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siehe Beschreibung "Den persönlichen Ausdruck besser kennenlernen" SL 12.

Dieser Kurs richtet sich nur an die Teilnehmer vergangener Kurse (2009 und 2008)!!!!!!!
Ansprechpartner: Herr Stefan Schneider, FH Südwestfalen, schneidermilos@aol.com

siehe Beschreibung "Den persönlichen Ausdruck besser kennenlernen" SL 12.

Dieser Kurs richtet sich nur an die Teilnehmer vergangener Kurse (2009 und 2008)!!!!!!!
Ansprechpartner: Herr Stefan Schneider, FH Südwestfalen, schneidermilos@aol.com

Dauer:
2 Tage

Termine:
11.02.2010, 10:00 Uhr
12.02.2010, 10:00 Uhr

Keine fristgerechte Abmeldung mehr möglich!

Lehrende erleben im Alltag der Hochschule manche Situationen mit Studierenden als konfliktreich. [...]

Lehrende erleben im Alltag der Hochschule manche Situationen mit Studierenden als konfliktreich. Der angemessene Umgang beispielsweise
-mit Störungen und Provokationen in Lehrveranstaltungen
-mit vehement vorgetragenen Positionen in der Sprechstunde oder
-mit deutlichen Forderungen nach zusätzlichen Services der Lehrenden (begründet mit der Einführung der Studienbeiträge) stellen eine zunehmenden Herausforderung dar.

Im Workshop wird dieser Problemkreis im Kreis von Lehrenden themtisiert. Die Teilnehmenden lernen und erproben Methoden zur Konfliktanalyse und -bewältigung. Sie profitieren im kollegialen Austausch von den Erfahrungen anderer.

Die Zielgruppe des Workshops sind Professorinnen und Professoren sowie in der Lehre tätige Mitarbeitende.

Der Workshop hat folgende inhaltliche Schwerpunkte:
Konflikte:
.Klärung des Verständnisses, Merkmale und Eskalationsstufen
. Konflikte in der Lehre: Konfliktanlässe, Konflikthintergründe, Konfliktwahrnehmung

Möglichkeiten der Konfliktlösung:

. Strategien: Von der Flucht vor dem Konflikt bis zum Konsens
. Methoden zur einvernehmlichen Konfliktlösung in der Lehre
. Ansatz der Mediation, Methoden er Mediation im Lehr-Alltag

Im Workshop verwendete Formen sind:
Impulsbeiträge des Referenten, Erfahrungsaustausch und Diskussion, Übungen.

Der Referent des Workshops ist Prof. Dr.-Ing.
Hans Brandt-Pook, Hochschule Ostwestfalen-Lippe. Er befasst sich seit zehn Jahren mit dem Thema Konfliktbewältigung.

Termin: 15.02.2010
Uhrzeit: 10:00 - 17:00 Uhr
Ort: FH Bielefeld
Referent: Prof. Dr. Hans Brandt-Pook
Teilnehmendenzahl: 8
Information: hdw-Bielefeld


Dauer:
1 Tag

Termin:
15.02.2010, 10:00 Uhr

Keine fristgerechte Abmeldung mehr möglich!

Hochschuldidaktische Basiskurse
Der Hochschuldidaktische Basiskurs wendet sich insbesondere an neu berufene Professorinnen und Professoren, die bisher selten mit hochschuldidaktischen Fragestellungen in Berührung gekommen sind. [...]

Hochschuldidaktische Basiskurse
Der Hochschuldidaktische Basiskurs wendet sich insbesondere an neu berufene Professorinnen und Professoren, die bisher selten mit hochschuldidaktischen Fragestellungen in Berührung gekommen sind. Der Basiskurs ermöglicht einen intensiven, praxisnahen Einstieg in grundlegende Konzepte und Methoden effizienter Hochschullehre.
Der Basiskurs ist ein erfahrungs- und situationsbezogener Workshop nach dem Prinzip des Learning by doing. D.h. alle Teilnehmerinnen und Teilnehmer bringen sich aktiv ein, entweder mit der Simulation eines eigenen Lehrveranstaltungsausschnitts oder mit einer eigenen Veranstaltungsplanung.
In Kombination mit den Rückmeldungen und Impulsbeiträgen der Workshopleiter/innen zu hochschuldidaktischen Fragen ermöglicht dies die Reflexion und die gezielte (Weiter-) Entwicklung eines angemessenen eigenen Stils sowie eines hochschulgerechten Lehrangebots. Neben konkreten individuellen Rückmeldungen und Anregungen sowie dem Kontakt zu den hochschuldidaktisch ausgebildeten und erfahrenen Workshopleiter/innen gewinnen die Teilnehmenden darüber hinaus eine Bezugsgruppe interessierter und engagierter Kollegen und Kolleginnen.
Der Basiskurs besteht aus drei aufeinander abgestimmten, zeitlich ausreichend auseinander liegenden Teilen. Mit diesem Konzept und Umfang stellt der Basiskurs einen Einstieg dar und ist ausdrücklich kein Kompaktersatz für alle anderen Angebote des hdw-Programms.

Teil 1 (zweitägig):
Im Zentrum des ersten Kursteils stehen konzeptionelle Grundlagen des Lehrens und Lernens, die Formulierung von Lehr- und Lernzielen, die Diskussion und die Erprobung alternativer Lehrveranstaltungsarten und –methoden und Tipps zur Veranstaltungsplanung. Die Teilnehmenden bringen ihre Fragen und Vorschläge ein. Sie stellen eigene Konzeptionen vor, ergänzt durch die Simulation einer eigenen Lehrveranstaltungsplanung oder einer Lehrveranstaltungssequenz. Die Simulation umfasst den Vortrag eines kurzen Veranstaltungsausschnitts, als befinde sich der Vortragende vor einer Gruppe von Studierenden. Anschließend wird die simulierte Lehrveranstaltung von den Kolleginnen und Kollegen unter zuvor entwickelten didaktischen Kriterien kommentiert. Falls gewünscht, wird eine Videoaufzeichnung angefertigt und in die Auswertung einbezogen.

Teil 2 (eintägig):
Nach der Einführung im ersten Teil werden an diesem Tag die konkreten zwischenzeitlichen Lehrerfahrungen und -erprobungen der Teilnehmenden im Sinne eines Coachings aufgegriffen undhochschuldidaktisch qualifiziert weiterentwickelt. Ggf. werden nach Teil 1 noch ausstehende Fragen oder Teilnehmendensimulationen bzw. Lehrveranstaltungsplanungen aufgegriffen. Darüber hinaus werden Schwerpunkte eines evtl. gemeinsamen hochschuldidaktischen Weiterbildungsbedarfs für den abschließenden dritten Kursteil erarbeitet und vereinbart. Bei heterogenem oder fachlich speziellem Input-Bedarf erhalten die Teilnehmenden Anregungen für die gezielte Nutzung entsprechender hdw-Angebote.

Teil 3 (zweitägig):
Dieser Kursteil dient der Vertiefung bzw. Ergänzung der in den Teilen 1 und 2 angesprochenen bzw. vereinbarten hochschuldidaktischen Themen. Beispielsweise können Themen wie die Nutzung von Medien, die Gestaltung von Prüfungen oder die Evaluierung von Lehrveranstaltungen aufgegriffen werden. Methodisch ist auch dieser Teil als erfahrungs- und situationsbezogener Workshop gestaltet, indem zum Beispiel ausstehende Lehrveranstaltungssimulationen durchgeführt werden. Zusätzlich kann auf Material aus zwischenzeitlichen lehrbegleitenden Beratungen bei einzelnen Teilnehmern zurückgegriffen werden.

Weitere Termine:

Teil I 16. und 17.2.2010
Teil II 23. März 2010
Teil III 15. und 16. Juni 2010

Informationen: hdw-nrw, Bielefeld


Dauer:
5 Tage

Termine:
16.02.2010, 10:00 Uhr
17.02.2010, 10:00 Uhr
23.03.2010, 10:00 Uhr
15.06.2010, 10:00 Uhr
16.06.2010, 10:00 Uhr

Keine fristgerechte Abmeldung mehr möglich!

Einführung in die digitale Fotowelt mit Adobe Photoshop
Der zweitägige Workshop wendet sich an alle die mehr aus ihren digitalen Photos machen wollen. [...]

Einführung in die digitale Fotowelt mit Adobe Photoshop
Der zweitägige Workshop wendet sich an alle die mehr aus ihren digitalen Photos machen wollen. Es wird eine Grundlagenvermittlung im Bildbearbeitungsprogramm ADOBE Photoshop geboten (Versionen CS-CS4).
Die Inhalte: die Grundlagen digitaler Bild- und Grafikbearbeitung, Dateiformate, erste Schritte im Photoshop, Grundlagen der Programmbedienung, Bildkorrekturen, Bildretuschen, kleine Tricks für großartige Ergebnisse, Bildmontagen und arbeiten mit Ebenen und weitere Möglichkeiten des Programms nach Bedarf der Teilnehmenden.
Ziel ist die Beherrschung der Software im Umgang mit digitalen Fotos und eingescannten Bildern. Problemfälle werden erläutert und gelöst. Die Nachbearbeitung von digitalen Bildern wird in Beispielen demonstriert und an eigenem Bildmaterial vertieft. Der Workshop endet mit dem Erstellen aufwendiger Bild/Textmontagen wie sie in Plakaten oder Publikationen Anwendung finden können. Viele Fragen über und in der Digitalfotografie werden erörtert und Problemlösungen geboten.

Termin: 25./26.9.2010
Fachhochschule Bielefeld
Uhrzeit: 10:00 - 17:00 Uhr
Referent: Herr Udo Rainer
Teilnehmer/Innen: max. 8-10 Lehrende
Information: hdw Bielefeld

Dauer:
2 Tage

Termine:
23.02.2010, 10:00 Uhr
24.02.2010, 10:00 Uhr

Keine fristgerechte Abmeldung mehr möglich!

SL 02
Stimmbildung – Einführungskurs
Wir wirken über den Inhalt, die Stimme und die Körpersprache auf unsere Gesprächspartner/innen (7 %, 38 %, 55 %). Wir alle werden mit einer gesunden und leistungsfähigen Stimme geboren. [...]

SL 02
Stimmbildung – Einführungskurs
Wir wirken über den Inhalt, die Stimme und die Körpersprache auf unsere Gesprächspartner/innen (7 %, 38 %, 55 %). Wir alle werden mit einer gesunden und leistungsfähigen Stimme geboren. Der falsche Gebrauch lässt die Stimme erkranken und verkümmern.
Nutzen Sie 38 % für Ihre Präsentation und für Ihr Wohlbefinden.
Dieser Aufgabe stellt sich dieses Stimmseminar.
Inhalte des Workshops
- die Gesetze der Atmung,
- mein Körper, mein Zentrum, meine Kraft,
- die Öffnung des Stimmkanals,
- Resonanz und Wirkung,
- Belastung und Kraft,
- persönliches Übungsprogramm.

Termin (SL 03): Dienstag, 23.02. und Mittwoch, 24.02.2010

Uhrzeit: jeweils 10.00–17.00 Uhr
Ort: Hochschule Bochum
Referent: Günter Wirth
Teilnehmendenzahl: max. 6 Lehrende
Information: hdw Bielefeld



Dauer:
2 Tage

Termine:
23.02.2010, 10:00 Uhr
24.02.2010, 10:00 Uhr

Keine fristgerechte Abmeldung mehr möglich!

BP 02
Weiterbildung zum LernCoach
Diese berufsbegleitende Weiterbildung qualifiziert Menschen, die andere beim aktiven Lernen unterstützen wollen und vermittelt Kompetenzen, um aktivierende Lernumgebungen zu gestalten und so selbstverantwortliche [...]

BP 02
Weiterbildung zum LernCoach
Diese berufsbegleitende Weiterbildung qualifiziert Menschen, die andere beim aktiven Lernen unterstützen wollen und vermittelt Kompetenzen, um aktivierende Lernumgebungen zu gestalten und so selbstverantwortliche Lernprozesse erfolgreich zu ermöglichen. Studierende werden dabei ziel- und leistungsorientiert betreut.
Im Hinblick auf Veränderungen des Lehrens und Lernens (shift from teaching to learning) sind selbstorganisiertes und lebensbegleitendes Lernen zentrale Ansätze, die eine neue Lehr- und Lernkultur implizieren. Lehrende und Lernende nehmen bei diesen aktiven Lernmethoden, die auch Kompetenzen vermitteln, neue Rollen ein und brauchen teilweise andere Fähigkeiten als bisher. Lehrende werden vom Wissensvermittler zum LernCoach, der Menschen unterstützt, auf eigenständigen Wegen Lernziele und -inhalte zu formulieren und zu bearbeiten.
In dieser Weiterbildung werden Konzepte und Methoden aus verschiedenen Ansätzen miteinander verbunden (z.B. Lernpsychologie, NLP, Coaching, Hochschuldidaktik). Dabei werden sowohl didaktisch-methodische als auch psychologisch-beraterische Kompetenzen vermittelt sowie die organisationalen und hochschulspezifischen Rahmenbedingungen behandelt.

Die Weiterbildung besteht aus fünf Modulen, die nur im Gesamten besucht werden können.

Termine: Modul 1: Donnerstag, 3.09. und Freitag, 04.09.2009
Modul 2: Donnerstag, 5.11. und Freitag, 6.11.2009
Modul 3: Donnerstag, 21.01. und Freitag, 22.01.2010
Modul 4: Donnerstag, 25.03. und Freitag, 26.03.2010
Modul 5: Donnerstag, 13.05. und Freitag, 14.5.2010
Uhrzeit: jeweils 10.00–17.00 Uhr
Ort: Institut Constructif, Hagen-Hohenlimburg
Referentin: Eva-Maria Schumacher
Information: hdw Bielefeld


Dauer:
2 Tage

Termine:
25.02.2010, 10:00 Uhr
26.02.2010, 10:00 Uhr

Keine fristgerechte Abmeldung mehr möglich!

Thema: Die Stimme kräftigen – Das Sprechen erleichtern – Überzeugend vortragen


Referentin: Petra Lange-Savasan, Logopädin, Lehrlogopädin
Kommentar:
Diese sehr praxisnahe Fortbildung vermittelt Ihnen als professionelle/m Sprecher/in
einen [...]

Thema: Die Stimme kräftigen – Das Sprechen erleichtern – Überzeugend vortragen


Referentin: Petra Lange-Savasan, Logopädin, Lehrlogopädin
Kommentar:
Diese sehr praxisnahe Fortbildung vermittelt Ihnen als professionelle/m Sprecher/in
einen Einblick in die „Welt“ der Stimme und des Sprechens. Themen, die wir bearbeiten werden, sind z. B.: Wie kann ich meine Körperhaltung, meine Atmung, meine Artikulation und Ausdrucksweise, meine Ausstrahlung und meine persönlichen Stärken so einsetzen, dass die Stimme kräftig klingt und das Sprechen mühelos gelingt?
Ziel der Fortbildungsveranstaltung ist, einen ansprechenden Vorlesungsstil zu erarbeiten und Stimmproblemen vorzubeugen.

Die theoretischen Grundlagen werden in den jeweiligen Bereichen mit praktischen Übungen kombiniert, so dass das „Phänomen Stimme“ direkt erfahrbar wird. Die Inhalte können in einer fiktiven Vorlesungssituation in Form von kurzen Rollenspieleinheiten erprobt und mit Hilfe von Video – Aufnahmen analysiert werden. Das Erstellen eines „SOS – Programms“ für die Stimme und das Sprechen während der Vorlesung oder des Vortrages runden die Fortbildung ab.



Literaturempfehlung: „Mit Sprechen bewegen“,
Stimme und Ausstrahlung verbessern mit atemrhythmisch angepasster Phonation (Buch mit DVD),
Uwe Schürmann,
Reinhardt – Verlag, 2007

Termin: 04.03.-05.03.2010
Uhrzeit: 10:00 bis 17:00 Uhr
Ort: Fachhochschule Bielefeld
Referentin: Frau Petra Lange-Savasan
Teilnehmende: 8
Information: hdw-Bielefeld


Dauer:
2 Tage

Termine:
04.03.2010, 10:00 Uhr
05.03.2010, 10:00 Uhr

Keine fristgerechte Abmeldung mehr möglich!

Hochschuldidaktische Basiskurse
Der Hochschuldidaktische Basiskurs wendet sich insbesondere an neu berufene Professorinnen und Professoren, die bisher selten mit hochschuldidaktischen Fragestellungen in Berührung gekommen sind. [...]

Hochschuldidaktische Basiskurse
Der Hochschuldidaktische Basiskurs wendet sich insbesondere an neu berufene Professorinnen und Professoren, die bisher selten mit hochschuldidaktischen Fragestellungen in Berührung gekommen sind. Der Basiskurs ermöglicht einen intensiven, praxisnahen Einstieg in grundlegende Konzepte und Methoden effizienter Hochschullehre.
Der Basiskurs ist ein erfahrungs- und situationsbezogener Workshop nach dem Prinzip des Learning by doing. D.h. alle Teilnehmerinnen und Teilnehmer bringen sich aktiv ein, entweder mit der Simulation eines eigenen Lehrveranstaltungsausschnitts oder mit einer eigenen Veranstaltungsplanung.
In Kombination mit den Rückmeldungen und Impulsbeiträgen der Workshopleiter/innen zu hochschuldidaktischen Fragen ermöglicht dies die Reflexion und die gezielte (Weiter-) Entwicklung eines angemessenen eigenen Stils sowie eines hochschulgerechten Lehrangebots. Neben konkreten individuellen Rückmeldungen und Anregungen sowie dem Kontakt zu den hochschuldidaktisch ausgebildeten und erfahrenen Workshopleiter/innen gewinnen die Teilnehmenden darüber hinaus eine Bezugsgruppe interessierter und engagierter Kollegen und Kolleginnen.
Der Basiskurs besteht aus drei aufeinander abgestimmten, zeitlich ausreichend auseinander liegenden Teilen. Mit diesem Konzept und Umfang stellt der Basiskurs einen Einstieg dar und ist ausdrücklich kein Kompaktersatz für alle anderen Angebote des hdw-Programms.

