tage

Termine:
06.10.2010, 10:00 Uhr
07.10.2010, 10:00 Uhr

Abmeldefrist:
08.09.2010

BC 10
Kompetent beraten als Mentorin/Mentor

Im Mittelpunkt von Mentoring-Programmen und anderen Beratungsangeboten an Hochschulen steht die persönliche Betreuung und Beratung von Studierenden durch Dozentinnen und Dozenten. [...]

BC 10
Kompetent beraten als Mentorin/Mentor

Im Mittelpunkt von Mentoring-Programmen und anderen Beratungsangeboten an Hochschulen steht die persönliche Betreuung und Beratung von Studierenden durch Dozentinnen und Dozenten. Hochschullehrerinnen und -lehrer übernehmen dabei Aufgaben der persönlichen Betreuung und Beratung im Hinblick auf den Studienaufbau sowie das Lebensumfeld Studium, studienbezogene und überfachliche Schlüsselkompetenzen und bieten später auch berufliche Zukunftsplanung an. Im Vordergrund stehen hier die Studierenden: Die Mentorinnen und Mentoren sind weniger als Dozenten gefragt; vielmehr ist ihre Initiative, Beratung und Begleitung im Sinne der Mentees gefordert.
Der Workshop bietet Gelegenheit für Mentorinnen und Mentoren, sich kollegial und mithilfe professioneller Beratungskonzepte über ihre Arbeit auszutauschen und ihre Beratungskompetenz zielgruppenorientiert auszubauen.

Termin: 22.10.2010
Uhrzeit: 10.00–17.00 Uhr
Ort: FH Aachen
Referent: Prof. Frank Linde
Teilnehmerzahl: 12
Information: hdw Aachen



Dauer:
1 Tag

Termin:
15.10.2010, 10:00 Uhr

Abmeldefrist:
17.09.2010

SL 09-10 Stimme und Rhetorik für Fortgeschrittene

Dieser Workshop ist eine Weiterführung der Stimm- und Rhetorik- Einführungsworkshops. Anhand des Beispiels „Gestaltung von Interviews“ wird das Erlernte umgesetzt. [...]

SL 09-10 Stimme und Rhetorik für Fortgeschrittene

Dieser Workshop ist eine Weiterführung der Stimm- und Rhetorik- Einführungsworkshops. Anhand des Beispiels „Gestaltung von Interviews“ wird das Erlernte umgesetzt.

Inhalte des Workshops:
• Vorbereitung auf das Interview
• die Sprache (kurz und klar und mündlich)
• die Redeplanung
• Körpersprache und Sicherheit
• Checkliste

Empfohlen wird der Besuch der Einführungsworkshops zu den Themen Stimmbildung bzw. Stimme und Rhetorik. Die Workshops bauen aufeinander auf, können jedoch auch einzeln besucht werden.


Termine: (SL 09): 06./07.10.2010, (SL 10): 26./27.10.2010
Uhrzeit: 10.00–17.00 Uhr
Orte: (SL 09): FH Bielefeld; (SL 10): HS Bochum
Referent: Dipl.-Sprechwiss. Günter Wirth
Teilnehmerzahl: 6-8
Information: hdw Bielefeld



Dauer:
2 Tage

Termine:
26.10.2010, 10:00 Uhr
27.10.2010, 10:00 Uhr

Abmeldefrist:
28.09.2010

Mentoring
Studierende sollen in Bachelor- und Masterstudiengängen vermehrt begleitet, betreut und beraten werden. Mentoring-Systeme sind hier ein möglicher Weg. [...]

Mentoring
Studierende sollen in Bachelor- und Masterstudiengängen vermehrt begleitet, betreut und beraten werden. Mentoring-Systeme sind hier ein möglicher Weg. Lehrende oder ältere Semester begleiten und beraten Studierende dabei zu bestimmten Zeiten des Studiums, um sie bei Fragen und Schwierigkeiten und damit zu einem erfolgreichen Studienabschluss zu unterstützen.
- Definition Mentoring
- Mentoring-Konzepte an verschiedenen Hochschulen
- Ziele, Aufgaben, Rollen und Kompetenzen
- Notwendige Rahmenbedingungen
- Chancen und Grenzen

Termin: 1.11.2010
Uhrzeit: 10:00 Uhr bis 17:00 Uhr
Ort: Hochschule Bochum
Referentin: Eva-Maria Schumacher
Teilnehmende: max. 12
Information: hdw-nrw, Bielefeld


Dauer:
1 Tag

Termin:
02.11.2010, 10:00 Uhr

Abmeldefrist:
05.10.2010

Den persönlichen Ausdruck kennen lernen
Wer bei öffentlichen Anlässen vor andere Menschen tritt, sei es als Redner/in, als Vorgesetzte/r oder als Hochschullehrende/r, der will überzeugen, will bei dem, was er mitzuteilen hat, möglichst richtig [...]