Teil 1 (zweitägig):
Im Zentrum des ersten Kursteils stehen konzeptionelle Grundlagen des Lehrens und Lernens, die Formulierung von Lehr- und Lernzielen, die Diskussion und die Erprobung alternativer Lehrveranstaltungsarten und –methoden und Tipps zur Veranstaltungsplanung. Die Teilnehmenden bringen ihre Fragen und Vorschläge ein. Sie stellen eigene Konzeptionen vor, ergänzt durch die Simulation einer eigenen Lehrveranstaltungsplanung oder einer Lehrveranstaltungssequenz. Die Simulation umfasst den Vortrag eines kurzen Veranstaltungsausschnitts, als befinde sich der Vortragende vor einer Gruppe von Studierenden. Anschließend wird die simulierte Lehrveranstaltung von den Kolleginnen und Kollegen unter zuvor entwickelten didaktischen Kriterien kommentiert. Falls gewünscht, wird eine Videoaufzeichnung angefertigt und in die Auswertung einbezogen.

Teil 2 (eintägig):
Nach der Einführung im ersten Teil werden an diesem Tag die konkreten zwischenzeitlichen Lehrerfahrungen und -erprobungen der Teilnehmenden im Sinne eines Coachings aufgegriffen undhochschuldidaktisch qualifiziert weiterentwickelt. Ggf. werden nach Teil 1 noch ausstehende Fragen oder Teilnehmendensimulationen bzw. Lehrveranstaltungsplanungen aufgegriffen. Darüber hinaus werden Schwerpunkte eines evtl. gemeinsamen hochschuldidaktischen Weiterbildungsbedarfs für den abschließenden dritten Kursteil erarbeitet und vereinbart. Bei heterogenem oder fachlich speziellem Input-Bedarf erhalten die Teilnehmenden Anregungen für die gezielte Nutzung entsprechender hdw-Angebote.

Teil 3 (zweitägig):
Dieser Kursteil dient der Vertiefung bzw. Ergänzung der in den Teilen 1 und 2 angesprochenen bzw. vereinbarten hochschuldidaktischen Themen. Beispielsweise können Themen wie die Nutzung von Medien, die Gestaltung von Prüfungen oder die Evaluierung von Lehrveranstaltungen aufgegriffen werden. Methodisch ist auch dieser Teil als erfahrungs- und situationsbezogener Workshop gestaltet, indem zum Beispiel ausstehende Lehrveranstaltungssimulationen durchgeführt werden. Zusätzlich kann auf Material aus zwischenzeitlichen lehrbegleitenden Beratungen bei einzelnen Teilnehmern zurückgegriffen werden.

Termine:
Teil I 8. und 9.3.2010
Teil II 3.5.2010
Teil III 6. und 7.9.2010

Info: hdw-nrw, Bielefeld

Dauer:
5 Tage

Termine:
08.03.2010, 10:00 Uhr
09.03.2010, 10:00 Uhr
03.05.2010, 10:00 Uhr
06.09.2010, 10:00 Uhr
07.09.2010, 10:00 Uhr

Keine fristgerechte Abmeldung mehr möglich!

Lehre lernförderlich und lebendig gestalten

Damit in Lehrveranstaltungen eine „gute Lernumgebung“ entstehen kann sind folgende Aspekte besonders wichtig: Klarheit im inhaltlichen Aufbau, Transparenz der Lehr-Lernziele, Begeisterung des/der [...]

Lehre lernförderlich und lebendig gestalten

Damit in Lehrveranstaltungen eine „gute Lernumgebung“ entstehen kann sind folgende Aspekte besonders wichtig: Klarheit im inhaltlichen Aufbau, Transparenz der Lehr-Lernziele, Begeisterung des/der Lehrenden, Aktivierung und Beteiligung der Studierenden.

Vorlesungen und große Seminargruppen bieten sich an für die effiziente Darstellung statischen Wissens: Grundlagen, Fakten und die Erläuterung von Zusammenhängen können hier präsentiert werden. Um die dargebotenen Informationen zu verstehen, brauchen die Studierenden Zeit zum (Nach)Denken und Zeit zum Fragen stellen.
Auch in Lehrveranstaltungen mit vielen Studierenden ist die aktive Beteiligung der Studierenden möglich und sie sollte gezielt angeregt und gesteuert werden. Gute Vorlesungen und Seminare lassen sich oft schon mit kleinen „Tricks“ und einfachen Methoden weiter optimieren.

Im Workshop erleben Sie Methoden, Anregungen und Verfahrensweisen, die Sie im kollegialen Austausch auf die Umsetzungsmöglichkeiten in Ihrer Lehrpraxis überprüfen können.

• Lehr-Lernziele als Planungs- und Entscheidungsbasis
• Strukturierte Veranstaltungsdurchführung
• Methoden zur lernförderlichen Aktivierung der Studierenden

Termin: 09.03.2010
Uhrzeit: 10:00 bis 17:00 Uhr
Referentin: Frau Dipl.-Päd. Petra Arnemann
Teilnehmendenzahl: 8
Information: hdw-Team Bielefeld


Dauer:
1 Tag

Termin:
09.03.2010, 10:00 Uhr

Abmeldefrist:
09.02.2010

Die Teilnehmer/innen sollen den besonderen Ansatz des Verbundstudiums verstehen, die Erfolgsfaktoren des Verbundstudiums kennen und reflektieren, die neueren Erkenntnisse der Lernforschung kennen, Erfahrungen im Verbundstudium austauschen und [...]

Die Teilnehmer/innen sollen den besonderen Ansatz des Verbundstudiums verstehen, die Erfolgsfaktoren des Verbundstudiums kennen und reflektieren, die neueren Erkenntnisse der Lernforschung kennen, Erfahrungen im Verbundstudium austauschen und reflektieren, die Bedeutung von Übungen im Verbundstudium wahrnehmen, die Ziele von Übungen im Verbundstudium kennen, methodische Konzepte für Übungen im Verbundstudium kennenlernen, Übungen ausprobieren, Video-Feedback zu eigenen Übungen erhalten und reflektieren.

Methoden:
-Impulsvortrag
-Einzel-, Partner- und Gruppenarbeit
-Videofeedback

Teilnehmende: 12 Personen (maximal)

Information: hdw-nrw, Bielefeld

Dauer:
2 Tage

Termine:
09.03.2010, 10:00 Uhr
10.03.2010, 10:00 Uhr

Abmeldefrist:
09.02.2010

Hochschuldidaktische Basiskurse
Der Hochschuldidaktische Basiskurs wendet sich insbesondere an neu berufene Professorinnen und Professoren, die bisher selten mit hochschuldidaktischen Fragestellungen in Berührung gekommen sind. [...]

Hochschuldidaktische Basiskurse
Der Hochschuldidaktische Basiskurs wendet sich insbesondere an neu berufene Professorinnen und Professoren, die bisher selten mit hochschuldidaktischen Fragestellungen in Berührung gekommen sind. Der Basiskurs ermöglicht einen intensiven, praxisnahen Einstieg in grundlegende Konzepte und Methoden effizienter Hochschullehre.
Der Basiskurs ist ein erfahrungs- und situationsbezogener Workshop nach dem Prinzip des Learning by doing. D.h. alle Teilnehmerinnen und Teilnehmer bringen sich aktiv ein, entweder mit der Simulation eines eigenen Lehrveranstaltungsausschnitts oder mit einer eigenen Veranstaltungsplanung.
In Kombination mit den Rückmeldungen und Impulsbeiträgen der Workshopleiter/innen zu hochschuldidaktischen Fragen ermöglicht dies die Reflexion und die gezielte (Weiter-) Entwicklung eines angemessenen eigenen Stils sowie eines hochschulgerechten Lehrangebots. Neben konkreten individuellen Rückmeldungen und Anregungen sowie dem Kontakt zu den hochschuldidaktisch ausgebildeten und erfahrenen Workshopleiter/innen gewinnen die Teilnehmenden darüber hinaus eine Bezugsgruppe interessierter und engagierter Kollegen und Kolleginnen.
Der Basiskurs besteht aus drei aufeinander abgestimmten, zeitlich ausreichend auseinander liegenden Teilen. Mit diesem Konzept und Umfang stellt der Basiskurs einen Einstieg dar und ist ausdrücklich kein Kompaktersatz für alle anderen Angebote des hdw-Programms.

Teil 1 (zweitägig):
Im Zentrum des ersten Kursteils stehen konzeptionelle Grundlagen des Lehrens und Lernens, die Formulierung von Lehr- und Lernzielen, die Diskussion und die Erprobung alternativer Lehrveranstaltungsarten und –methoden und Tipps zur Veranstaltungsplanung. Die Teilnehmenden bringen ihre Fragen und Vorschläge ein. Sie stellen eigene Konzeptionen vor, ergänzt durch die Simulation einer eigenen Lehrveranstaltungsplanung oder einer Lehrveranstaltungssequenz. Die Simulation umfasst den Vortrag eines kurzen Veranstaltungsausschnitts, als befinde sich der Vortragende vor einer Gruppe von Studierenden. Anschließend wird die simulierte Lehrveranstaltung von den Kolleginnen und Kollegen unter zuvor entwickelten didaktischen Kriterien kommentiert. Falls gewünscht, wird eine Videoaufzeichnung angefertigt und in die Auswertung einbezogen.

Teil 2 (eintägig):
Nach der Einführung im ersten Teil werden an diesem Tag die konkreten zwischenzeitlichen Lehrerfahrungen und -erprobungen der Teilnehmenden im Sinne eines Coachings aufgegriffen undhochschuldidaktisch qualifiziert weiterentwickelt. Ggf. werden nach Teil 1 noch ausstehende Fragen oder Teilnehmendensimulationen bzw. Lehrveranstaltungsplanungen aufgegriffen. Darüber hinaus werden Schwerpunkte eines evtl. gemeinsamen hochschuldidaktischen Weiterbildungsbedarfs für den abschließenden dritten Kursteil erarbeitet und vereinbart. Bei heterogenem oder fachlich speziellem Input-Bedarf erhalten die Teilnehmenden Anregungen für die gezielte Nutzung entsprechender hdw-Angebote.

Teil 3 (zweitägig):
Dieser Kursteil dient der Vertiefung bzw. Ergänzung der in den Teilen 1 und 2 angesprochenen bzw. vereinbarten hochschuldidaktischen Themen. Beispielsweise können Themen wie die Nutzung von Medien, die Gestaltung von Prüfungen oder die Evaluierung von Lehrveranstaltungen aufgegriffen werden. Methodisch ist auch dieser Teil als erfahrungs- und situationsbezogener Workshop gestaltet, indem zum Beispiel ausstehende Lehrveranstaltungssimulationen durchgeführt werden. Zusätzlich kann auf Material aus zwischenzeitlichen lehrbegleitenden Beratungen bei einzelnen Teilnehmern zurückgegriffen werden.

Termine: Teil 1:
Dienstag, 09.03. und Mittwoch, 10.03.2010, Teil 2: 02.06.2010,
Teil 3: 14. u. 15.9.2010.
Außerdem sind noch Selbstlernphasen und Gruppenarbeiten vor und nach jedem Termin vorgesehen. Die Termine hierfür werden im Workshop mit den Teilnehmenden vereinbart.
Uhrzeit: jeweils 10.00–17.00 Uhr
Ort: genio-Team, Recklinghausen
Referenten: Prof. Dr. Tobina Brinker, Prof. Dr. Christian Willems
Informationen: hdw Bielefeld



Dauer:
5 Tage

Termine:
09.03.2010, 10:00 Uhr
10.03.2010, 10:00 Uhr
02.06.2010, 10:00 Uhr
14.09.2010, 10:00 Uhr
15.09.2010, 10:00 Uhr

Abmeldefrist:
09.02.2010

BK 11 Die zweite Profession – Lehrbeauftragte(r)

Handwerkszeug für erfolgreiche Lehre an (Fach-)Hochschulen

Unter „guter Lehre“ verstehen wir heute, dass sich Lehre am Lernenden orientiert, Lehrende Lernprozesse initiieren, steuern und [...]

BK 11 Die zweite Profession – Lehrbeauftragte(r)

Handwerkszeug für erfolgreiche Lehre an (Fach-)Hochschulen

Unter „guter Lehre“ verstehen wir heute, dass sich Lehre am Lernenden orientiert, Lehrende Lernprozesse initiieren, steuern und Begleiterinnen der Lernenden sind.

Spezialisten eines Fachgebietes mit eigenem Praxisbezug verfügen in der Regel über wenig Kenntnisse und Erfahrungen in der Didaktik für (junge) Erwachsene. Und selbst eine gelungene Powerpoint-Präsentation ist kein Garant für aktive Mitarbeit, Motivation und guten Klausur-Leistungen von Studierenden.

Ziel ist es, einen ersten Überblick zu den Möglichkeiten für die Konzeption, Planung und Durchführung von Lehrveranstaltungen zu geben.

Ziele: Was und wozu wird gelernt?
Inhalte: Was wird gelernt?
Methoden: Wie wird gelernt?
Medien: Womit wird gelernt?
Erfolg: Wie wird Erfolg bearbeitet?
Reflexion: Wie lehre ich und wie lernen die Studierenden?

Termin: Freitag, 12.3.2010
Uhrzeit: 16:00 bis 20:00 Uhr
Ort: FH Bielefeld
Referentin: Frau Dipl.Päd. Anke Lubkowitz
Teilnehmendenzahl: 8
Information: hdw-Team Bielefeld



Dauer:
1 Tag

Termin:
12.03.2010, 16:00 Uhr

Abmeldefrist:
12.02.2010

Rhetorik – Einführungskurs
Das Stimmtraining wird für Fortgeschrittene und Einsteiger hier weitergeführt. Bewährtes wird kurz wiederholt und neues dazu gelernt. Reden lernt man durch reden, Stimme braucht Training. [...]

Rhetorik – Einführungskurs
Das Stimmtraining wird für Fortgeschrittene und Einsteiger hier weitergeführt. Bewährtes wird kurz wiederholt und neues dazu gelernt. Reden lernt man durch reden, Stimme braucht Training.
Inhalte des Workshops
- Entspannung und Körperstimmtraining,
- die gliedernde Pause,
- Impulse und Körpersprache – der lebendige Vortrag,
- die Kriterien der Hörverständlichkeit,
- die Redeplanung,
- Feedback der stimmlichen und rhetorischen Präsentation,
- Rede- und Gesprächsrhetorik – Wie bringe ich meinen Film/Vortrag/Vorlesung in die Köpfe der Anderen?
- Wie kann ich interessieren und überzeugen?

Termin : 16. und 17.3.2010
Uhrzeit: jeweils 10.00–17.00 Uhr
Ort: Hochschule Bochum
Referent: Günter Wirth
Teilnehmendenzahl: max. 8 Lehrende
Information: hdw Bielefeld


Dauer:
2 Tage

Termine:
16.03.2010, 10:00 Uhr
17.03.2010, 10:00 Uhr

Abmeldefrist:
16.02.2010

EE 09 Von der Berufung zur pädagogischen Eignung*

An vielen Hochschulen in Nordrhein-Westfalen werden derzeit die
Berufungsverfahren für Professorinnen und Professoren systematisch
weiterentwickelt. [...]

EE 09 Von der Berufung zur pädagogischen Eignung*

An vielen Hochschulen in Nordrhein-Westfalen werden derzeit die
Berufungsverfahren für Professorinnen und Professoren systematisch
weiterentwickelt. Die Bewertung der hochschuldidaktischen Fähigkeiten
der Bewerberinnen und Bewerber und deren Entwicklungspotential ist dabei
eine der zentralen Aufgaben von Mitgliedern von Berufungskommissionen.
Inwieweit die Neuberufenen dann diese Fähigkeiten und ihr Potential auch
nach der Berufung in der Lehre darstellen können bzw. weiterentwickeln,
ist wiederum eine Frage für die Mitglieder von Kommissionen zur
Feststellung der pädagogischen Eignung. In beiden Verfahren sollen
Überlegungen und Erkenntnisse der Hochschuldidaktik und der
Personalauswahl bzw. – entwicklung einfließen.

Der Workshop wendet sich an Mitglieder von Berufungs- bzw.
Eignungskommissionen. Er thematisiert die Kompetenzanforderungen der
bundesdeutschen Hochschuldidaktik für die Hochschullehrertätigkeit. Auf
der Basis langjähriger Evaluations- und Beratungserfahrungen gibt er
konkrete Anregungen (Kriterien, Beobachtungsmerkmale,
Beratungsempfehlungen) zur hochschuldidaktisch fundierten Auswahl und
Einarbeitung von neuen Lehrenden.