Den persönlichen Ausdruck kennen lernen
Wer bei öffentlichen Anlässen vor andere Menschen tritt, sei es als Redner/in, als Vorgesetzte/r oder als Hochschullehrende/r, der will überzeugen, will bei dem, was er mitzuteilen hat, möglichst richtig verstanden werden. Dies geschieht aber nicht nur durch den Inhalt seiner Worte, durch den Text, sondern in einem viel entscheidenderen Maße durch die Art und Weise der Darstellung der Inhalte, durch die Fähigkeit, sich emotional und körpersprachlich "richtig" ausdrücken zu können. In diesem Sinne wird jeder öffentlich auftretende Mensch bewusst oder unbewusst von seinem Gegenüber auch als Akteur/in und Interpret/in eingeschätzt und verstanden. Die ganze Welt sei eine Bühne, sagte schon Shakespeare. Jedes öffentliche Auftreten hat, so gesehen, auch eine zu wenig beachtete theatralische Komponente. Teilt man diese Ansicht, so ist es naheliegend, Einsichten und Methoden, die bei der künstlerischen Tätigkeit des Schauspielers eine Rolle spielen, auch in nicht künstlerischen Situationen zur Anwendung zu bringen: Glaubwürdigkeit, Ausstrahlung, Präsenz, Dynamik, Lebendigkeit, Abbau von Ängsten und Hemmungen. Begriffe aus dem Schauspielertraining lassen sich leicht und erfolgreich übertragen auf Alltagssituationen, in denen Menschen als Rollenträger/in in der Hochschule fungieren.

Termin 4. und 5.11.2010
Uhrzeit: jeweils 10.00–17.00 Uhr
Referent: Prof. Dieter Braun
Ort: nach Vereinbarung in NRW
Teilnehmendenzahl: max. 10 Lehrende
Information: hdw Bielefeld




Dauer:
2 Tage

Termine:
04.11.2010, 10:00 Uhr
05.11.2010, 10:00 Uhr

Abmeldefrist:
07.10.2010

Projektarbeit und Gruppenprozesse in den Ingenieurwissenschaften steuern
(Christian Willems)

Zielgruppe / Teilnehmer:
Professorinnen und Professoren, Lehrkräfte für besondere Aufgaben, Wissenschaftliche Mitar¬beiter, 8-10 [...]

Projektarbeit und Gruppenprozesse in den Ingenieurwissenschaften steuern
(Christian Willems)

Zielgruppe / Teilnehmer:
Professorinnen und Professoren, Lehrkräfte für besondere Aufgaben, Wissenschaftliche Mitar¬beiter, 8-10 Teilnehmer

Lernziele und Methoden:
Anhand von Impulsreferaten, Gruppenmoderationen sowie begleiteter Gruppen- und Einzelar¬beit zum Thema lernen die Teilnehmer Projektarbeit und Projektmanagement in ihre Lehrveran¬staltungen einzuplanen, umzusetzen, die Gruppen-/Teamleistung und die Individualleistung der Studierenden zu bewerten und die Ergebnisse der Projektarbeit zu evaluieren.

Ziel des Workshops ist, den „hochschuldidaktischen Werkzeugkasten“ um das Werkzeug „Pro¬jektarbeit“ und seine Umsetzung im Studiengang/Fachgebiet zu erweitern.

Inhalte:
• Rolle der Hochschullehrenden (Projektmanagement für Einzelkämpfer, Selbstmanagement bei der Gesamt-Projektbegleitung, Generieren von Projektthemen im Vorfeld mit Bezug zum Fach/Curriculum, Veranstaltungsdesign incl. Entwicklung von Schlüsselkompetenzen)
• Organisation der Startphase (Kick-off-Meeting mit den Studierenden, Themenauswahl, Gruppenbildung, Belbin-Test zur Ermittlung der Teamrolle, Team-Mitglieder und Team-Leitung, Auswertung und Gruppenprofil)
• Kurzeinführung von Studierenden in die Projektarbeit (Methoden des Projektmanagements
• Projektorganisation, Projektauftrag, Projektstrukturplan, Arbeitspakete, Terminplan, Projekt¬tagebuch, Besprechungen und Protokolle, Projektstatus- und -abschlussberichte, Projekt¬präsentation, Anmerkungen zu Projektmanagement-Software und -Techniken)
• Begleitung von Studierenden während der Projektarbeit durch ProfessorInnen und MitarbeiterInnen, LernCoaching und Terminabsprachen
• Reflexion der Gruppen-/Teamleistung (Projektfortschritt, Widerstände und Promotoren im Projekt, Konfliktfelder, Konfliktbewältigung)
• Bewertung von Gruppen-/Teamleistung und Individualleistung, Prüfungskriterien
• Reflexion und Evaluation der Projektarbeit, Projektabschluss, Prüfungsergebnisse

Termin: 9.11.2010
Uhrzeit: 10:00 bis 17:00 Uhr
Referent: Herr Prof. Dr. Christian Willems
Ort: FH Bielefeld
Teilnehmenden: max. 10 Personen
Information: hdw-nrw, Bielefeld



Dauer:
1 Tag

Termin:
09.11.2010, 10:00 Uhr

Abmeldefrist:
12.10.2010

Seminarziele
Gute Lehre ist lebendig, anschaulich, spannend und interaktiv. Auch Sie können Lehre so gestalten, dass es für die Studierenden eine Freude ist Ihre Veranstaltungen zu besuchen. [...]

Seminarziele
Gute Lehre ist lebendig, anschaulich, spannend und interaktiv. Auch Sie können Lehre so gestalten, dass es für die Studierenden eine Freude ist Ihre Veranstaltungen zu besuchen. In diesem Seminar lernen Sie, wie Sie systematisch eine Lehrveranstaltung vorbereiten. Nach der Analyse Ihrer Zielgruppe und Ihrer Rahmenbedingungen können Sie Ziele benennen, geeignete Methoden und notwendige Inhalte auswählen. Sie lernen aber auch, wie man mit kleinen Hilfsmitteln viel erreichen kann.
Inhalte
- Veranstaltungsplanung: Rahmenbedingungen und Lernvoraussetzungen analysieren, Lehrziele setzten, Methoden auswählen, Inhalte reduzieren.
- Veranstaltungsformen: Vorlesung, Übung, Seminar, Labor, Exkursion u.v.m.
- Methoden: Methodenwahl, Methodenvielfalt erleben.
- Kleine Helfer: Orientierung geben, Anfangssequenzen auflockern, Interaktion in der Vorlesung, Transfer vorbereiten.
Methode
Im Seminar werden die Inhalte mit unterschiedlichen Methoden vermittelt. Hierdurch können die Teilnehmenden die praktische Anwendung der Seminarinhalte erleben. Im kollegialen Austausch werden die Seminarinhalte vertieft und mit den praktischen Erfahrungen der Teilnehmenden verbunden.


Dauer:
1 Tag

Termin:
10.11.2010, 10:00 Uhr

Abmeldefrist:
13.10.2010

Abschlussarbeiten betreuen

Wissenschaftliche Abschlussarbeiten wie Bachelorarbeiten u.a. werden begleitet, betreut und beurteilt. [...]

Abschlussarbeiten betreuen

Wissenschaftliche Abschlussarbeiten wie Bachelorarbeiten u.a. werden begleitet, betreut und beurteilt. Was gehört zu einer guten Vorbereitung auf die Arbeit, wie sieht die Betreuung aus und wie die Nachbereitung einer Abschlussarbeit?
Nach einem Überblick über die Funktion von schriftlichen wissenschaftlichen Arbeiten geht es um die Beratung der Studierenden im Vorfeld, um den wissenschaftlichen Anspruch und das Ziel einer Abschlussarbeit. Anschließend folgen Anforderungen an den Aufbau wissenschaftlicher Arbeiten, der formalen Gliederung sowie der Themenstellung.
Der Zeitverlauf einer Abschlussarbeit, die notwendigen und zusätzlichen Betreuungszeitpunkte und die Beurteilungskriterien werden diskutiert. Neben einem einführenden Informationsvortrag in das Thema werden Vorbereitung, Durchführung und Nachbereitung wissenschaftlicher Arbeiten aus der Sicht der betreuenden Hochschullehrenden in Gruppenarbeit und anderen aktivierenden Methoden erarbeitet.

Termin: 10.11.2010
Uhrzeit: 10:00 bis 17.00 Uhr
Referentin: Frau Prof. Dr. Tobina Brinker
Ort: FH Bielefeld
Teilnehmende: 8-10 Personen
Information: hdw-nrw, Bielefeld





Dauer:
1 Tag

Termin:
10.11.2010, 10:00 Uhr

Abmeldefrist:
13.10.2010

Hochschuldidaktische Basiskurse
Der Hochschuldidaktische Basiskurs wendet sich insbesondere an neu berufene Professorinnen und Professoren, die bisher selten mit hochschuldidaktischen Fragestellungen in Berührung gekommen sind. [...]