Termin: 18.03.2010
Uhrzeit: 10.00–17.00 Uhr
Ort: FH Aachen
Referentin: Dr. Anja von Richthofen
Teilnehmerzahl: 8-10
Information: hdw Aachen




Dauer:
1 Tag

Termin:
18.03.2010, 10:00 Uhr

Abmeldefrist:
18.02.2010

Hochschuldidaktische Basiskurse
Der Hochschuldidaktische Basiskurs wendet sich insbesondere an neu berufene Professorinnen und Professoren, die bisher selten mit hochschuldidaktischen Fragestellungen in Berührung gekommen sind. [...]

Hochschuldidaktische Basiskurse
Der Hochschuldidaktische Basiskurs wendet sich insbesondere an neu berufene Professorinnen und Professoren, die bisher selten mit hochschuldidaktischen Fragestellungen in Berührung gekommen sind. Der Basiskurs ermöglicht einen intensiven, praxisnahen Einstieg in grundlegende Konzepte und Methoden effizienter Hochschullehre.
Der Basiskurs ist ein erfahrungs- und situationsbezogener Workshop nach dem Prinzip des Learning by doing. D.h. alle Teilnehmerinnen und Teilnehmer bringen sich aktiv ein, entweder mit der Simulation eines eigenen Lehrveranstaltungsausschnitts oder mit einer eigenen Veranstaltungsplanung.
In Kombination mit den Rückmeldungen und Impulsbeiträgen der Workshopleiter/innen zu hochschuldidaktischen Fragen ermöglicht dies die Reflexion und die gezielte (Weiter-) Entwicklung eines angemessenen eigenen Stils sowie eines hochschulgerechten Lehrangebots. Neben konkreten individuellen Rückmeldungen und Anregungen sowie dem Kontakt zu den hochschuldidaktisch ausgebildeten und erfahrenen Workshopleiter/innen gewinnen die Teilnehmenden darüber hinaus eine Bezugsgruppe interessierter und engagierter Kollegen und Kolleginnen.
Der Basiskurs besteht aus drei aufeinander abgestimmten, zeitlich ausreichend auseinander liegenden Teilen. Mit diesem Konzept und Umfang stellt der Basiskurs einen Einstieg dar und ist ausdrücklich kein Kompaktersatz für alle anderen Angebote des hdw-Programms.

Teil 1 (zweitägig):
Im Zentrum des ersten Kursteils stehen konzeptionelle Grundlagen des Lehrens und Lernens, die Formulierung von Lehr- und Lernzielen, die Diskussion und die Erprobung alternativer Lehrveranstaltungsarten und –methoden und Tipps zur Veranstaltungsplanung. Die Teilnehmenden bringen ihre Fragen und Vorschläge ein. Sie stellen eigene Konzeptionen vor, ergänzt durch die Simulation einer eigenen Lehrveranstaltungsplanung oder einer Lehrveranstaltungssequenz. Die Simulation umfasst den Vortrag eines kurzen Veranstaltungsausschnitts, als befinde sich der Vortragende vor einer Gruppe von Studierenden. Anschließend wird die simulierte Lehrveranstaltung von den Kolleginnen und Kollegen unter zuvor entwickelten didaktischen Kriterien kommentiert. Falls gewünscht, wird eine Videoaufzeichnung angefertigt und in die Auswertung einbezogen.

Teil 2 (eintägig):
Nach der Einführung im ersten Teil werden an diesem Tag die konkreten zwischenzeitlichen Lehrerfahrungen und -erprobungen der Teilnehmenden im Sinne eines Coachings aufgegriffen undhochschuldidaktisch qualifiziert weiterentwickelt. Ggf. werden nach Teil 1 noch ausstehende Fragen oder Teilnehmendensimulationen bzw. Lehrveranstaltungsplanungen aufgegriffen. Darüber hinaus werden Schwerpunkte eines evtl. gemeinsamen hochschuldidaktischen Weiterbildungsbedarfs für den abschließenden dritten Kursteil erarbeitet und vereinbart. Bei heterogenem oder fachlich speziellem Input-Bedarf erhalten die Teilnehmenden Anregungen für die gezielte Nutzung entsprechender hdw-Angebote.

Teil 3 (zweitägig):
Dieser Kursteil dient der Vertiefung bzw. Ergänzung der in den Teilen 1 und 2 angesprochenen bzw. vereinbarten hochschuldidaktischen Themen. Beispielsweise können Themen wie die Nutzung von Medien, die Gestaltung von Prüfungen oder die Evaluierung von Lehrveranstaltungen aufgegriffen werden. Methodisch ist auch dieser Teil als erfahrungs- und situationsbezogener Workshop gestaltet, indem zum Beispiel ausstehende Lehrveranstaltungssimulationen durchgeführt werden. Zusätzlich kann auf Material aus zwischenzeitlichen lehrbegleitenden Beratungen bei einzelnen Teilnehmern zurückgegriffen werden.

Termine:
Teil I 22. und 23.3.2010
Teil II 4.5.2010
Teil III 27. und 28.9.2010

Information: hdw-nrw, Bielefeld

Dauer:
5 Tage

Termine:
22.03.2010, 10:00 Uhr
23.03.2010, 10:00 Uhr
04.05.2010, 10:00 Uhr
27.09.2010, 10:00 Uhr
28.09.2010, 10:00 Uhr

Abmeldefrist:
22.02.2010

Selbststudium gestalten und begleiten


Durch den Workload in Bachelor- und Masterstudiengängen erhält das Selbststudium einen hohen Anteil im Studium. [...]

Selbststudium gestalten und begleiten


Durch den Workload in Bachelor- und Masterstudiengängen erhält das Selbststudium einen hohen Anteil im Studium. Das Selbststudium dient nicht mehr nur zur Vor- und Nachbereitung des Präsenzunterrichts, sondern wird Bestandteil fast aller Lernzielebenen. In diesem Workshop werden Modelle des begleiteten Selbststudiums vorgestellt und die Herausforderungen und Stolpersteine, die für Lehrende und Studierende damit verbunden sind, diskutiert und Lösungen dafür gesucht. Weitere Themen sind die Förderung von Selbstlernkompetenzen im Bachelor sowie die angemessene Lernzielkontrolle.

Dieser Workshop stellt Modelle des begleiteten Selbststudiums vor und die Möglichkeiten der Verzahnung von Kontakt- und Selbststudium. Diese Modelle werden exemplarisch in eine eigene Lehrveranstaltung transferiert.

- Modelle für das begleitete Selbststudium
- Verzahnung von Kontakt- und Selbststudium
- Aufgaben und Rollen
- Lerncoachingformen

Termin: 13.04.2010
Uhrzeit: 10.00–17.00 Uhr
Ort: Hochschule Bochum
Referentin: Eva-Maria Schumacher
Teilnehmendenzahl: max. 12 Lehrende
Information: hdw Bielefeld



Dauer:
1 Tag

Termin:
13.04.2010, 10:00 Uhr

Abmeldefrist:
16.03.2010

PB 04 Assessment und Kompetenzorientierte Prüfungsformen

Zielgruppe / Teilnehmer:
Professorinnen und Professoren, Lehrkräfte für besondere Aufgaben, Wissenschaftliche Mitar¬beiter, 8-10 Teilnehmer

Lernziele und Methoden:
Anhand von [...]

PB 04 Assessment und Kompetenzorientierte Prüfungsformen

Zielgruppe / Teilnehmer:
Professorinnen und Professoren, Lehrkräfte für besondere Aufgaben, Wissenschaftliche Mitar¬beiter, 8-10 Teilnehmer

Lernziele und Methoden:
Anhand von Impulsreferaten, Gruppendiskussionen sowie begleiteter Gruppen- und Einzelarbeit zum Thema lernen die Teilnehmer kompetenzorientierte Prüfungsformen bis zur Gestaltung von Assessments (Assessmentcenter) in ihre Lehrveranstaltungen einzuplanen und umzusetzen, die Individual- sowie die Gruppen-/Teamleistung der Studierenden zu bewerten und die Ergeb¬nisse zu evaluieren.

Ziel des Workshops ist, den „hochschuldidaktischen Werkzeugkasten“ um das Werkzeug „Assessment (Kompetenzorientierte Prüfungsformen)“ und seine Umsetzung im Studien¬gang/Fachgebiet zu erweitern.

Inhalte:
• Reflexion der eigenen Erfahrungen mit Prüfungen
• Kompetenzbegriff (Klärung und Abgrenzung)
• Was bedeutet „Kompetenzorientierung“ in Lehre und Lernerfolgsüberprüfung?
• Ziel, Umfang, Form und Kombination von Prüfungsleistungen, Beispiele
• Voraussetzungen in Prüfungsordnungen schaffen
• Lehrveranstaltungsdesign incl. Entwicklung von kompetenzorientierten Prüfungsformen bis zur Gestaltung eines Assessmentcenters
• Begleitung von Studierenden in Lehrveranstaltungen, Reflexion von Individual- sowie Gruppen-/Teamleistung, mögliche Konfliktfelder, Konfliktbewältigung
• Bewertung von Gruppen-/Teamleistung und Individualleistung, Kriterien
• Reflexion und Evaluation der Prüfungen

Termin: 13.4.2010
Ort: Hochschule Bochum
Uhrzeit: 10:00 Uhr bis 17:00 Uhr
Teilnehmende: 8-10 Lehrende
Information: hdw-nrw, Bielefeld


Dauer:
1 Tag

Termin:
13.04.2010, 10:00 Uhr

Abmeldefrist:
16.03.2010

EE 07
Mediation an der Hochschule
Mediation ist eine Art der Konfliktbeilegung, die seit einigen Jahren auch im beruflichen Kontext an Bedeutung gewinnt. [...]

EE 07
Mediation an der Hochschule
Mediation ist eine Art der Konfliktbeilegung, die seit einigen Jahren auch im beruflichen Kontext an Bedeutung gewinnt.

Inhalte des Workshops
- Was sind die charakteristischen Kennzeichen einer Mediation?
- Welche Formen und Methoden kennt die Mediation?
- Wie läuft eine Mediation typischerweise ab?
- Wie kann dieser Ansatz in den organisatorischen Strukturen der Hochschule angewendet werden?

Termin: Dienstag, 20.4.2010
Uhrzeit: 10.00–17.00 Uhr
Ort: Hochschule Bochum
Referent: Hans Brandt-Pook
Teilnehmendenzahl: 8 – 10 Lehrende
Information: hdw Bielefeld




Dauer:
1 Tag

Termin:
20.04.2010, 10:00 Uhr

Abmeldefrist:
23.03.2010

EE 01 Umgang mit Evaluationsergebnissen

Im Rahmen von Evaluationsmaßnahmen haben Sie von Ihren Studierenden Rückmeldungen zu Ihren Lehrveranstaltungen erhalten. [...]

EE 01 Umgang mit Evaluationsergebnissen

Im Rahmen von Evaluationsmaßnahmen haben Sie von Ihren Studierenden Rückmeldungen zu Ihren Lehrveranstaltungen erhalten. Wie können Sie als Lehrende diese Rückmeldungen zur Qualitätsentwicklung, aber auch zur Rechenschaftslegung über Ihre Lehrleistung nutzen? Wie können bzw. sollten Sie die Ergebnisse analysieren, interpretieren, rückkoppeln, dokumentieren, veröffentlichen, daraus Maßnahmen schlussfolgern, erproben…?
Dies betrifft ihren individuellen Umgang mit den Evaluationsergebnissen, aber auch den kollegialen Umgang mit der Lehrevaluation in Ihrem Fachbereich bzw. die institutionellen Vorgaben Ihrer Hochschule insgesamt. Dazu bietet dieser Workshop den Teilnehmenden fundierte allgemeine Erfahrungen und Anregungen sowie konkrete fallbezogene Beratung an. Das setzt die Vereinbarung gegenseitiger Vertraulichkeit zwischen Teilnehmenden und Veranstaltern zu Beginn des Workshops voraus. Zur teilnehmerbezogenen Schwerpunktsetzung und effizienten Workshopvorbereitung erfolgt rechtzeitig vorab über E-Mail ein kurzer Rückkopplungsversuch des Referenten mit den Teilnahmeinteressierten.

Inhalte des Workshops:
• Fallbeispiele zu Evaluationsergebnissen und deren Bewertung,
• Diskussion der Ergebnisse mit den Studierenden,
• Austausch mit den Kollegen/-innen im Fachbereich,
• Veröffentlichungen von Ergebnissen,
• Hochschuldidaktische Angebote zur Verbesserung der eigenen Lehre.


Termin: 20.04.2010
Uhrzeit: 10.00–17.00 Uhr
Ort: FH Aachen
Referent: Dr. Michael Heger
Teilnehmerzahl: 10
Information: hdw Aachen



Dauer:
1 Tag

Termin:
20.04.2010, 10:00 Uhr

Abmeldefrist:
23.03.2010

Vorlesungen lernförderlich gestalten (21.4.2010-Bochum)

Vorlesungen bieten sich an für die effiziente Darstellung statischen Wissens: Grundlagen, Fakten und die Erläuterung von Zusammenhängen können hier präsentiert werden. [...]

Vorlesungen lernförderlich gestalten (21.4.2010-Bochum)

Vorlesungen bieten sich an für die effiziente Darstellung statischen Wissens: Grundlagen, Fakten und die Erläuterung von Zusammenhängen können hier präsentiert werden. Lernprozesse werden durch eine klare inhaltliche Struktur, durch Praxisbeispiele, Aufgaben und durch ein gutes, soziales Klima unterstützt. Um die dargebotenen Informationen besser aufnehmen und sich merken zu können, brauchen die Studierenden die Verbindung zu ihrem Vorwissen, Zeit zum (Nach)Denken und Zeit zum Fragen stellen. Partnergespräche, eingeleitet mit „denkanregenden“ Fragen oder kleinen Aufgaben, ermöglichen allen Studierenden die aktive Auseinandersetzung mit den Inhalten und sie funktionieren auch in Veranstaltungen mit mehr als 100 Teilnehmenden. Für Übungen und das Selbststudium können konkrete Arbeitsaufgaben Lern- und Motivationshindernisse zusätzlich minimieren. Lehrende und Studierende profitieren von einem gut strukturierten Veranstaltungsablauf und der aktiveren Beteiligung.

• Vorlesungsgestaltung mit Einstiegsphase, Informations- und Verarbeitungsphasen sowie einer Abschlussphase
• Funktion und Durchführung von Partnergesprächen
• Umgang mit schwierigen Situationen und heterogenen Gruppen

Termin: 21.04.2010
Ort: Hochschule Bochum
Uhrzeit: 10:00 bis 17:00 Uhr
Referentin: Frau Dipl.-Päd. Petra Arnemann
Teilnehmendenzahl: 8
Information: hdw-Team Bielefeld


Dauer:
1 Tag

Termin:
21.04.2010, 10:00 Uhr

Abmeldefrist:
24.03.2010

Gender lehren – Gender lernen
Wird unsere Lehre Adressaten wie Adressatinnen gerecht? Wie integrieren wir Unterschiede im Hinblick auf Geschlecht? Welche Defizite hat unsere Lehre aus der Gender-Perspektive? Diese Fragen sind Ausgangspunkt der [...]

Gender lehren – Gender lernen
Wird unsere Lehre Adressaten wie Adressatinnen gerecht? Wie integrieren wir Unterschiede im Hinblick auf Geschlecht? Welche Defizite hat unsere Lehre aus der Gender-Perspektive? Diese Fragen sind Ausgangspunkt der Veranstaltung. Ideen zu Gendermainstreaming werden vorgestellt und im Kontext Hochschullehre diskutiert. Im Praxisteil werden Übungen aus Gender-Trainings angeboten, die dazu dienen, den eigenen Umgang mit Geschlecht zu reflektieren und diskursiv zu bearbeiten. In Kleingruppen entwickeln die Teilnehmenden Ideen, um die eigenen Lehrinhalte im Hinblick auf Genderkompetenz zu erweitern. Ein Exkurs zum „Managing Diversity“ fragt nach Wegen, die Verschiedenheiten der Beteiligten als kreatives Potenzial für die Entwicklung von Organisationen zu nutzen. Der Workshop vermittelt Grundlagenwissen und bietet Gelegenheit zur Diskussion. Er ist als Anstoß gedacht zur Weiterentwicklung der eigenen Lehrpraxis.
Inhalte des Workshops
- Genderkompetenz: neue theoretische Perspektiven,
- Genderkompetenz: neue Perspektiven für die eigene Lehrpraxis,
- Praxisübungen aus Gender-Trainings,
- Managing Diversity als Bestandteil von Organisationsentwicklung.

Termin: 21.04.2010
Uhrzeit: 10.00–17.00 Uhr
Ort: FH Bielefeld
Referentin: Dr. Sabine Marx
Teilnehmendenzahl: max. 12 Lehrende
Information: hdw Bielefeld



Dauer:
1 Tag

Termin:
21.04.2010, 10:00 Uhr

Abmeldefrist:
24.03.2010

Die kollegiale Absprache zur Gestaltung und Optimierung der Lehre birgt in den Gliederungen der Hochschule enormes Konfliktpotential:
Lehrinhalte müssen abgestimmt werden, insbesondere bei der Formulierung neuer Studienangebote. [...]

Die kollegiale Absprache zur Gestaltung und Optimierung der Lehre birgt in den Gliederungen der Hochschule enormes Konfliktpotential:
Lehrinhalte müssen abgestimmt werden, insbesondere bei der Formulierung neuer Studienangebote.
Die Mittelvergabe ist zu entscheiden.
Der Einsatz und die Zuordnung von Mitarbeitenden in der Lehre ist zu regeln.

Im Workshop wird Thematisiert, wie Konflikte aus diesem Bereich so bearbeitet werden können, dass die Lehre bestmöglich angeboten werden kann. Dazu werden Konfliktlinien und -arten dargestellt. Im Zentrum sthen die verschiedenen Ansätze zur Bearbeitung eines Konfliktes.

Der Workshop richtet sich an Mitglieder von Dekanaten und Führungskräfte in den Gliederungen der Hochschule. Neben Impulsbeiträgen des Referenten lebt der Workshop vom Erfahrungsaustausch der Teilnehmenden und der Diskussion von realen Praxisbeispielen.

Der Referent des Workshops ist der zertifizierte Mediator Prof. Dr.-Ing. Hans Brandt-Pook, Hochschule Ostwestfalen-Lippe. Er ist aktiv in den Gremien der Selbstverwaltung seiner Hochschule und war u.a. Dekan seines Fachbereichs.

Termin: 22.04.2010
Uhrzeit: 10:00 bis 17:00 Uhr
Ort: Fachhochschule Bielefeld
Referent: Hans Brandt-Pook
Teilnehmendenzahl: 8 Lehrende
Information: hdw Bielefeld

Dauer:
1 Tag

Termin:
22.04.2010, 10:00 Uhr

Abmeldefrist:
25.03.2010

EE 06 und EE 07 Mediation an der Hochschule
Mediation ist eine Art der Konfliktbeilegung, die seit einigen Jahren auch im beruflichen Kontext an Bedeutung gewinnt. [...]

EE 06 und EE 07 Mediation an der Hochschule
Mediation ist eine Art der Konfliktbeilegung, die seit einigen Jahren auch im beruflichen Kontext an Bedeutung gewinnt.

Inhalte des Workshops
- Was sind die charakteristischen Kennzeichen einer Mediation?
- Welche Formen und Methoden kennt die Mediation?
- Wie läuft eine Mediation typischerweise ab?
- Wie kann dieser Ansatz in den organisatorischen Strukturen der Hochschule angewendet werden?

Termin: 22.4.2010
Uhrzeit: 10.00–17.00 Uhr
Ort: Fachhochschule Bielefeld
Referent: Hans Brandt-Pook
Teilnehmendenzahl: 8 Lehrende
Information: hdw Bielefeld




Dauer:
1 Tag

Termin:
22.04.2010, 10:00 Uhr

Abmeldefrist:
25.03.2010

SL 12-13 Meine Persönlichkeit – Meine Stimme

Was hat Stimme mit Persönlichkeit zu tun?
Alles, denn nicht zufällig hat das Wort „Persönlichkeit“ seinen Ursprung in per – sona (lat.) = durch den Ton. [...]

SL 12-13 Meine Persönlichkeit – Meine Stimme

Was hat Stimme mit Persönlichkeit zu tun?
Alles, denn nicht zufällig hat das Wort „Persönlichkeit“ seinen Ursprung in per – sona (lat.) = durch den Ton. „Der Ton macht die Musik“ – in diesem einfachen Satz verbirgt sich die Kernbotschaft einer erfolgreichen Kommunikation. Mit einem neuen Bewusstsein für unsere Stimme wird es uns immer besser gelingen, ein „stimmiges“ Gespräch zu führen. Die „Stimmung“ des Gegenübers bewusst einzuordnen, das Zuhören als neue Chance des „Einstimmens“ zu erkennen, um ggf. den Kommunikationspartner „umzustimmen“ sind Fähigkeiten, welche in diesem Workshop aktiv trainiert werden.
Ein „stimmiges“ Gespräch zu führen, im persönlichen Umfeld und in Lehre und Studium wirklich zu erspüren, wie eine „gemeinsame Wellenlänge“ klingt und warum es so konstruktiv ist, eine „gemeinsame Schwingung“ zu erleben.
„Alles stimmt“ – diesen Ideal-Zustand zu erkennen, zu erhören und letztendlich umzusetzen ist das erklärte Ziel dieses Workshops.
Sie sind herzlich eingeladen, zu der faszinierenden Begegnung mit Ihrer eigenen „stimmigen Persönlichkeit“.
Inhalte des Workshops
• Welche Faktoren beeinflussen einen optimalen Stimmklang?
• Was ist mein natürlicher Stimmsitz?
• Die Stimme in der Metakommunikation
• Wie wirkt meine Stimme auf meine Zuhörer/innen?
• Wodurch kann ich hören, was mein/e Gesprächspartner/in wirklich von mir denkt?
• Durch welche Signale erkenne und erhöre ich ein „unstimmiges“ Gespräch und wie kann ich reagieren?

Hinweis: Bitte denken Sie an bequeme Kleidung und dicke Socken.

Termine: (SL 12) 23.04.2010, (SL 13) XX.10.2010
Uhrzeit: 10.00 – 17.00 Uhr
Ort: Aachen
Referentin: Mirka Mörl
Teilnehmerzahl: 8
Information: hdw Aachen


Dauer:
1 Tag

Termin:
23.04.2010, 10:00 Uhr

Abmeldefrist:
26.03.2010

Zielgruppe / Teilnehmer:
Professorinnen und Professoren, Lehrkräfte für besondere Aufgaben, Wissenschaftliche Mitarbeiter, 8-10 Teilnehmer

Lernziele und Methoden:
Mittels kurzer Impulsreferate, Gruppendiskussionen sowie begleiteter Gruppen- und [...]

Zielgruppe / Teilnehmer:
Professorinnen und Professoren, Lehrkräfte für besondere Aufgaben, Wissenschaftliche Mitarbeiter, 8-10 Teilnehmer

Lernziele und Methoden:
Mittels kurzer Impulsreferate, Gruppendiskussionen sowie begleiteter Gruppen- und Einzelarbeit zum Thema lernen die Teilnehmer hauptsächlich, dass Lernen nicht von außen festlegbar und planbar ist – Lernen sich aber von außen beeinflussen und in gewissen Grenzen steuern lässt. Die Lehre der Teilnehmer sollte in diesem Verständnis also nicht fertige Wege und Antworten geben, sondern ein Lernumfeld schaffen, in denen Studierende eigene Wege beschreiten können und Antworten finden und verstehen. Ziel ist dabei, durch aktivierende Lehrformen bei Studierenden eine hohe Motivation für ihre eigenen, selbst zu verantwortenden Lernprozesse zu erreichen, die sie befähigen, anhand der aktiv erworbenen und erfolgreich erlebten Kompeten¬zen ihr lebenslanges Lernen selbst organisieren zu können, um für sich Berufsfähigkeit sowie Lebensqualität zu erarbeiten und zu erhalten.

Ziel des Workshops ist, die Teilnehmer anhand ihrer eigenen Lernerfahrungen und durch Re¬flexion ihres Lehrverhaltens zu befähigen, motivierende Lernumfelder zu schaffen und damit ihren „hochschuldidaktischen Werkzeugkasten“ weiter zu komplettieren.

Inhalte:
Auf dem Hintergrund der Zielsetzung werden sich die Teilnehmer in diesem Workshop mit folgenden Fragen/Inhalten auseinandersetzen:
• Was ist das Ziel meiner Lehre?
• Wie ist die jeweilige Zielgruppe zusammengesetzt und was kann sie bereits?
• Wie lernen Studierende und was?
• Was vermittle ich Studierenden und wie?
• Warum lernen Studierende nicht immer das, was ich ihnen vermittle?
• Welche Methoden aktivierender Lehre gibt es und wie kann ich sie in meine Lehre in¬tegrieren?
• Wie soll ich dann in der kurzen Zeit nur den vielen Stoff in meiner Lehrveranstaltung unter¬bringen?
• Welche weiteren Möglichkeiten zur Begleitung von Studierenden im Studium gibt es?
• Wie erfahre ich, was die Studierenden gelernt haben und wie sieht die individuelle Leistungsüberprüfung bei aktivierender Lehre aus?

Termin: 27.4.2010
Uhrzeit: 10:00 bis 17:00 Uhr
Referent: Herr Prof. Dr. Willems
Ort: Hochschule Bochum
Teilnehmerzahl: 8-10
Information: hdw-nrw, Bielefeld

Dauer:
1 Tag

Termin:
27.04.2010, 10:00 Uhr

Abmeldefrist:
30.03.2010

Lehren und Lernen für wissenschaftliche MitarbeiterInnen

Im Mittelpunkt des Seminars stehen der kollegiale Austausch (Plenum und Kleingruppen) und die Sammlung von Ideen zu Herausforderungen und Fragen, die die TeilnehmerInnen aus ihrer [...]

Lehren und Lernen für wissenschaftliche MitarbeiterInnen

Im Mittelpunkt des Seminars stehen der kollegiale Austausch (Plenum und Kleingruppen) und die Sammlung von Ideen zu Herausforderungen und Fragen, die die TeilnehmerInnen aus ihrer Lehrpraxis oder in der Vorbereitung auf die Lehrpraxis formulieren. Mögliche Themen:
• Welche Rolle und welche Aufgaben habe ich als wissenschaftliche Mitarbeiterin oder wissenschaftlicher Mitarbeiter in der Lehre?
• Wie wirken sich meine eigenen Erfahrungen aus dem Studium auf meine Lehre aus?
• Wie konzipiere und strukturiere ich eine Lehrveranstaltung oder eine Übung?
• Wie gehe ich mit schwierigen Situationen um?

Termin: 28.04.2010
Uhrzeit: 10:00 bis 17:00 Uhr
Ort: FH Aachen
Referentin: Frau Dipl.Päd. Petra Arnemann
Teilnehmendenzahl: 8
Information: hdw-Team Bielefeld


Dauer:
1 Tag

Termin:
28.04.2010, 10:00 Uhr

Abmeldefrist:
31.03.2010

Moderationstraining
In der Hochschule gibt es in Lehre, aber gerade auch in Arbeitszusammenhängen seine Anzahl an Moderationsanlässen. [...]

Moderationstraining
In der Hochschule gibt es in Lehre, aber gerade auch in Arbeitszusammenhängen seine Anzahl an Moderationsanlässen. In dieser sechstägigen Trainingsreihe werden unterschiedliche Moderationsmethoden- und strategien für verschiedene Moderationskontexte vorgestellt und trainiert. Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer können am Ende des Moderationstrainings eigene Moderationen sicher und zielführend steuern, zielorientiert vorgehen und erzielen klarerer Ergebnisse.
Teil 1: Grundlagen der Moderation - Basistraining
Definition Moderation, Moderationsmethode, Ablauf einer Moderation, Aufgabe und Rolle eines Moderators, Grundlagen der Gesprächsführung, Training der Grundlagen und Transfer in Lehre und Besprechungen,
Eine eigene Moderation planen und bis Mai durchführen

Teil 2: Schwierige Situationen in der Moderation - Training im Wildwasser
Reflexion der eigenen Moderationserfahrungen, Unterschiedliche Moderationskontexte in Lehre und Fachbereich, Vorbereitung und Ablauf, Umgang mit schwierigen Situationen, Gruppendynamik und Systemische Aspekte der Moderation in Fachbereichsbesprechungen, Rollenkonflikte zwischen inhaltlicher Teilnahme und Moderation
Eine weitere Moderation planen und bis Juli durchführen

Teil 3: Moderationskontexte und weitere Moderationstools
Tagungsmoderation, Moderation von Großgruppenmethoden, Prozessmoderation, Innovationsprozesse Moderieren. Moderieren und Visualisieren: Handschriftliches Visualisieren trainieren, Arbeitsschritte und Ergebnisse in Bildsprache verwandeln.

Die Teilnahme an nur einzelnen Terminen ist nicht möglich!

Termine: Teil 1:03./04.05.2010, Teil 2: 12./13.07.2010, Teil 3: 8. und 9.11.2010
Uhrzeit: 10.00 - 17.00 Uhr
Ort: Institut constructif, Hagen-Hohenlimburg
Referentin: Dipl.-Päd. Eva-Maria Schumacher
Information: hdw Bielefeld

Dauer:
2 Tage

Termine:
03.05.2010, 10:00 Uhr
04.05.2010, 10:00 Uhr

Abmeldefrist:
05.04.2010

eLearning: Lehren und Lernen mit dem Distributionsmedium Internet
Der Workshop bietet eine Einführung in das Thema und die Schlagworte des eLearnings. [...]

eLearning: Lehren und Lernen mit dem Distributionsmedium Internet
Der Workshop bietet eine Einführung in das Thema und die Schlagworte des eLearnings. Neben der anfänglichen näheren Betrachtung der Begriffe E-Learning und Blended Learning werden anschließend kostenlose Dienste des Internets vorgestellt, mit deren Hilfe sich eine persönliche Lernumgebung (PLE) gestalten, und das Lehren und Lernen auf digitalem Wege bereichern lässt. Dabei wird auch auf das spielerische Lernen im simulierten „Second Life“ eingegangen.
Die Felder des "klassischen" eLearnings werden besprochen. Hierzu gehören die Voraussetzungen zum Erstellen von Online-Selbstlernkursen als Computer-Based-Trainings (CBT) und Web-Based-Trainings (WBT). Begleitend werden WBT-Beispiele gezeigt und mittels eines Freewareautorentools in kleinem Umfang selbst erstellt.
Abschließend werden die Möglichkeiten verschiedener Learning-Management-Systeme (LMS) besprochen und denen der persönlichen Lernumgebung gegenübergestellt. Der Fokus wird hierbei auf dem Freeware-LMS "Moodle" liegen.
Inhalte des Workshops
- Zum Begriff „eLearning“ und „Blended Learning“,
- Online-Lernen mit Diensten des Web 2.0 als PLE,
- Spielerisches Lernen mit „Second-Life“,
- CBTs, WBTs und Autorentools,
- das Autorentool „eXeLearning“ in der Praxis,
- das LMS „Moodle“ in Theorie und Praxis.

Hinweis: Die Veranstaltung richtet sich an Personen die einen ersten Überblick über den Bereich des eLearnings bekommen möchten. Grundkenntnisse sind nicht erforderlich, ein sicherer Umgang mit dem PC wird jedoch vorausgesetzt.

Termin: 4.5.2010
Uhrzeit: 10–17 Uhr
Ort: FH Bielefeld
Referent: Sascha Kaiser (M.A.)
Teilnehmendenzahl: 8 – 12 Lehrende
Information: hdw Bielefeld


Dauer:
1 Tag

Termin:
04.05.2010, 10:00 Uhr

Abmeldefrist:
06.04.2010

Lern- und kompetenzfördernde Methoden für Seminare

Zielorientierter Methodeneinsatz basiert auf einem Blickwechsel vom „Lehren zum Lernen“ und ermöglicht die aktive, lebendige und nachhaltige Be- und Verarbeitung von fachlichen Inhalten. [...]

Lern- und kompetenzfördernde Methoden für Seminare

Zielorientierter Methodeneinsatz basiert auf einem Blickwechsel vom „Lehren zum Lernen“ und ermöglicht die aktive, lebendige und nachhaltige Be- und Verarbeitung von fachlichen Inhalten. Je nach Lehrzielen, Inhalten, Zielgruppen und Rahmenbedingungen empfehlen sich andere Methoden, um Studierenden Anregungen zum Organisieren, Vertiefen, Prüfen oder Anwenden von Informationen zu geben und somit ihre fachlichen und überfachlichen Kompetenzen in Arbeitsgruppen zu fördern.

Aktivierende und lernförderliche Methoden (z. B.: Lern-Tempo-Duett, Puzzlegruppen, Fishbowl) für Lehrveranstaltungen mit 10 bis 30 TeilnehmerInnen werden vorgestellt. Sie erhalten auch Anregungen zur Optimierung von Veranstaltungen, in denen Studierende Referate halten. Im kollegialen Austausch reflektieren Sie die Einsatzmöglichkeiten und Grenzen der Methoden in Ihrer Lehrpraxis.

• Zielorientierte Auswahl von Methoden
• Methodenvorstellung
• Chancen und Herausforderungen beim Methodeneinsatz

Termin: 05.05.2010
Ort: FH Bielefeld
Uhrzeit: 10:00 bis 17:00 Uhr
Referentin: Frau Dipl. Ing. Petra Arnemann
Teilnehmendenzahl: 8
Information: hdw Bielefeld



Dauer:
1 Tag

Termin:
05.05.2010, 10:00 Uhr

Abmeldefrist:
07.04.2010

Schlüsselqualifikation Schreiben – Wie leite ich Studierende zum erfolgreichen Schreiben von Studien- und Abschlussarbeiten an?
Viele Studierende leiden beim Schreiben ihrer Seminar- und Abschlussarbeiten. [...]

Schlüsselqualifikation Schreiben – Wie leite ich Studierende zum erfolgreichen Schreiben von Studien- und Abschlussarbeiten an?
Viele Studierende leiden beim Schreiben ihrer Seminar- und Abschlussarbeiten. Sie würden gerne schneller und zielgerichteter vorankommen. Dozenten wünschen sich, häufiger Texte zu lesen, die stringent argumentieren, klar fokussiert und gut verständlich sind.
Wie man Studierende zu einer erfolgreichen und gut gelaunten Produktion von Studienarbeiten anleiten kann, ist das Thema dieses Seminars. Es vermittelt Methoden und Informationen aus der Schreibdidaktik. Mit ihnen lässt sich die Schlüsselqualifikation Schreiben trainieren, die für das Studium und in allen akademischen Berufen von großer Bedeutung ist.
Inhalte des Workshops
- typische Schwierigkeiten von Studierenden,
- Orientierung im Schreibprozess,
- Methodische Förderung des Schreibflusses,
- Themeneingrenzung,
- Checkliste zur inhaltlichen Planung,
- vom Lesen zum Schreiben – schriftliche Verarbeitung von wissenschaftlicher Literatur,
- effektive Schritte bei der Textüberarbeitung,
- Integration in die Lehre.
Methoden des Workshops
- praktische Übungen,
- kollegialer Austausch,
- Kurzvorträge.