Hochschuldidaktische Basiskurse
Der Hochschuldidaktische Basiskurs wendet sich insbesondere an neu berufene Professorinnen und Professoren, die bisher selten mit hochschuldidaktischen Fragestellungen in Berührung gekommen sind. Der Basiskurs ermöglicht einen intensiven, praxisnahen Einstieg in grundlegende Konzepte und Methoden effizienter Hochschullehre.
Der Basiskurs ist ein erfahrungs- und situationsbezogener Workshop nach dem Prinzip des Learning by doing. D.h. alle Teilnehmerinnen und Teilnehmer bringen sich aktiv ein, entweder mit der Simulation eines eigenen Lehrveranstaltungsausschnitts oder mit einer eigenen Veranstaltungsplanung.
In Kombination mit den Rückmeldungen und Impulsbeiträgen der Workshopleiter/innen zu hochschuldidaktischen Fragen ermöglicht dies die Reflexion und die gezielte (Weiter-) Entwicklung eines angemessenen eigenen Stils sowie eines hochschulgerechten Lehrangebots. Neben konkreten individuellen Rückmeldungen und Anregungen sowie dem Kontakt zu den hochschuldidaktisch ausgebildeten und erfahrenen Workshopleiter/innen gewinnen die Teilnehmenden darüber hinaus eine Bezugsgruppe interessierter und engagierter Kollegen und Kolleginnen.
Der Basiskurs besteht aus drei aufeinander abgestimmten, zeitlich ausreichend auseinander liegenden Teilen. Mit diesem Konzept und Umfang stellt der Basiskurs einen Einstieg dar und ist ausdrücklich kein Kompaktersatz für alle anderen Angebote des hdw-Programms.

Teil 1 (zweitägig):
Im Zentrum des ersten Kursteils stehen konzeptionelle Grundlagen des Lehrens und Lernens, die Formulierung von Lehr- und Lernzielen, die Diskussion und die Erprobung alternativer Lehrveranstaltungsarten und –methoden und Tipps zur Veranstaltungsplanung. Die Teilnehmenden bringen ihre Fragen und Vorschläge ein. Sie stellen eigene Konzeptionen vor, ergänzt durch die Simulation einer eigenen Lehrveranstaltungsplanung oder einer Lehrveranstaltungssequenz. Die Simulation umfasst den Vortrag eines kurzen Veranstaltungsausschnitts, als befinde sich der Vortragende vor einer Gruppe von Studierenden. Anschließend wird die simulierte Lehrveranstaltung von den Kolleginnen und Kollegen unter zuvor entwickelten didaktischen Kriterien kommentiert. Falls gewünscht, wird eine Videoaufzeichnung angefertigt und in die Auswertung einbezogen.

Teil 2 (eintägig):
Nach der Einführung im ersten Teil werden an diesem Tag die konkreten zwischenzeitlichen Lehrerfahrungen und -erprobungen der Teilnehmenden im Sinne eines Coachings aufgegriffen undhochschuldidaktisch qualifiziert weiterentwickelt. Ggf. werden nach Teil 1 noch ausstehende Fragen oder Teilnehmendensimulationen bzw. Lehrveranstaltungsplanungen aufgegriffen. Darüber hinaus werden Schwerpunkte eines evtl. gemeinsamen hochschuldidaktischen Weiterbildungsbedarfs für den abschließenden dritten Kursteil erarbeitet und vereinbart. Bei heterogenem oder fachlich speziellem Input-Bedarf erhalten die Teilnehmenden Anregungen für die gezielte Nutzung entsprechender hdw-Angebote.

Teil 3 (zweitägig):
Dieser Kursteil dient der Vertiefung bzw. Ergänzung der in den Teilen 1 und 2 angesprochenen bzw. vereinbarten hochschuldidaktischen Themen. Beispielsweise können Themen wie die Nutzung von Medien, die Gestaltung von Prüfungen oder die Evaluierung von Lehrveranstaltungen aufgegriffen werden. Methodisch ist auch dieser Teil als erfahrungs- und situationsbezogener Workshop gestaltet, indem zum Beispiel ausstehende Lehrveranstaltungssimulationen durchgeführt werden. Zusätzlich kann auf Material aus zwischenzeitlichen lehrbegleitenden Beratungen bei einzelnen Teilnehmern zurückgegriffen werden.

Außerdem sind noch Selbstlernphasen und Gruppenarbeiten vor und nach jedem Termin vorgesehen. Die Termine hierfür werden im Workshop mit den Teilnehmenden vereinbart.