Termin: Mittwoch, 07.05.2010
Uhrzeit: 10.00–17.00 Uhr
Ort: FH Bielefeld
Referentin: Friederike Neumann
Teilnehmendenzahl: 8–12 Lehrende
Information: hdw Bielefeld


Dauer:
1 Tag

Termin:
07.05.2010, 10:00 Uhr

Abmeldefrist:
09.04.2010

EE 2
Das Lehrportfolio – Instrument der Selbstevaluation und Dokumentation ausgewählter Lehrleistungen
Lehrportfolios sind Instrumente zur Beschreibung ausgewählter und reflektierter Leistungen der eigenen Lehrtätigkeit und legen die Verantwortung [...]

EE 2
Das Lehrportfolio – Instrument der Selbstevaluation und Dokumentation ausgewählter Lehrleistungen
Lehrportfolios sind Instrumente zur Beschreibung ausgewählter und reflektierter Leistungen der eigenen Lehrtätigkeit und legen die Verantwortung und den Nachweis für gute Lehre in die Hände der Lehrenden. Die mit dem Lehrportfolio entstehende Dokumentation dient damit auch der Selbstevaluation im Rahmen der Qualitätssicherung und -entwicklung in der hochschulischen Lehre.
Als Teilnehmende/r stellen Sie im Workshop Ihr eigenes Lehrportfolio zusammen, indem Sie
- Inhalte und Methoden Ihrer Lehre aufzeigen und begründen,
- Ihre Lehrphilosophie reflektieren und darstellen,
- Perspektiven für Ihre Lehre entwickeln und dokumentieren.

Darüber hinaus entwickeln Sie Handwerkszeug für eine flexible Zielgruppenorientierung und verfügen mit dem Lehrportfolio über eine überzeugende Strategie zur Darstellung Ihrer Lehrleistungen.

Termin: 7.5.2010
Uhrzeit: 10.00–17.00 Uhr
Ort: FH Aachen
Referentin: Dr. Birgt Szczyrba
Information: hdw Aachen




Dauer:
1 Tag

Termin:
07.05.2010, 10:00 Uhr

Abmeldefrist:
09.04.2010

Projektarbeit und Gruppenprozesse in den Ingenieurwissenschaften steuern
(Christian Willems)

Zielgruppe / Teilnehmer:
Professorinnen und Professoren, Lehrkräfte für besondere Aufgaben, Wissenschaftliche Mitar¬beiter, 8-10 [...]

Projektarbeit und Gruppenprozesse in den Ingenieurwissenschaften steuern
(Christian Willems)

Zielgruppe / Teilnehmer:
Professorinnen und Professoren, Lehrkräfte für besondere Aufgaben, Wissenschaftliche Mitar¬beiter, 8-10 Teilnehmer

Lernziele und Methoden:
Anhand von Impulsreferaten, Gruppenmoderationen sowie begleiteter Gruppen- und Einzelar¬beit zum Thema lernen die Teilnehmer Projektarbeit und Projektmanagement in ihre Lehrveran¬staltungen einzuplanen, umzusetzen, die Gruppen-/Teamleistung und die Individualleistung der Studierenden zu bewerten und die Ergebnisse der Projektarbeit zu evaluieren.

Ziel des Workshops ist, den „hochschuldidaktischen Werkzeugkasten“ um das Werkzeug „Pro¬jektarbeit“ und seine Umsetzung im Studiengang/Fachgebiet zu erweitern.

Inhalte:
• Rolle der Hochschullehrenden (Projektmanagement für Einzelkämpfer, Selbstmanagement bei der Gesamt-Projektbegleitung, Generieren von Projektthemen im Vorfeld mit Bezug zum Fach/Curriculum, Veranstaltungsdesign incl. Entwicklung von Schlüsselkompetenzen)
• Organisation der Startphase (Kick-off-Meeting mit den Studierenden, Themenauswahl, Gruppenbildung, Belbin-Test zur Ermittlung der Teamrolle, Team-Mitglieder und Team-Leitung, Auswertung und Gruppenprofil)
• Kurzeinführung von Studierenden in die Projektarbeit (Methoden des Projektmanagements
• Projektorganisation, Projektauftrag, Projektstrukturplan, Arbeitspakete, Terminplan, Projekt¬tagebuch, Besprechungen und Protokolle, Projektstatus- und -abschlussberichte, Projekt¬präsentation, Anmerkungen zu Projektmanagement-Software und -Techniken)
• Begleitung von Studierenden während der Projektarbeit durch ProfessorInnen und MitarbeiterInnen, LernCoaching und Terminabsprachen
• Reflexion der Gruppen-/Teamleistung (Projektfortschritt, Widerstände und Promotoren im Projekt, Konfliktfelder, Konfliktbewältigung)
• Bewertung von Gruppen-/Teamleistung und Individualleistung, Prüfungskriterien
• Reflexion und Evaluation der Projektarbeit, Projektabschluss, Prüfungsergebnisse

Termin: 10.5.2010
Uhrzeit: 10:00 bis 17:00 Uhr
Referent: Herr Prof. Dr. Christian Willems
Ort: Hochschule Niederrhein
Teilnehmenden: max. 10 Personen
Information: hdw-nrw, Bielefeld



Dauer:
1 Tag

Termin:
10.05.2010, 10:00 Uhr

Abmeldefrist:
12.04.2010

SL 06
Stimme und Rhetorik – Einführungskurs
Das Stimmtraining wird für Fortgeschrittene und Einsteiger hier weitergeführt. Bewährtes wird kurz wiederholt und neues dazu gelernt. Reden lernt man durch reden, Stimme braucht Training. [...]

SL 06
Stimme und Rhetorik – Einführungskurs
Das Stimmtraining wird für Fortgeschrittene und Einsteiger hier weitergeführt. Bewährtes wird kurz wiederholt und neues dazu gelernt. Reden lernt man durch reden, Stimme braucht Training.
Inhalte des Workshops
- Entspannung und Körperstimmtraining,
- die gliedernde Pause,
- Impulse und Körpersprache – der lebendige Vortrag,
- die Kriterien der Hörverständlichkeit,
- die Redeplanung,
- Feedback der stimmlichen und rhetorischen Präsentation,
- Rede- und Gesprächsrhetorik – Wie bringe ich meinen Film/Vortrag/Vorlesung in die Köpfe der Anderen?
- Wie kann ich interessieren und überzeugen?

Termin: 18. und 19.5.2010
Uhrzeit: 10.00–17.00 Uhr
Ort: FH Bielefeld
Referent: Günter Wirth
Teilnehmendenzahl: max. 6 Lehrende
Information: hdw-nrw, Bielefeld


Dauer:
2 Tage

Termine:
18.05.2010, 10:00 Uhr
19.05.2010, 10:00 Uhr

Abmeldefrist:
20.04.2010

BC 04 Berufsorientierung und Karriereplanung

Zielgruppe / Teilnehmer:
Professorinnen und Professoren, Lehrkräfte für besondere Aufgaben, Wissenschaftliche Mitarbeiter, 8-10 Teilnehmer

Lernziele und Methoden:
Das Ziel „Berufsfähigkeit“ zum [...]

BC 04 Berufsorientierung und Karriereplanung

Zielgruppe / Teilnehmer:
Professorinnen und Professoren, Lehrkräfte für besondere Aufgaben, Wissenschaftliche Mitarbeiter, 8-10 Teilnehmer

Lernziele und Methoden:
Das Ziel „Berufsfähigkeit“ zum Ende des Bachelor-Studiums erfordert eine frühzeitige Berufsorientierung während des Studiums. Kenntnisse über Berufsfelder, Tätigkeiten, geforderte Fähigkeiten und Kompetenzen bilden die Grundlagen für eine individuelle Karriereplanung. Anhand der unten aufgeführten Fragestellungen werden in diesem Workshop Inhalte und Vorgehensweisen mittels Gruppenarbeit und moderierter Gesprächsverfahren erarbeitet, die darauf zielen, Aspekte von Berufsorientierung und Karriereplanung in Verbindung mit fach- bzw. berufsbezogenen Inhalten des Studiums zu verknüpfen und Fragen bezüglich der Integration dieser Thematik in die Lehrveranstaltungen zu klären.

Ziel des Workshops ist, „Berufsorientierung und Karriereplanung“ als notwendigen Bestandteil von Fachlehrveranstaltungen entwickeln, integrieren und reflektieren zu können, um Studierende frühzeitig mit Aspekten von Berufsorientierung, Karriereplanung, Berufsfähigkeit und lebenslangem Lernen zu konfrontieren.

Inhalte/Fragestellungen:
• Wie können berufsorientierte Fragestellungen und deren Bearbeitung in Fachlehrveranstaltungen integriert werden und gibt es konkrete Beispiele / Ideen für einen gelungenen Transfer von Theorie und Praxis?
• Was gehört zu einer guten Berufsorientierung und Karriereplanung für angehende AbsolventInnen und wie kann man gendersensitiv beraten?
• Wie kann die Wahrnehmung von Career-Services und anderen Beratungsstellen optimiert werden?
• Wer stellt die Zielgruppe dar – alle Studierenden oder nur die ohnehin Interessierten?
• Können bereits Bewerberseminare (Assessments) zu Beginn des Studiums, die z.B. Studierfähigkeit „überprüfen“, ein Einstieg in Berufsorientierung und Karriereplanung sein?

Termin: 18.5.2010
Ort: genio-Team, Recklinghauen
Uhrzeit: jeweils 10:00 Uhr bis 17:00 Uhr
Teilnehmende: max. 8 - 10
Information: hdw-nrw, Bielefeld


Dauer:
1 Tag

Termin:
18.05.2010, 10:00 Uhr

Abmeldefrist:
20.04.2010

Vorlesungsgestaltung

Vorlesungen sind noch immer eine häufige Lehrveranstaltungsform an Fachhochschulen. [...]

Vorlesungsgestaltung

Vorlesungen sind noch immer eine häufige Lehrveranstaltungsform an Fachhochschulen. In diesem Workshop werden Methoden und Konzepte der Planung und der aktivierenden Gestaltung von Vorlesungen vorgestellt, diskutiert und für die eigene Lehrpraxis umgesetzt.

- Vorbereitung und Aufbau einer Vorlesung
- Aktivieren von Studierenden (u.a. Lead-Learner-Konzept)
- Gestaltungselemente
- Planungshilfen


Termin: 20.5.2010
Uhrzeit:10:00 –17.00 Uhr
Ort: Hochschule Bochum
Referentin: Frau Eva-Maria Schumacher
Information: hdw Bielefeld



Dauer:
1 Tag

Termin:
20.05.2010, 10:00 Uhr

Abmeldefrist:
22.04.2010

EE 10 Erfolgreich in Berufungskommissionen arbeiten: Lehre beobachten und Berufungsgespräche führen

Inhalte des Workshops:
• Die Bedeutung von Berufungsverfahren für Fachhochschulen
• Erfahrungsaustausch zum Thema Berufung und pädagogische [...]

EE 10 Erfolgreich in Berufungskommissionen arbeiten: Lehre beobachten und Berufungsgespräche führen

Inhalte des Workshops:
• Die Bedeutung von Berufungsverfahren für Fachhochschulen
• Erfahrungsaustausch zum Thema Berufung und pädagogische Eignung
• Definition von Anforderungen an Bewerber für eine Professur an einer
• Fachhochschule
• Übersicht über mögliche Verfahren zur Auswahl von Professoren an
• Fachhochschulen
• Übersicht Gütekriterien für Auswahlverfahren
• Inhalt und Struktur eines Bewerbungs-/Berufungs-Gespräches
• Beobachtungsdokumentation und anforderungsbezogene Auswertung
• Methoden der Entscheidungsfindung

Die Teilnehmenden sollen am Ende des Workshops ihre Einstellung zum Thema Berufung reflektiert haben, valide Kriterien für die Berufung von Professorinnen und angemessene Auswahlverfahren für die Berufung kennen und anwenden können, Bewerber-/innen in Berufungsverfahren kriterienorientiert beobachten und bewerten können, Entscheidungsfindungen sinnvoll gestalten können, die Entscheidungen angemessen dokumentieren können und die Bereitschaft verstärkt haben, in Berufungskommissionen mitzuarbeiten.

Methoden: Diskussion, Kurzvortrag, Rollensimulation

Termin: 26.05.2010
Uhrzeit: 10.00–18.00 Uhr
Ort: FH Südwestfalen, IfV Hagen
Referent: Prof. Dr. Thomas Stelzer-Rothe
Teilnehmerzahl: 8-10
Information: hdw Aachen


Dauer:
1 Tag

Termin:
26.05.2010, 10:00 Uhr

Abmeldefrist:
28.04.2010

BP 02
Weiterbildung zum LernCoach
Diese berufsbegleitende Weiterbildung qualifiziert Menschen, die andere beim aktiven Lernen unterstützen wollen und vermittelt Kompetenzen, um aktivierende Lernumgebungen zu gestalten und so selbstverantwortliche [...]

BP 02
Weiterbildung zum LernCoach
Diese berufsbegleitende Weiterbildung qualifiziert Menschen, die andere beim aktiven Lernen unterstützen wollen und vermittelt Kompetenzen, um aktivierende Lernumgebungen zu gestalten und so selbstverantwortliche Lernprozesse erfolgreich zu ermöglichen. Studierende werden dabei ziel- und leistungsorientiert betreut.
Im Hinblick auf Veränderungen des Lehrens und Lernens (shift from teaching to learning) sind selbstorganisiertes und lebensbegleitendes Lernen zentrale Ansätze, die eine neue Lehr- und Lernkultur implizieren. Lehrende und Lernende nehmen bei diesen aktiven Lernmethoden, die auch Kompetenzen vermitteln, neue Rollen ein und brauchen teilweise andere Fähigkeiten als bisher. Lehrende werden vom Wissensvermittler zum LernCoach, der Menschen unterstützt, auf eigenständigen Wegen Lernziele und -inhalte zu formulieren und zu bearbeiten.
In dieser Weiterbildung werden Konzepte und Methoden aus verschiedenen Ansätzen miteinander verbunden (z.B. Lernpsychologie, NLP, Coaching, Hochschuldidaktik). Dabei werden sowohl didaktisch-methodische als auch psychologisch-beraterische Kompetenzen vermittelt sowie die organisationalen und hochschulspezifischen Rahmenbedingungen behandelt.

Die Weiterbildung besteht aus fünf Modulen, die nur im Gesamten besucht werden können.

Termine: Modul 1: Donnerstag, 3.09. und Freitag, 04.09.2009
Modul 2: Donnerstag, 5.11. und Freitag, 6.11.2009
Modul 3: Donnerstag, 21.01. und Freitag, 22.01.2010
Modul 4: Donnerstag, 25.03. und Freitag, 26.03.2010
Modul 5: Donnerstag, 13.05. und Freitag, 14.5.2010
Uhrzeit: jeweils 10.00–17.00 Uhr
Ort: Institut Constructif, Hagen-Hohenlimburg
Referentin: Eva-Maria Schumacher
Information: hdw Bielefeld


Dauer:
2 Tage

Termine:
27.05.2010, 10:00 Uhr
28.05.2010, 10:00 Uhr

Abmeldefrist:
29.04.2010

SL 14
Den persönlichen Ausdruck kennen lernen
Wer bei öffentlichen Anlässen vor andere Menschen tritt, sei es als Redner/in, als Vorgesetzte/r oder als Hochschullehrende/r, der will überzeugen, will bei dem, was er mitzuteilen hat, möglichst [...]

SL 14
Den persönlichen Ausdruck kennen lernen
Wer bei öffentlichen Anlässen vor andere Menschen tritt, sei es als Redner/in, als Vorgesetzte/r oder als Hochschullehrende/r, der will überzeugen, will bei dem, was er mitzuteilen hat, möglichst richtig verstanden werden. Dies geschieht aber nicht nur durch den Inhalt seiner Worte, durch den Text, sondern in einem viel entscheidenderen Maße durch die Art und Weise der Darstellung der Inhalte, durch die Fähigkeit, sich emotional und körpersprachlich "richtig" ausdrücken zu können. In diesem Sinne wird jeder öffentlich auftretende Mensch bewusst oder unbewusst von seinem Gegenüber auch als Akteur/in und Interpret/in eingeschätzt und verstanden. Die ganze Welt sei eine Bühne, sagte schon Shakespeare. Jedes öffentliche Auftreten hat, so gesehen, auch eine zu wenig beachtete theatralische Komponente. Teilt man diese Ansicht, so ist es naheliegend, Einsichten und Methoden, die bei der künstlerischen Tätigkeit des Schauspielers eine Rolle spielen, auch in nicht künstlerischen Situationen zur Anwendung zu bringen: Glaubwürdigkeit, Ausstrahlung, Präsenz, Dynamik, Lebendigkeit, Abbau von Ängsten und Hemmungen. Begriffe aus dem Schauspielertraining lassen sich leicht und erfolgreich übertragen auf Alltagssituationen, in denen Menschen als Rollenträger/in in der Hochschule fungieren.

Termin (SL 14): 27. und 28.5.2010
Uhrzeit: jeweils 10.00–17.00 Uhr
Referent: Prof. Dieter Braun
Ort: Tagungshaus Wasserburg, Rindern
Teilnehmendenzahl: max. 8 Lehrende
Information: hdw Bielefeld




Dauer:
2 Tage

Termine:
27.05.2010, 10:00 Uhr
28.05.2010, 10:00 Uhr

Abmeldefrist:
29.04.2010

Lerncoaching

LernCoaching ist ein Ansatz, um Studierende beim selbstorganisierten Lernen zu begleiten. Lehrende und Lernende nehmen bei diesen aktiven Lernmethoden neue Rollen ein und brauchen teilweise andere Kompetenzen als bisher. [...]

Lerncoaching

LernCoaching ist ein Ansatz, um Studierende beim selbstorganisierten Lernen zu begleiten. Lehrende und Lernende nehmen bei diesen aktiven Lernmethoden neue Rollen ein und brauchen teilweise andere Kompetenzen als bisher. Lehrende werden vom Wissenvermittler zum LernCoach. Ein LernCoach unterstützt Menschen auf eigenständigen Wegen Lernziele und -inhalte zu formulieren und zu bearbeiten. Als Lern-Coach ist er weniger für die fachlichen Inhalte zuständig sondern für den Prozess. Er begleitet Lernende, hilft Lernblockaden abzubauen und lehrt so das Lernen.
In diesem eintägigen Workshop werden Aspekte des LernCoachings vorgestellt und erprobt. Zudem gibt der Workshop die Möglichkeit, die Konzeption der mehrtägigen Weiterbildung LernCoaching kennen zu lernen.

- Was ist LernCoaching?
- Welche Möglichkeiten und Grenzen bietet LernCoaching?
- Welches Selbstverständnis und welche Kompetenzen hat ein LernCoach?
- Wie kann LernCoaching in Studium und Lehre initiiert werden?

Termin: 1.6.2010
Uhrzeit: 10:00 bis 17:00 Uhr
Ort: Hochschule Bochum
Information: hdw-nrw, Bielefeld


Dauer:
1 Tag

Termin:
01.06.2010, 10:00 Uhr

Abmeldefrist:
04.05.2010

BC 08 Beratung von Studierenden in der Sprechstunde
Die Beratung Studierender gehört traditionell zum Aufgabenbereich von Hochschullehrenden. [...]

BC 08 Beratung von Studierenden in der Sprechstunde
Die Beratung Studierender gehört traditionell zum Aufgabenbereich von Hochschullehrenden. In dieser Veranstaltung geht es um die lernförderliche Gestaltung von Sprechstundengesprächen mit Studierenden. Die Veranstaltung vermittelt methodische Grundlagen von Beratung und thematisiert die besonderen Aufgaben von Coaching in der Lehre. Die Teilnehmenden haben Gelegenheit, eigene Beratungssituationen im kollegialen Austausch zu reflektieren.
Inhalte des Workshops
- Sprechstundengespräche: Realität und professionelle Gestaltung,
- Gesprächsführung in Beratungssituationen (Übungen mit Feedback),
- kollegiale Beratung.

Termin: 01.06.2010
Uhrzeit: 10.00–17.00 Uhr
Ort: Hochschule Bochum
Referentin: Frau Dr. Sabine Marx
Teilnehmendenzahl: max. 10 Lehrende
Information: hdw-nrw, Bielefeld



Dauer:
1 Tag

Termin:
01.06.2010, 10:00 Uhr

Abmeldefrist:
04.05.2010

Lehren und Lernen für wissenschaftliche MitarbeiterInnen

Im Mittelpunkt des Seminars stehen der kollegiale Austausch (Plenum und Kleingruppen) und die Sammlung von Ideen zu Herausforderungen und Fragen, die die TeilnehmerInnen aus ihrer [...]

Lehren und Lernen für wissenschaftliche MitarbeiterInnen

Im Mittelpunkt des Seminars stehen der kollegiale Austausch (Plenum und Kleingruppen) und die Sammlung von Ideen zu Herausforderungen und Fragen, die die TeilnehmerInnen aus ihrer Lehrpraxis oder in der Vorbereitung auf die Lehrpraxis formulieren. Mögliche Themen:
• Welche Rolle und welche Aufgaben habe ich als wissenschaftliche Mitarbeiterin oder wissenschaftlicher Mitarbeiter in der Lehre?
• Wie wirken sich meine eigenen Erfahrungen aus dem Studium auf meine Lehre aus?
• Wie konzipiere und strukturiere ich eine Lehrveranstaltung oder eine Übung?
• Wie gehe ich mit schwierigen Situationen um?

Termin: 8.6.2010
Uhrzeit: 10:00 bis 17:00 Uhr
Ort: FH Bielefeld
Referentin: Frau Dipl.Päd. Petra Arnemann
Teilnehmendenzahl: 8
Information: hdw-Team Bielefeld


Dauer:
1 Tag

Termin:
08.06.2010, 10:00 Uhr

Abmeldefrist:
11.05.2010

Problemorientiertes Lernen in Ingenieurwissenschaften

Das „Problemorientierte Lernen" ist eine Form des selbst gesteuerten Lernens, bei dem sich die Studierenden in Kleingruppen anhand konkreter Fallbeispiele und mit Hilfe einer strukturierten [...]

Problemorientiertes Lernen in Ingenieurwissenschaften

Das „Problemorientierte Lernen" ist eine Form des selbst gesteuerten Lernens, bei dem sich die Studierenden in Kleingruppen anhand konkreter Fallbeispiele und mit Hilfe einer strukturierten Vorgehensweise Wissen erschließen. Die Veranstaltung bietet Gelegenheit, die Methode kennen zu lernen und auf das eigene Fachgebiet zu übertragen.
Das Konzept von POL ist eine aktivierende Vermittlungsform von Wissen, fachlichen wie sozialen Kompetenzen. Die Methode kann in Seminaren, Vorlesungen mit geringer Studierendenzahl sowie Übungen eingesetzt werden. Die Studierenden vertiefen ihr Fachwissen, lernen Zusammenhänge kennen und bilden Methoden- und Sozialkompetenzen aus.
Im Workshop lernen die Teilnehmenden die Methode des POL kennen und erproben sie an eigenen Beispielen. Sie erweitern ihr Rollenverständnis als Lehrende und trainieren ihre Moderationskompetenzen. Es besteht Raum zur Entwicklung von Möglichkeiten, POL in die eigene Lehre zu integrieren.
Inhalte des Workshops
- POL: Vorgehen in „Acht Schritten“,
- Die Rolle des POL-Moderators,
- Einführung von POL in die Hochschullehre.



Termin : 9.6.2010
Ort: Hochschule Bochum
Information: hdw Bielefeld
Referentin: Dr. Sabine Marx
Teilnehmendenzahl: jeweils max. 12 Lehrende


Dauer:
1 Tag

Termin:
09.06.2010, 10:00 Uhr

Abmeldefrist:
12.05.2010

Studentische Leistungen beurteilen

Zum Abschluss des Studiums, einzelner Module, Seminare, Übungen, Praktika und Projekte werden Leistungsnachweise in schriftlicher und/oder mündlicher Form verlangt. [...]

Studentische Leistungen beurteilen

Zum Abschluss des Studiums, einzelner Module, Seminare, Übungen, Praktika und Projekte werden Leistungsnachweise in schriftlicher und/oder mündlicher Form verlangt. Im Workshop geht es um verschiedene Formen dieser Leistungsnachweise wie z.B. Klausuren, Hausarbeiten, mündliche Prüfungen, Projektarbeiten und um die Bewertungen dieser Leistungen.
Wie sieht eine gründliche Vorbereitung für Lehrende und Studierende aus? Was ist bei der Durchführung zu beachten? Wie und wann werden welche Bewertungskritierien formuliert? Welche Funktionen haben Nachbesprechungen?
Dieser Workshop wendet sich an alle, die mit Leistungsnachweisen an der Hochschule zu tun haben. Anregungen und Erfahrungen sind willkommen.

Termin: 15.6.2010
Uhrzeit: 10:00 bis 17:00 Uhr
Ort: FH Bielefeld
Referentin: Prof. Dr. Tobina Brinker
Information: hdw-nrw, Bielefeld
max. 10-12 Personen

Dauer:
1 Tag

Termin:
15.06.2010, 10:00 Uhr

Abmeldefrist:
18.05.2010

Zielgruppe / Teilnehmer:
Professorinnen und Professoren, Lehrkräfte für besondere Aufgaben, Wissenschaftliche Mitar¬beiter, 8-10 Teilnehmer

Lernziele und Methoden:
Auf dem Hintergrund verkürzter Kontaktstudienphasen durch die Umstellung auf [...]

Zielgruppe / Teilnehmer:
Professorinnen und Professoren, Lehrkräfte für besondere Aufgaben, Wissenschaftliche Mitar¬beiter, 8-10 Teilnehmer

Lernziele und Methoden:
Auf dem Hintergrund verkürzter Kontaktstudienphasen durch die Umstellung auf Bachelor-/ Master-Systeme sind die Orientierungseinheit zu Beginn des ersten Semesters sowie Ver-anstaltungen in der Studieneingangsphase zu Zielen, Zeit- und Selbstmanagement im Studium, Kommunikation, Präsentation, Lernen lernen, Lernen und Arbeiten in Gruppen, wissenschaft-liches Arbeiten und die Prüfungsvorbereitung während des ersten Semesters wesentliche Elemente zur Einführung von Studierenden in das Studium. Dies bewirkt eine hohe Motivation für das Studium und die Identifikation mit dem Leben in der Hochschule. Wichtig ist ein hohes Engagement der beteiligten studentischen Tutoren, Mitarbeiter und Professoren. Anhand von Beispielen und Impulsreferaten, sollen die Teilnehmer in Einzel- und Gruppenarbeit Ziel-setzung, Planung und Umsetzungsmöglichkeiten für den eigenen Fachbereich / Studiengang erarbeiten.

Ziel des Workshops ist, studiengangsbezogene Tutorenprojekte, Studieneingangsphasen und entsprechendes Mentoring in den Fachbereichsalltag implementieren zu können.

Inhalte:
• Schulung von Tutoren
• Vorbereitung der Orientierungseinheit mit den Tutoren
• Vorbereitung der Erstsemestertutorien mit den Tutoren
• Durchführung von Orientierungseinheit und Erstsemestertutorien
• Evaluation der Maßnahmen
• Auswahl und Koordination der Mentoren,
• Absprachen und Festlegung von Aufgaben
• Motivation von studentischen Tutoren, Mitarbeitern und Professoren

Termin: 15.6.2010
Uhrzeit: 10:00 Uhr bis 17:00 Uhr
Ort: genio-Team, Recklinghausen
Teilnehmende: max. 10
Information: hdw-nrw, Bielefeld


Dauer:
1 Tag

Termin:
15.06.2010, 10:00 Uhr

Abmeldefrist:
18.05.2010

Professorinnen und Professoren haben an den Hochschulen neben Ihren Aufgaben in Lehre und Forschung häufig auch Personalverantwortung für wiss. Mitarbeiter oder student. Hilfskräfte. Eine erfolgreiche Abstimmung zwischen Lehrenden und wiss. [...]

Professorinnen und Professoren haben an den Hochschulen neben Ihren Aufgaben in Lehre und Forschung häufig auch Personalverantwortung für wiss. Mitarbeiter oder student. Hilfskräfte. Eine erfolgreiche Abstimmung zwischen Lehrenden und wiss. Mitarbeiter/innen ist für die Qualität der Lehre von besonderer Bedeutung. Anhand organisationspsychologischer Theorien und Modelle lernen die Teilnehmer/innen die Einflussfaktoren im Führungsprozess kennen, das Verhalten der Beteiligten (Führungskraft, Mitarbeiter) zu analysieren sowie Führungs- und Kommunikationsstile hinsichtlich ihrer Wirkung zu bewerten. Der Einsatz von Fallbeispielen dient der Vertiefung der Inhalte.

Dauer:
1 Tag

Termin:
01.07.2010, 10:00 Uhr

Abmeldefrist:
03.06.2010

BP 02
Weiterbildung zum LernCoach
Diese berufsbegleitende Weiterbildung qualifiziert Menschen, die andere beim aktiven Lernen unterstützen wollen und vermittelt Kompetenzen, um aktivierende Lernumgebungen zu gestalten und so selbstverantwortliche [...]

BP 02
Weiterbildung zum LernCoach
Diese berufsbegleitende Weiterbildung qualifiziert Menschen, die andere beim aktiven Lernen unterstützen wollen und vermittelt Kompetenzen, um aktivierende Lernumgebungen zu gestalten und so selbstverantwortliche Lernprozesse erfolgreich zu ermöglichen. Studierende werden dabei ziel- und leistungsorientiert betreut.
Im Hinblick auf Veränderungen des Lehrens und Lernens (shift from teaching to learning) sind selbstorganisiertes und lebensbegleitendes Lernen zentrale Ansätze, die eine neue Lehr- und Lernkultur implizieren. Lehrende und Lernende nehmen bei diesen aktiven Lernmethoden, die auch Kompetenzen vermitteln, neue Rollen ein und brauchen teilweise andere Fähigkeiten als bisher. Lehrende werden vom Wissensvermittler zum LernCoach, der Menschen unterstützt, auf eigenständigen Wegen Lernziele und -inhalte zu formulieren und zu bearbeiten.
In dieser Weiterbildung werden Konzepte und Methoden aus verschiedenen Ansätzen miteinander verbunden (z.B. Lernpsychologie, NLP, Coaching, Hochschuldidaktik). Dabei werden sowohl didaktisch-methodische als auch psychologisch-beraterische Kompetenzen vermittelt sowie die organisationalen und hochschulspezifischen Rahmenbedingungen behandelt.

Die Weiterbildung besteht aus fünf Modulen, die nur im Gesamten besucht werden können.

Termine: Modul 1: Donnerstag, 3.09. und Freitag, 04.09.2009
Modul 2: Donnerstag, 5.11. und Freitag, 6.11.2009
Modul 3: Donnerstag, 21.01. und Freitag, 22.01.2010
Modul 4: Donnerstag, 25.03. und Freitag, 26.03.2010
Modul 5: Donnerstag, 13.05. und Freitag, 14.5.2010
Uhrzeit: jeweils 10.00–17.00 Uhr
Ort: Institut Constructif, Hagen-Hohenlimburg
Referentin: Eva-Maria Schumacher
Information: hdw Bielefeld


Dauer:
2 Tage

Termine:
08.07.2010, 10:00 Uhr
09.07.2010, 10:00 Uhr

Abmeldefrist:
10.06.2010

Hochschuldidaktische Basiskurse
Der Hochschuldidaktische Basiskurs wendet sich insbesondere an neu berufene Professorinnen und Professoren, die bisher selten mit hochschuldidaktischen Fragestellungen in Berührung gekommen sind. [...]

Hochschuldidaktische Basiskurse
Der Hochschuldidaktische Basiskurs wendet sich insbesondere an neu berufene Professorinnen und Professoren, die bisher selten mit hochschuldidaktischen Fragestellungen in Berührung gekommen sind. Der Basiskurs ermöglicht einen intensiven, praxisnahen Einstieg in grundlegende Konzepte und Methoden effizienter Hochschullehre.
Der Basiskurs ist ein erfahrungs- und situationsbezogener Workshop nach dem Prinzip des Learning by doing. D.h. alle Teilnehmerinnen und Teilnehmer bringen sich aktiv ein, entweder mit der Simulation eines eigenen Lehrveranstaltungsausschnitts oder mit einer eigenen Veranstaltungsplanung.
In Kombination mit den Rückmeldungen und Impulsbeiträgen der Workshopleiter/innen zu hochschuldidaktischen Fragen ermöglicht dies die Reflexion und die gezielte (Weiter-) Entwicklung eines angemessenen eigenen Stils sowie eines hochschulgerechten Lehrangebots. Neben konkreten individuellen Rückmeldungen und Anregungen sowie dem Kontakt zu den hochschuldidaktisch ausgebildeten und erfahrenen Workshopleiter/innen gewinnen die Teilnehmenden darüber hinaus eine Bezugsgruppe interessierter und engagierter Kollegen und Kolleginnen.
Der Basiskurs besteht aus drei aufeinander abgestimmten, zeitlich ausreichend auseinander liegenden Teilen. Mit diesem Konzept und Umfang stellt der Basiskurs einen Einstieg dar und ist ausdrücklich kein Kompaktersatz für alle anderen Angebote des hdw-Programms.

Teil 1 (zweitägig):
Im Zentrum des ersten Kursteils stehen konzeptionelle Grundlagen des Lehrens und Lernens, die Formulierung von Lehr- und Lernzielen, die Diskussion und die Erprobung alternativer Lehrveranstaltungsarten und –methoden und Tipps zur Veranstaltungsplanung. Die Teilnehmenden bringen ihre Fragen und Vorschläge ein. Sie stellen eigene Konzeptionen vor, ergänzt durch die Simulation einer eigenen Lehrveranstaltungsplanung oder einer Lehrveranstaltungssequenz. Die Simulation umfasst den Vortrag eines kurzen Veranstaltungsausschnitts, als befinde sich der Vortragende vor einer Gruppe von Studierenden. Anschließend wird die simulierte Lehrveranstaltung von den Kolleginnen und Kollegen unter zuvor entwickelten didaktischen Kriterien kommentiert. Falls gewünscht, wird eine Videoaufzeichnung angefertigt und in die Auswertung einbezogen.