Basiskurs BK 07
Termine: Teil 1: 01./02.09.2010, Teil 2: 11.11.2010, Teil 3: 14./15.12.2010
Uhrzeit: jeweils 10.00 - 17:00 Uhr
Ort: FH Gelsenkirchen, Recklinghausen, Seminarraum 1.2.108 (Gebäude 1, 2. Etage, Raum 108)
Referenten: Prof. Dr. Thomas Stelzer-Rothe, Prof. Dr. Sibylle Planitz-Penno
Information: hdw Aachen


Dauer:
5 Tage

Termine:
01.09.2010, 10:00 Uhr
02.09.2010, 10:00 Uhr
11.11.2010, 10:00 Uhr
14.12.2010, 10:00 Uhr
15.12.2010, 10:00 Uhr

Keine fristgerechte Abmeldung mehr möglich!

Problemorientiertes Lernen in Ingenieurwissenschaften
Das „Problemorientierte Lernen"ist eine Form des selbst gesteuerten Lernens, bei dem sich die Studierenden in Kleingruppen anhand konkreter Fallbeispiele und mit Hilfe einer strukturierten [...]

Problemorientiertes Lernen in Ingenieurwissenschaften
Das „Problemorientierte Lernen"ist eine Form des selbst gesteuerten Lernens, bei dem sich die Studierenden in Kleingruppen anhand konkreter Fallbeispiele und mit Hilfe einer strukturierten Vorgehensweise Wissen erschließen. Die Veranstaltung bietet Gelegenheit, die Methode kennen zu lernen und auf das eigene Fachgebiet zu übertragen.
Das Konzept von POL ist eine aktivierende Vermittlungsform von Wissen, fachlichen wie sozialen Kompetenzen. Die Methode kann in Seminaren, Vorlesungen mit geringer Studierendenzahl sowie Übungen eingesetzt werden. Die Studierenden vertiefen ihr Fachwissen, lernen Zusammenhänge kennen und bilden Methoden- und Sozialkompetenzen aus.
Im Workshop lernen die Teilnehmenden die Methode des POL kennen und erproben sie an eigenen Beispielen. Sie erweitern ihr Rollenverständnis als Lehrende und trainieren ihre Moderationskompetenzen. Es besteht Raum zur Entwicklung von Möglichkeiten, POL in die eigene Lehre zu integrieren.
Inhalte des Workshops
- POL: Vorgehen in „Acht Schritten“,
- Die Rolle des POL-Moderators,
- Einführung von POL in die Hochschullehre.



Termin: 15.11.2010
Ort: FH Aachen
Information: hdw Bielefeld

Referentin: Dr. Sabine Marx
Teilnehmendenzahl: jeweils max. 12 Lehrende


Dauer:
1 Tag

Termin:
15.11.2010, 10:00 Uhr

Abmeldefrist:
18.10.2010

Beratung von Studierenden

Die Beratung Studierender gehört traditionell zum Aufgabenbereich von Hochschullehrenden. In dieser Veranstaltung geht es um die lernförderliche Gestaltung von Beratungsgesprächen mit Studierenden. [...]

Beratung von Studierenden

Die Beratung Studierender gehört traditionell zum Aufgabenbereich von Hochschullehrenden. In dieser Veranstaltung geht es um die lernförderliche Gestaltung von Beratungsgesprächen mit Studierenden. Die Veranstaltung vermittelt methodische Grundlagen von Beratung und thematisiert die besonderen Aufgaben von Coaching in der Lehre. Die Teilnehmenden haben Gelegenheit, eigene Beratungssituationen im kollegialen Austausch zu reflektieren.

Inhalte
• Sprechstundengespräche: Realität und professionelle Gestaltung
• Gesprächsführung in Beratungssituationen (Übungen mit Feedback)
• kollegiale Beratung


Zur Person
Sabine Marx, Dr. rer. soc., geschäftsführende Leiterin des Kompetenzzentrums Hochschuldidaktik für Niedersachsen an der TU Braunschweig, Arbeitsschwerpunkte Kommunikation in der Lehre, Coaching, Lernende Organisation.

Information: hdw-nrw, Bielefeld

Dauer:
1 Tag

Termin:
16.11.2010, 10:00 Uhr

Abmeldefrist:
19.10.2010

Thema: Die Stimme kräftigen – Das Sprechen erleichtern – Überzeugend vortragen


Referentin: Petra Lange-Savasan, Logopädin, Lehrlogopädin
Kommentar:
Diese sehr praxisnahe Fortbildung vermittelt Ihnen als professionelle/m Sprecher/in
einen [...]

Thema: Die Stimme kräftigen – Das Sprechen erleichtern – Überzeugend vortragen


Referentin: Petra Lange-Savasan, Logopädin, Lehrlogopädin
Kommentar:
Diese sehr praxisnahe Fortbildung vermittelt Ihnen als professionelle/m Sprecher/in
einen Einblick in die „Welt“ der Stimme und des Sprechens. Themen, die wir bearbeiten werden, sind z. B.: Wie kann ich meine Körperhaltung, meine Atmung, meine Artikulation und Ausdrucksweise, meine Ausstrahlung und meine persönlichen Stärken so einsetzen, dass die Stimme kräftig klingt und das Sprechen mühelos gelingt?
Ziel der Fortbildungsveranstaltung ist, einen ansprechenden Vorlesungsstil zu erarbeiten und Stimmproblemen vorzubeugen.