Teil 2 (eintägig):
Nach der Einführung im ersten Teil werden an diesem Tag die konkreten zwischenzeitlichen Lehrerfahrungen und -erprobungen der Teilnehmenden im Sinne eines Coachings aufgegriffen undhochschuldidaktisch qualifiziert weiterentwickelt. Ggf. werden nach Teil 1 noch ausstehende Fragen oder Teilnehmendensimulationen bzw. Lehrveranstaltungsplanungen aufgegriffen. Darüber hinaus werden Schwerpunkte eines evtl. gemeinsamen hochschuldidaktischen Weiterbildungsbedarfs für den abschließenden dritten Kursteil erarbeitet und vereinbart. Bei heterogenem oder fachlich speziellem Input-Bedarf erhalten die Teilnehmenden Anregungen für die gezielte Nutzung entsprechender hdw-Angebote.

Teil 3 (zweitägig):
Dieser Kursteil dient der Vertiefung bzw. Ergänzung der in den Teilen 1 und 2 angesprochenen bzw. vereinbarten hochschuldidaktischen Themen. Beispielsweise können Themen wie die Nutzung von Medien, die Gestaltung von Prüfungen oder die Evaluierung von Lehrveranstaltungen aufgegriffen werden. Methodisch ist auch dieser Teil als erfahrungs- und situationsbezogener Workshop gestaltet, indem zum Beispiel ausstehende Lehrveranstaltungssimulationen durchgeführt werden. Zusätzlich kann auf Material aus zwischenzeitlichen lehrbegleitenden Beratungen bei einzelnen Teilnehmern zurückgegriffen werden.

Termine:
Teil 1: 16.02. und 17.02.2010,
Teil 2: 1.06.2010,
Teil 3: 7.9.2010 und 8.9.2010.

Außerdem sind noch Selbstlernphasen und Gruppenarbeiten vor und nach jedem Termin vorgesehen. Die Termine hierfür werden im Workshop mit den Teilnehmenden vereinbart.

Basiskurs BK 07
Termine: Teil 1: 01./02.09.2010, Teil 2: 11.11..2010, Teil 3: 14./15.12.2010
Uhrzeit: jeweils 10.00 - 17:00 Uhr
Ort: HS Ruhr West, Mülheim an der Ruhr
Referenten: Prof. Dr. Thomas Stelzer-Rothe, Prof. Dr. Sibylle Planitz-Penno
Information: hdw Aachen


Dauer:
5 Tage

Termine:
01.09.2010, 10:00 Uhr
02.09.2010, 10:00 Uhr
11.11.2010, 10:00 Uhr
14.12.2010, 10:00 Uhr
15.12.2010, 10:00 Uhr

Abmeldefrist:
04.08.2010

Kooperative Lehrformen

„Das Ganze ist mehr als die Summe seiner Einzelteile!“ Dieser Slogan bringt zum Ausdruck, dass die Mitglieder eines Teams im Idealfall von Kooperation über sich hinauswachsen. [...]

Kooperative Lehrformen

„Das Ganze ist mehr als die Summe seiner Einzelteile!“ Dieser Slogan bringt zum Ausdruck, dass die Mitglieder eines Teams im Idealfall von Kooperation über sich hinauswachsen. In der Realität des Hochschulalltags zeigen konventionelle Formen der Gruppenarbeit jedoch unerwünschte Nebenwirkungen wie „Trittbrettfahren“. Ein vorzeigbares Gruppenprodukt scheint oft wichtiger zu sein, als Lernfortschritte jedes einzelnen.
Hier setzen kooperative Lernformen an: Sie fördern sowohl individuelles Lernen als auch die sozialen Beziehungen. Sie zielen ab auf individuelle Lernfortschritte und Teamfähigkeit. Damit sind sie auch für den Einsatz an der Hochschule hervorragend geeignet. Sie vermitteln in integrierter Form Schlüsselkompetenzen wie Fachkompetenz, Methodenkompetenz (z. B. Problemlösungsstrategien), Soziale Kompetenz (z. B. Teamfähigkeit, Kritikfähigkeit) sowie Personale Kompetenz (z. B. Motivation, Persönlichkeitsentwicklung).
- Ergebnisse der empirischen Lernforschung
- Prinzipien des kooperativen Lernens
- Kooperative Lernformen
- Transfer in die eigene Lehre

Termin: 6.9.2010
Uhrzeit: 10.00–17.00 Uhr
Ort: Hochschule Bochum
Referentin: Eva-Maria Schumacher
Teilnehmendenzahl: max. 12 Lehrende
Information: hdw Bielefeld



Dauer:
1 Tag

Termin:
06.09.2010, 10:00 Uhr

Abmeldefrist:
09.08.2010

LS 01
Wie lernt das Gehirn? – Bedeutung und Umsetzung für die Lehre
Führen neue Ergebnisse aus der Hirnforschung zu einem Paradigmenwechsel im Bereich der Lerntheorien? Wie muss erfolgreiches Lernen gestaltet werden?
Die Methoden der [...]

LS 01
Wie lernt das Gehirn? – Bedeutung und Umsetzung für die Lehre
Führen neue Ergebnisse aus der Hirnforschung zu einem Paradigmenwechsel im Bereich der Lerntheorien? Wie muss erfolgreiches Lernen gestaltet werden?
Die Methoden der Gehirnforschung erlauben uns erstmals dem Gehirn beim Lernen „zuzu¬schauen“ und Arbeitsprozesse nachzuweisen. Das denkende Gehirn (rationales Denken) ist mit dem emotionalen Gehirn (limbisches System) eng verbunden. Die Bedeutung und Auswirkungen emotionaler Prozesse beim Lernen sind nicht hoch genug einzuschätzen. Damit rückt die sinnvolle und oft „neue" Gestaltung und Methodik der Vorlesungen immer mehr in den Vordergrund.
In diesem Workshop werden die wichtigsten Erkenntnisse der Gehirnforschung vorgestellt und erläutert. Anschließend werden diese Erkenntnisse im Rahmen konkreter Vorlesungsvorbereitungen exemplarisch berücksichtigt.
Inhalte des Workshops
- Vorstellung neuer Erkenntnisse der Gehirnforschung,
- Auswirkungen im Bereich der Lerntheorien,
- Konkrete Ansätze für die Umsetzung in Lehrveranstaltungen.

Hinweis: Eine Weiterführung des Themas erfolgt im Rahmen des Workshops »Der bewegte Hörsaal« am 9.09.2010 an der Hochschule Niederrhein, Standort Mönchengladbach.

Termin (LS 14): Montag, 07.09.2010
Uhrzeit: 10.00–17.00 Uhr
Ort: Hochschule Bochum
Information: hdw Bielefeld

Termin (LS 15)/ Aufbaukurs: 9.9.2010
Uhrzeit: 10.00–17.00 Uhr
Ort: Hochschule Niederrhein
Information: hdw Bielefeld

Termin LS 28 : Wie lernt das Gehirn Teil II,
der bewegte Hörsaal (Fortsetzungsworkshop)


Referenten: Prof. Dr.-Ing. Marcus Weber, Ralf Weber
Teilnehmendenzahl: max. 12 Lehrende



Dauer:
1 Tag

Termin:
07.09.2010, 10:00 Uhr

Abmeldefrist:
10.08.2010

SL 07-08 Gesprächs- und Rederhetorik
Inhalte des Workshops:
• Mit Rapport geht alles, ohne Rapport geht nichts!
• die Kriterien der Hörverständlichkeit
• Sinnesspezifische Redewendungen
• Redeplanung
• Sprechen für das Hören
• das Ansprechen [...]

SL 07-08 Gesprächs- und Rederhetorik
Inhalte des Workshops:
• Mit Rapport geht alles, ohne Rapport geht nichts!
• die Kriterien der Hörverständlichkeit
• Sinnesspezifische Redewendungen
• Redeplanung
• Sprechen für das Hören
• das Ansprechen der neurologischen Ebenen
• die häufigsten Fehler
• Feedback

Bringen Sie bitte zum Seminar mit:
• einen literarischen Lieblingstext (Lyrik oder Prosa),
• Auszug aus einer Vorlesung (3 min.),
• bequeme Kleidung.

Termine: (SL 07): 07./08.09.2010, (SL: 08): 21./22.09.2010
Uhrzeit: 10.00 – 17.00 Uhr
Orte: (SL 07) FH Bielefeld, (SL 08): HS Bochum
Referent: Dipl.-Sprechwiss. Günter Wirth
Teilnehmerzahl: 8
Information: hdw Bielefeld


Dauer:
2 Tage

Termine:
07.09.2010, 10:00 Uhr
08.09.2010, 10:00 Uhr

Abmeldefrist:
10.08.2010

Der Hochschuldidaktische Basiskurs wendet sich insbesondere an neuberufene Professorinnen und Professoren, die bisher selten mit hochschuldidaktischen Fragestellungen in Berührung gekommen sind. [...]

Der Hochschuldidaktische Basiskurs wendet sich insbesondere an neuberufene Professorinnen und Professoren, die bisher selten mit hochschuldidaktischen Fragestellungen in Berührung gekommen sind. Der Basiskurs ermöglicht einen intensiven, praxisnahen Einstieg in grundlegende Konzepte und Methoden effizienter Hochschullehre.
Der Basiskurs ist ein erfahrungs- und situationsbezogener Workshop nach dem Prinzip des Learning by doing. D.h. alle Teilnehmerinnen und Teilnehmer bringen sich aktiv ein, entweder mit der Simulation eines eigenen Lehrveranstaltungsausschnitts oder mit einer eigenen Veranstaltungsplanung.
In Kombination mit den Rückmeldungen und Impulsbeiträgen der Moderatorinnen und Moderatoren zu hochschuldidaktischen Fragen ermöglicht dies die Reflexion und die gezielte (Weiter-) Entwicklung eines angemessenen eigenen Stils sowie eines FH-gerechten Lehrangebots. Neben konkreten individuellen Rückmeldungen und Anregungen sowie dem Kontakt zu hochschuldidaktisch ausgebildeten und erfahrenen Moderatorinnen und Moderatoren gewinnen die Teilnehmenden darüber hinaus eine Bezugsgruppe interessierter und engagierter Kollegen und Kolleginnen.
Der Basiskurs besteht aus drei aufeinander abgestimmten, zeitlich ausreichend auseinander liegenden Teilen.
Mit diesem Konzept und Umfang stellt der Basiskurs einen Einstieg dar und ist ausdrücklich kein Kompaktersatz für alle anderen Angebote des hdw-Programms.
Teil 1 (zweitägig):
Im Zentrum des ersten Kursteils stehen die Lehrveranstaltungssimulationen und -planungen der Teilnehmenden. Die jeweilige Simulation umfasst den Vortrag eines kurzen Veranstaltungsausschnitts als befinde sich der Vortragende vor einer Gruppe von Studierenden. Anschließend wird die simulierte Lehrveranstaltung von den Kolleginnen und Kollegen unter zuvor entwickelten didaktischen Kriterien kommentiert. Die begleitend angebotenen Videoaufzeichnungen und -auswertungen haben sich vielfach bewährt und ergänzen das Feedback. In diesem Kursteil werden inhaltlich hauptsächlich hochschuldidaktische Grundlagen erarbeitet, beispielsweise:
- Kriterien für gute Lehre,
- Lehr-/Lernziele,
- Lehrveranstaltungsarten,
- Planung u. Auswertung von Lehrveranstaltungen,
- Standardmedien im Lehreinsatz.
Teil 2 (eintägig):
Nach der Einführung im ersten Teil werden an diesem Tag die konkreten zwischenzeitlichen Lehrerfahrungen und -erprobungen der Teilnehmenden im Sinne eines Coachings aufgegriffen und, soweit inhaltlich und zeitlich möglich, hochschuldidaktisch qualifiziert weiterentwickelt. Ggf. werden nach Teil 1 noch ausstehende Teilnehmendensimulationen bzw. –Lehrveranstaltungsplanungen aufgegriffen. Darüber hinaus sollen Schwerpunkte eines evtl. gemeinsamen hochschuldidaktischen Weiterbildungsbedarfs für einen möglichen abschließenden dritten Kursteil erarbeitet und vereinbart werden. Bei heterogenem oder fachlich speziellem Input-Bedarf erhalten die Teilnehmenden stattdessen Anregungen für die gezielte Nutzung entsprechender hdw-Angebote.
Teil 3 (zweitägig):
Dieser Kursteil dient der ggfs. Der Vertiefung bzw. Ergänzung der in den Teilen 1 und 2 angesprochenen bzw. vereinbarten hochschuldidaktischen Themen. Methodisch ist auch dieser Teil als erfahrungs- und situationsbezogener Workshop gestaltet. Zusätzlich kann ggf. auf Material aus zwischenzeitlichen lehrbegleitenden Beratungen bei einzelnen Teilnehmern zurückgegriffen werden.
Organisatorische Hinweise:
Anmeldeschluss: 4 Wochen vor Kursbeginn.
Die Kurse sind für 8 bis 10 Teilnehmende konzipiert.

Weitere Termine:
Teil I 7. und 8.9.2010
Teil II 9.11.2010
Teil III 7. und 8.12.2010

Informationen: hdw-nrw, Bielefeld


Dauer:
5 Tage

Termine:
07.09.2010, 10:00 Uhr
08.09.2010, 10:00 Uhr
09.11.2010, 10:00 Uhr
07.12.2010, 10:00 Uhr
08.12.2010, 10:00 Uhr

Abmeldefrist:
10.08.2010

LS 02
Der bewegte Hörsaal: Neuronenfeuerwerk
Wer beim Lernen trainiert, steigert seine Intelligenz.
Verschiedene Studien zeigen, dass Lernen kombiniert mit Bewegung und Emotionen die Intelligenz und die Kreativität steigern. [...]

LS 02
Der bewegte Hörsaal: Neuronenfeuerwerk
Wer beim Lernen trainiert, steigert seine Intelligenz.
Verschiedene Studien zeigen, dass Lernen kombiniert mit Bewegung und Emotionen die Intelligenz und die Kreativität steigern. „Gleichzeitig werden andere kognitive Prozesse durch die körperliche Aktivität verbessert“ (Stu¬dien von Hollmann, et al., Sporthochschule Köln). Es ist bereits aus den Theaterwissenschaften bekannt, dass Bewegungsabläufe und Fakten besser in Erinnerung bleiben, wenn sie gleichzeitig mit Bewegung und/oder Emotionen trainiert werden. Das optimale Maß an Bewegung ist noch nicht bekannt, dennoch sind deutliche Steigerungen in der Gehirndurchblutung messbar. Die Auswirkungen auf die Gedächtnisleistung, Konzentrationsfähigkeit, Lernfähigkeit und die Kreativität sind naheliegend.
Im Hörsaal? – „Die Rolle der Emotionen beim Lernen ist kaum zu überschätzen“ (vgl. Spitzer, Erk, Walter und Kubesch, Universitätsklinikum Ulm).
In einer Vorlesung? – Unter Berücksichtigung dieser Erkenntnisse bietet der Workshop eine sinnvolle Auswahl an geeigneten Methoden für den Lehralltag. Es werden die Möglichkeiten und Grenzen von gehirngerechten und bewegungsorientierten Lehrmethoden erlebt und verdeutlicht, wie die konkrete Umsetzung in Lehrveranstaltungen dadurch möglich wird.
Inhalte des Workshops
- Gehirngerechte und bewegungsorientierte Lehrmethoden erleben,
- Übungen und eigene Erfahrungen zu Emotionen.

Hinweis: Es ist empfehlenswert, aber nicht notwendig, den Workshop »Wie lernt das Gehirn? – Bedeutung und Umsetzung für die Lehre« am 07.09.2010 zu kennen.

Termin: Mittwoch, 09.09.2010
Uhrzeit: 10.00–17.00 Uhr
Referenten: Prof. Dr.-Ing. Marcus Weber, Ralf Weber
Ort: HS Niederrhein
Teilnehmendenzahl: max. 16 Lehrende
Informationen: hdw Bielefeld



Dauer:
1 Tag

Termin:
09.09.2010, 10:00 Uhr

Abmeldefrist:
12.08.2010

SL 20
Erfolgreich präsentieren mit Powerpoint
Inhalte des Workshops
- Überblick über Vor- und Nachteile des Mediums Powerpoint im Vergleich zu anderen didaktischen Medien,
- Präsentationen (Vorlesungen, Vorträge, Seminarunterlagen) [...]

SL 20
Erfolgreich präsentieren mit Powerpoint
Inhalte des Workshops
- Überblick über Vor- und Nachteile des Mediums Powerpoint im Vergleich zu anderen didaktischen Medien,
- Präsentationen (Vorlesungen, Vorträge, Seminarunterlagen) vorbereiten,
- Präsentationen erstellen und gestalten (Programmfunktionen und Gestaltungsregeln),
- Umgang mit Powerpoint beim präsentieren (Vertragstechniken, Software-Tipps beim Vortragen, Umgang mit dem Notebook),
- Folien dokumentieren (Handouts und pdf-Dateien erstellen),
- Durchführen von praktischen Übungen.