Die theoretischen Grundlagen werden in den jeweiligen Bereichen mit praktischen Übungen kombiniert, so dass das „Phänomen Stimme“ direkt erfahrbar wird. Die Inhalte können in einer fiktiven Vorlesungssituation in Form von kurzen Rollenspieleinheiten erprobt und mit Hilfe von Video – Aufnahmen analysiert werden. Das Erstellen eines „SOS – Programms“ für die Stimme und das Sprechen während der Vorlesung oder des Vortrages runden die Fortbildung ab.



Literaturempfehlung: „Mit Sprechen bewegen“,
Stimme und Ausstrahlung verbessern mit atemrhythmisch angepasster Phonation (Buch mit DVD),
Uwe Schürmann,
Reinhardt – Verlag, 2007

Termin: 18. und 19.11.2010
Uhrzeit: 10:00 bis 17:00 Uhr
Ort: Fachhochschule Bielefeld
Referentin: Frau Petra Lange-Savasan
Teilnehmende: 8
Information: hdw-Bielefeld


Dauer:
2 Tage

Termine:
18.11.2010, 10:00 Uhr
19.11.2010, 10:00 Uhr

Abmeldefrist:
21.10.2010

SL 40
Stressmanagement und –bewältigung – MBSR
Mindfulness Based Stress Reduction – lässt sich übersetzen mit „Stressbewältigung durch fokussierte Aufmerksamkeit“. Das Programm wurde 1979 von Prof. [...]

SL 40
Stressmanagement und –bewältigung – MBSR
Mindfulness Based Stress Reduction – lässt sich übersetzen mit „Stressbewältigung durch fokussierte Aufmerksamkeit“. Das Programm wurde 1979 von Prof. Kabat-Zinn an der medizinischen Hochschule der University of Massachusetts in den USA entwickelt.
MBSR: medizinisches Stressmanagement
Die Forschungsergebnisse von über einhundert Studien zu MBSR haben gezeigt, dass die Absolventen
- gelernt haben, besser mit Stress umzugehen,
- besser entspannen können,
- weniger körperliche Beschwerden, weniger Schmerzen und eine bessere
- Lebensqualität haben,
- ihre Gesundheit verbessern.
Die Methode – Mindfulness: Fokussierte Aufmerksamkeit
Wie lernt man diese Verhaltensmuster kennen? Nachdenken nützt wenig. Die Lösung ist, der Wahrnehmung im Augenblick mehr als gewöhnlich Beachtung zu schenken. Das heißt bewusst wahrnehmen, was in jedem Augenblick da ist: Körperempfindungen, Sinneseindrücke, Gedanken, Gefühle, angenehme und unangenehme. Präsent und offen sein, klar sehen und spüren, was im Leben in jedem Moment passiert.
MBSR
- trainiert diese natürliche mentale Fähigkeit, die Aufmerksamkeit durch entspannte Konzentration auf die Gegenwart zu fokussieren,
- heißt zu lernen, die Aufmerksamkeit bewusst zu steuern,
- heißt, die Kunst zu erlernen, in der Gegenwart zu leben und nicht in der
- Vergangenheit oder Zukunft,
- fördert die Kreativität, eigene Problemlösungen zu finden und nutzt die emotionale Intelligenz.
MBSR: Einfach leichter leben
Wenn Sie gelernt haben, ihre körperlichen und emotionalen Reaktionen auf Stress im Moment ihrer Entstehung zu erkennen, dann haben Sie gewonnen.
Sie können dann die Stressreaktion voraussehen, steuern und kreativ und angemessen damit umgehen. Bewusst aufmerksam wahrnehmen macht flexibel. So entsteht Gelassenheit und Entspannung.

Termin: Montag, 22.11.2010
Uhrzeit: 10.00–17.00 Uhr
Ort: FH Bielefeld
Referent: Gerhard Kracht
Teilnehmerzahl: 6Str
Information: hdw Bielefeld


Dauer:
1 Tag

Termin:
22.11.2010, 10:00 Uhr

Abmeldefrist:
25.10.2010

Wikis, Blogs, zahlreiche Online-Angebote. Die Entwicklungen im Internet bieten neue Möglichkeiten für eine aktivierende Lehre. Dieser Kurs beleuchtet die Chancen und Grenzen. Er nähert sich dem Thema aus der hochschuldidaktischen Sicht. [...]

Wikis, Blogs, zahlreiche Online-Angebote. Die Entwicklungen im Internet bieten neue Möglichkeiten für eine aktivierende Lehre. Dieser Kurs beleuchtet die Chancen und Grenzen. Er nähert sich dem Thema aus der hochschuldidaktischen Sicht. Technische Fragestellungen werden unter dieser Perspektive und nur am Rande erörtert.

Im Focus stehen folgende Fragen:
- Welche Formen gibt es?
- Für welche Lernformen eignen sich die verschiedenen Ansätze?
- Welche Grenzen gibt es?
- Wie können die Formen tatsächlich ans Laufen gebracht werden?
- Welche Fallstricke sind dabei zu beachten?

Der Kurs richtet sich sowohl an Lehrende, die den Einsatz der neuen Möglichkeiten planen als auch an solche Lehrende, die am Austausch über bereits gemachte Erfahrungen interessiert sind.

Referent ist Prof. Dr. Hans Brandt-Pook, Professor für Informatik/Wirtschaftsinformatik an der Hochschule Ostwestfalen-Lippe. Eines seiner Interessengebiete ist der Einsatz des Internets in Wirtschaft und Hochschule. In den vergangenen Jahren hat er in verschiedenen Lernveranstaltungen neue Formen eingesetzt.

Termin: 22.11.2010
Uhrzeit: 10:00 bis 17:00 Uhr
Ort: FH Bielefeld
Referent: Prof. Dr. Hans Brandt-Pook
Teilnehmendenzahl: 8
Information: hdw-Bielefeld

Dauer:
1 Tag

Termin:
22.11.2010, 10:00 Uhr

Abmeldefrist:
25.10.2010

Seminarziele
Interaktion in der Lehrveranstaltung, schnell noch eine Frage zwischen den Hörsälen, Sprechstunden, Prüfungsgespräche, Seminar- und Abschlussarbeiten konstruktiv kritisieren, mit Studierenden diskutieren. [...]

Seminarziele
Interaktion in der Lehrveranstaltung, schnell noch eine Frage zwischen den Hörsälen, Sprechstunden, Prüfungsgespräche, Seminar- und Abschlussarbeiten konstruktiv kritisieren, mit Studierenden diskutieren. Kommunikation benötigen wir in vielen Situationen und nicht selten ist uns ein Gespräch unangenehm. Im Seminar lernen Sie in unterschiedlichen Gesprächssituationen angemessen zu interagieren. Auch wenn Sie unfair in die Ecke gedrängt werden. Sie erhalten Einblick in verschiedene Gesprächsstile und erproben neues Verhalten in unterschiedlichen Übungen aus Ihrem Alltag an der Hochschule.
Inhalte
- Kommunikationstechniken: Fragetechniken, aktives Zuhören, Argumentationstechnik, Körpersprache.
- Gesprächsführung: konstruktive Gesprächsführung, Strukturierung und Steuerung von Gesprächen.
- Gesprächsformen: Lehrgespräche, Beratungsgespräche, Konfliktgespräche, Kritikgespräche, Prüfungsgespräche, Diskussionen.
- Schwierige Gespräche: Störungen der Kommunikation, Hemmschwellen abbauen, schwierige Themen ansprechen.
Methode
Das Seminar bietet eine Vielzahl von Möglichkeiten zur praktischen Erprobung von verschiedenen Kommunikationssituationen. Ausgehend von der eigenen beruflichen Erfahrung wird das Handlungsrepertoire der Teilnehmenden sukzessive erweitert und mit ihrer Rolle als Lehrender abgeglichen. Die Beobachtungen und Analysen der Gesprächssituationen werden systematisiert und durch theoretische Inputs erweitert.
Zielgruppe
Das Seminar richtet sich an Lehrende aller Fachrichtungen.


Dauer:
1 Tag

Termin:
24.11.2010, 10:00 Uhr

Abmeldefrist:
27.10.2010

Dauer:
1 Tag

Termin:
03.12.2010, 10:00 Uhr

Abmeldefrist:
05.11.2010

Ziel-, Zeit- & Selbstmanagement für Hochschullehrende (zweitägig, teilbar)
Zielgruppe / Teilnehmer:
Professorinnen und Professoren, Lehrkräfte für besondere Aufgaben, Wissenschaftliche Mitar¬beiter, 8-10 Teilnehmer

Lernziele und [...]

Ziel-, Zeit- & Selbstmanagement für Hochschullehrende (zweitägig, teilbar)
Zielgruppe / Teilnehmer:
Professorinnen und Professoren, Lehrkräfte für besondere Aufgaben, Wissenschaftliche Mitar¬beiter, 8-10 Teilnehmer

Lernziele und Methoden:
Carpe diem – leichter gesagt als getan – dies gilt in besonderem Maße für Lehrende an Hoch¬schulen, die, wenn sie mit ihren spezifischen Aufgabenbereichen bei gleichzeitig dünnster Personaldecke nachhaltig qualitativ hochwertige Lehre, Forschung, Transfer und Weiterbildung anbieten wollen, ständig der Gefahr ausgesetzt sind, ihr eigenes „Hamsterrad“ zu entwickeln.

In diesem Workshop werden sich die Teilnehmer und Teilnehmerinnen zunächst kritisch mit ihrem bisherigen Ziel-, Zeit- und Selbstmanagement auseinandersetzen, um anschließend auf dem Hintergrund der aktuellen individuellen (Lebens-)Situation nicht genutzte Potentiale durch geeignete Fragestellungen, Methoden und Strategien zu erkennen und Ansätze zur Verbesse¬rung des Selbstmanagements in ihrem spezifischen Umfeld zu erarbeiten.

Ziel des Workshops ist, dass jeder Teilnehmer und jede Teilnehmerin eigene Ansätze für sein/ihr individuelles Ziel-, Zeit- und Selbstmanagement erkennt, sie in der Folgezeit konkret umsetzt und auf ihre Eignung im Alltag hin überprüft.
Bei Bedarf erfolgt in angemessenen Abständen eine Reflexion zur Umsetzung, gegebenenfalls Ergänzung und Anpassung in Folgeworkshops oder durch persönliches LehrCoaching.

Inhalte:

• Analyse und Reflexion des eigenen Ziel-, Zeit- und Selbstmanagements
• Die eigene Einstellung zur Zeit, Fragestellungen zum „inneren Schweinehund“
• Das innere Team im täglichen Miteinander
• „Listenknechte, Erbsenzähler, Chaoten“ und deren Formen der Zusammenarbeit
• Zusammenhang zwischen eigenen Zielen und Zeitbedarf
• „Der Weg ist das Ziel“ und - „Das Ziel ist im Weg“
• Individuelle Methoden und Strategien zum Erreichen alter und neuer Ziele
• Wer muss mit ins Boot? Wer muss draußen bleiben? Kooperation und Grenzen
• Entwicklung der eigenen Persönlichkeit – souverän und authentisch – wahrgenommene Kompetenz – Kompetenz wahrnehmen
• Projektmanagement für Einzelkämpfer
Bereich WL Workshopleitung:

Termin: 5.12.2010
Uhrzeit: 10:00 bis 17:00 Uhr
Ort: Hochschule Bochum
Referent: Herr Prof. Dr. Christian Willems
Teilnehmende: 8-10
Information: hdw-nrw, Bielefeld



Dauer:
1 Tag

Termin:
06.12.2010, 10:00 Uhr

Abmeldefrist:
08.11.2010

BC 05 LernCoaching / Achtung Termin wurde auf den 6.12.2010 verschoben!!

LernCoaching kombiniert Vorlesung mit Selbst- und Gruppenlernphasen, indem ausgewählte Inhalte der Vorlesung durch Dossiers selbst erarbeitet und in Gruppen vertieft werden. [...]

BC 05 LernCoaching / Achtung Termin wurde auf den 6.12.2010 verschoben!!

LernCoaching kombiniert Vorlesung mit Selbst- und Gruppenlernphasen, indem ausgewählte Inhalte der Vorlesung durch Dossiers selbst erarbeitet und in Gruppen vertieft werden. In LernCoaching-Sitzungen hat der Lehrende eine Coachingfunktion inne; d. h. er vermittelt nicht den noch offenen Stoff, sondern fördert den Lernprozess der Gruppe vor allem durch Fragen. Die Studierenden übernehmen in den Sitzungen u.a. Aufgaben der Moderation, Visualisierung und werden in Teamarbeit eingeführt.
Inhalte des Workshops sind die Vorstellung des Konzepts und Erfahrungsberichte aus verschiedenen Fächern. Rahmenbedingungen und Organisation des LernCoaching, Kompetenzen des Coachs, Struktur der Dossiers sowie typische Phänomene beim LernCoachin und der Umgang damit.
Im Workshop wird das LernCoaching vorgestellt, diskutiert und für eine eigene Lehrveranstaltung konzipiert.

Termin: 16.03.2010
Uhrzeit: 10.00–17.00 Uhr
Ort: Institut onstructif, Hagen-Hohenlimburg
Referentin: Eva-Maria Schumacher
Teilnehmendenzahl: max. 10 Lehrende
Information: hdw Bielefeld


Dauer:
1 Tag

Termin:
06.12.2010, 10:00 Uhr

Abmeldefrist:
08.11.2010