Termin: 15.09.2010
Uhrzeit: 10.00–17.00 Uhr
Ort: FH Bielefeld
Referentin: Bettina Sagebiel
Teilnehmerzahl: 8-12 Professoren/Professorinnen und Lehrkräfte für besondere Aufgaben
Information: hdw Bielefeld


Dauer:
1 Tag

Termin:
15.09.2010, 10:00 Uhr

Abmeldefrist:
18.08.2010

SL 07-08 Gesprächs- und Rederhetorik
Inhalte des Workshops:
• Mit Rapport geht alles, ohne Rapport geht nichts!
• die Kriterien der Hörverständlichkeit
• Sinnesspezifische Redewendungen
• Redeplanung
• Sprechen für das Hören
• das Ansprechen [...]

SL 07-08 Gesprächs- und Rederhetorik
Inhalte des Workshops:
• Mit Rapport geht alles, ohne Rapport geht nichts!
• die Kriterien der Hörverständlichkeit
• Sinnesspezifische Redewendungen
• Redeplanung
• Sprechen für das Hören
• das Ansprechen der neurologischen Ebenen
• die häufigsten Fehler
• Feedback

Bringen Sie bitte zum Seminar mit:
• einen literarischen Lieblingstext (Lyrik oder Prosa),
• Auszug aus einer Vorlesung (3 min.),
• bequeme Kleidung.

Termine: (SL 07): 07./08.09.2010, (SL: 08): 21./22.09.2010
Uhrzeit: 10.00 – 17.00 Uhr
Orte: (SL 07) FH Bielefeld, (SL 08): HS Bochum
Referent: Dipl.-Sprechwiss. Günter Wirth
Teilnehmerzahl: 8
Information: hdw Bielefeld


Dauer:
2 Tage

Termine:
21.09.2010, 10:00 Uhr
22.09.2010, 10:00 Uhr

Abmeldefrist:
24.08.2010

Studierende beraten und begleiten

Beratungen gehören in Studium und Lehre zum Alltagsgeschäft und reichen von Besprechungen von Diplomarbeiten bis hin zu Gesprächen „zwischen Tür und Angel“. [...]

Studierende beraten und begleiten

Beratungen gehören in Studium und Lehre zum Alltagsgeschäft und reichen von Besprechungen von Diplomarbeiten bis hin zu Gesprächen „zwischen Tür und Angel“.
Ziel aller Beratungen sollte die Arbeits- und Lernbefähigkeit der Studierenden sein.

In diesem Workshop werden anhand verschiedener Beratungsanlässe in Gesprächen und Rollenspielen hilfreiche Strategien erarbeitet, um Beratungen ziel- und lösungsorientiert durchführen zu können.

Dazu werden Modelle aus der Gesprächsführung und Kommunikationspsychologie vorgestellt und mit Trainingseinheiten, Fallarbeit und Diskussionen kombiniert.

- Beratungsanlässe und –ziele
- Kontakt- und Kontraktmanagement
- Gesprächsführungstechniken
- Feedback-Gespräche



Termin: 23.9.2010
Uhrzeit: 10.00-17.00 Uhr
Ort: Hochschule Bochum
Referentin: Frau Eva-Maria Schumacher
Information: hdw-nrw, Bielefeld

Dauer:
1 Tag

Termin:
23.09.2010, 10:00 Uhr

Abmeldefrist:
26.08.2010

Diese Einführung in die Bildbearbeitung beinhaltet die digitale Erfassung von Bildmaterial mit unterschiedlichen Scannern und ihre Weiterverarbeitung für Druck, Präsentation usw. Auch die Einsatzmöglichkeiten digitaler Kameras werden aufgezeigt. [...]

Diese Einführung in die Bildbearbeitung beinhaltet die digitale Erfassung von Bildmaterial mit unterschiedlichen Scannern und ihre Weiterverarbeitung für Druck, Präsentation usw. Auch die Einsatzmöglichkeiten digitaler Kameras werden aufgezeigt. Die Weiterverarbeitung digitalisierter Bilddaten werden mit dem Programm PhotoShop und anderer Bildverarbeitungssoftware demonstriert und in ihren Grundlagen geübt.

Schwerpunkte:
• Übersicht über die verschiedenen Bildquellen
• Übersicht über die gebräuchlichsten Dateiformate
• Einführung in die Technik: Scan von Positiv, Druck, Negativ, Dia, Foto
• welche Dateigrößen zu welchem Zweck (Druck, Ausbelichtung, Internet)
• Bildbearbeitung und Archivierung (Programm ACDsee)
• Kurzeinweisung in Photoshop
• Informationsvortrag mit Beispielen
• eigene Übungen mit Feedback
Fachhochschule Bielefeld
10:00 bis 17:00 Uhr


Dauer:
1 Tag

Termin:
24.09.2010, 10:00 Uhr

Abmeldefrist:
27.08.2010

SL 17 Adobe Fotoshop

Der zweitägige Workshop wendet sich an alle die mehr aus ihren digitalen Photos machen wollen. Es wird eine Grundlagenvermittlung im Bildbearbeitungsprogramm ADOBE Photoshop geboten (Versionen CS-CS4). [...]

SL 17 Adobe Fotoshop

Der zweitägige Workshop wendet sich an alle die mehr aus ihren digitalen Photos machen wollen. Es wird eine Grundlagenvermittlung im Bildbearbeitungsprogramm ADOBE Photoshop geboten (Versionen CS-CS4).
Die Inhalte: die Grundlagen digitaler Bild- und Grafikbearbeitung, Dateiformate, erste Schritte im Photoshop, Grundlagen der Programmbedienung, Bildkorrekturen, Bildretuschen, kleine Tricks für großartige Ergebnisse, Bildmontagen und arbeiten mit Ebenen und weitere Möglichkeiten des Programms nach Bedarf der Teilnehmenden.
Ziel ist die Beherrschung der Software im Umgang mit digitalen Fotos und eingescannten Bildern. Problemfälle werden erläutert und gelöst. Die Nachbearbeitung von digitalen Bildern wird in Beispielen demonstriert und an eigenem Bildmaterial vertieft. Der Workshop endet mit dem Erstellen aufwendiger Bild/Textmontagen wie sie in Plakaten oder Publikationen Anwendung finden können. Viele Fragen über und in der Digitalfotografie werden erörtert und Problemlösungen geboten.

Termin: 25./26.09.2010
Uhrzeit: 10.00 – 17.00 Uhr
Ort: FH Bielefeld
Referent: Dipl. Des. Udo Rainer
Teilnehmerzahl: 8-10
Information: hdw Bielefeld


Dauer:
2 Tage

Termine:
25.09.2010, 10:00 Uhr
26.09.2010, 10:00 Uhr

Abmeldefrist:
28.08.2010

LS 22
Schlüsselqualifikation Schreiben – Wie leite ich Studierende zum erfolgreichen Schreiben von Studien- und Abschlussarbeiten an?
Viele Studierende leiden beim Schreiben ihrer Seminar- und Abschlussarbeiten. [...]

LS 22
Schlüsselqualifikation Schreiben – Wie leite ich Studierende zum erfolgreichen Schreiben von Studien- und Abschlussarbeiten an?
Viele Studierende leiden beim Schreiben ihrer Seminar- und Abschlussarbeiten. Sie würden gerne schneller und zielgerichteter vorankommen. Dozenten wünschen sich, häufiger Texte zu lesen, die stringent argumentieren, klar fokussiert und gut verständlich sind.
Wie man Studierende zu einer erfolgreichen und gut gelaunten Produktion von Studienarbeiten anleiten kann, ist das Thema dieses Seminars. Es vermittelt Methoden und Informationen aus der Schreibdidaktik. Mit ihnen lässt sich die Schlüsselqualifikation Schreiben trainieren, die für das Studium und in allen akademischen Berufen von großer Bedeutung ist.
Inhalte des Workshops
- typische Schwierigkeiten von Studierenden,
- Orientierung im Schreibprozess,
- Methodische Förderung des Schreibflusses,
- Themeneingrenzung,
- Checkliste zur inhaltlichen Planung,
- vom Lesen zum Schreiben – schriftliche Verarbeitung von wissenschaftlicher Literatur,
- effektive Schritte bei der Textüberarbeitung,
- Integration in die Lehre.
Methoden des Workshops
- praktische Übungen,
- kollegialer Austausch,
- Kurzvorträge.

Termin: 06.10.2010
Uhrzeit: 10.00–17.00 Uhr
Ort: Hochschule Bochum
Referentin: Friederike Neumann
Teilnehmendenzahl: 8–12 Lehrende
Information: hdw Bielefeld


Dauer:
1 Tag

Termin:
06.10.2010, 10:00 Uhr

Abmeldefrist:
08.09.2010

SL 09-10 Stimme und Rhetorik für Fortgeschrittene

Dieser Workshop ist eine Weiterführung der Stimm- und Rhetorik- Einführungsworkshops. Anhand des Beispiels „Gestaltung von Interviews“ wird das Erlernte umgesetzt. [...]

SL 09-10 Stimme und Rhetorik für Fortgeschrittene

Dieser Workshop ist eine Weiterführung der Stimm- und Rhetorik- Einführungsworkshops. Anhand des Beispiels „Gestaltung von Interviews“ wird das Erlernte umgesetzt.

Inhalte des Workshops:
• Vorbereitung auf das Interview
• die Sprache (kurz und klar und mündlich)
• die Redeplanung
• Körpersprache und Sicherheit
• Checkliste

Empfohlen wird der Besuch der Einführungsworkshops zu den Themen Stimmbildung bzw. Stimme und Rhetorik. Die Workshops bauen aufeinander auf, können jedoch auch einzeln besucht werden.


Termine: (SL 09): 06./07.10.2010, (SL 10): 26./27.10.2010
Uhrzeit: 10.00–17.00 Uhr
Orte: (SL 09): FH Bielefeld; (SL 10): HS Bochum
Referent: Dipl.-Sprechwiss. Günter Wirth
Teilnehmerzahl: 6-8
Information: hdw Bielefeld



Dauer:
2 Tage

Termine:
06.10.2010, 10:00 Uhr
07.10.2010, 10:00 Uhr

Abmeldefrist:
08.09.2010

BC 10
Kompetent beraten als Mentorin/Mentor

Im Mittelpunkt von Mentoring-Programmen und anderen Beratungsangeboten an Hochschulen steht die persönliche Betreuung und Beratung von Studierenden durch Dozentinnen und Dozenten. [...]

BC 10
Kompetent beraten als Mentorin/Mentor

Im Mittelpunkt von Mentoring-Programmen und anderen Beratungsangeboten an Hochschulen steht die persönliche Betreuung und Beratung von Studierenden durch Dozentinnen und Dozenten. Hochschullehrerinnen und -lehrer übernehmen dabei Aufgaben der persönlichen Betreuung und Beratung im Hinblick auf den Studienaufbau sowie das Lebensumfeld Studium, studienbezogene und überfachliche Schlüsselkompetenzen und bieten später auch berufliche Zukunftsplanung an. Im Vordergrund stehen hier die Studierenden: Die Mentorinnen und Mentoren sind weniger als Dozenten gefragt; vielmehr ist ihre Initiative, Beratung und Begleitung im Sinne der Mentees gefordert.
Der Workshop bietet Gelegenheit für Mentorinnen und Mentoren, sich kollegial und mithilfe professioneller Beratungskonzepte über ihre Arbeit auszutauschen und ihre Beratungskompetenz zielgruppenorientiert auszubauen.

Termin: 22.10.2010
Uhrzeit: 10.00–17.00 Uhr
Ort: FH Aachen
Referent: Prof. Frank Linde
Teilnehmerzahl: 12
Information: hdw Aachen



Dauer:
1 Tag

Termin:
22.10.2010, 10:00 Uhr

Abmeldefrist:
24.09.2010

SL 09-10 Stimme und Rhetorik für Fortgeschrittene

Dieser Workshop ist eine Weiterführung der Stimm- und Rhetorik- Einführungsworkshops. Anhand des Beispiels „Gestaltung von Interviews“ wird das Erlernte umgesetzt. [...]

SL 09-10 Stimme und Rhetorik für Fortgeschrittene

Dieser Workshop ist eine Weiterführung der Stimm- und Rhetorik- Einführungsworkshops. Anhand des Beispiels „Gestaltung von Interviews“ wird das Erlernte umgesetzt.

Inhalte des Workshops:
• Vorbereitung auf das Interview
• die Sprache (kurz und klar und mündlich)
• die Redeplanung
• Körpersprache und Sicherheit
• Checkliste

Empfohlen wird der Besuch der Einführungsworkshops zu den Themen Stimmbildung bzw. Stimme und Rhetorik. Die Workshops bauen aufeinander auf, können jedoch auch einzeln besucht werden.


Termine: (SL 09): 06./07.10.2010, (SL 10): 26./27.10.2010
Uhrzeit: 10.00–17.00 Uhr
Orte: (SL 09): FH Bielefeld; (SL 10): HS Bochum
Referent: Dipl.-Sprechwiss. Günter Wirth
Teilnehmerzahl: 6-8
Information: hdw Bielefeld



Dauer:
2 Tage

Termine:
26.10.2010, 10:00 Uhr
27.10.2010, 10:00 Uhr

Abmeldefrist:
28.09.2010

Miteinander sprechen – Gesprächsführung in Lehrveranstaltungen

Das Sprechen über Veranstaltungsinhalte fördert das individuelle Lernen und ermöglicht die unmittelbare Feststellung von Lernerfolgen oder Lernproblemen. [...]

Miteinander sprechen – Gesprächsführung in Lehrveranstaltungen

Das Sprechen über Veranstaltungsinhalte fördert das individuelle Lernen und ermöglicht die unmittelbare Feststellung von Lernerfolgen oder Lernproblemen. Im Workshop werden, auf der Basis der „Vier-Seiten-einer-Nachricht“ (Schulz von Thun), Anregungen zur Gestaltung von Kommunikationsprozessen in Lehrveranstaltungen mit 10 bis 30 TeilnehmerInnen gegeben.

Kurzvorträge und kollegialer Austausch zu Fragen wie z. B: „Welche Rolle spielen kulturelle und geschlechtsspezifische Aspekte in der Kommunikation?“ und „Wie kann ich die Gesprächsbereitschaft von Studierenden fördern?“ ermöglichen Ihnen, Ihr kommunikatives Verhaltensrepertoire zu reflektieren und zu erweitern.

• Die vier Seiten einer Nachricht: Anwendung des Kommunikationsmodells auf Kommunikationsprozesse in Lehrveranstaltungen
• Kulturelle und geschlechtsspezifische Aspekte in der Kommunikation
• Metakommunikation und Feedback

Termin: 27.10.2010
Uhrzeit: 10.00 bis 17.00 Uhr
Ort: FH Bielefeld
Referentin: Frau Petra Arnemann
Teilnehmendenzahl: 8
Information: hdw-Team Bielefeld


Dauer:
1 Tag

Termin:
27.10.2010, 10:00 Uhr

Abmeldefrist:
29.09.2010

Lehren in Englisch



Aim: To support presentation and group discussion skills in classroom teaching of students from different countries


Morning Session: Presentation Exercises

Each participant offers a brief presentation on a topic of [...]

Lehren in Englisch



Aim: To support presentation and group discussion skills in classroom teaching of students from different countries


Morning Session: Presentation Exercises

Each participant offers a brief presentation on a topic of his/her own choice (5-10 mins) followed by group discussion

Issues of discussion:


• Clarity of language

• Educational approach

• Mult-cultural orientation



Afternoon Session: Discussion and Chairing Exercises

The participants practise different kinds of group discussions including the experiences of leading the discussion

Suggested themes of discussion:


• Experiences with BA/MA implementations,

• Experiences of teaching students from abroad,

• Approaches to improving language mastery,

• International cooperation across Europe, etc.

Termin: 27.10.2010
Uhrzeit: 10.00 Uhr bis 17.00 Uhr
Ort: Hochschule Niederrhein
Teilnehmende: max. 12
Referent: Dr. Dietrich Brandt
Information: hdw-nrw, Bielefeld

Dauer:
1 Tag

Termin:
27.10.2010, 10:00 Uhr

Abmeldefrist:
29.09.2010

Mentoring
Studierende sollen in Bachelor- und Masterstudiengängen vermehrt begleitet, betreut und beraten werden. Mentoring-Systeme sind hier ein möglicher Weg. [...]

Mentoring
Studierende sollen in Bachelor- und Masterstudiengängen vermehrt begleitet, betreut und beraten werden. Mentoring-Systeme sind hier ein möglicher Weg. Lehrende oder ältere Semester begleiten und beraten Studierende dabei zu bestimmten Zeiten des Studiums, um sie bei Fragen und Schwierigkeiten und damit zu einem erfolgreichen Studienabschluss zu unterstützen.
- Definition Mentoring
- Mentoring-Konzepte an verschiedenen Hochschulen
- Ziele, Aufgaben, Rollen und Kompetenzen
- Notwendige Rahmenbedingungen
- Chancen und Grenzen

Termin: 1.11.2010
Uhrzeit: 10:00 Uhr bis 17:00 Uhr
Ort: Hochschule Bochum
Referentin: Eva-Maria Schumacher
Teilnehmende: max. 12
Information: hdw-nrw, Bielefeld


Dauer:
1 Tag

Termin:
01.11.2010, 10:00 Uhr

Abmeldefrist:
04.10.2010

Den persönlichen Ausdruck kennen lernen
Wer bei öffentlichen Anlässen vor andere Menschen tritt, sei es als Redner/in, als Vorgesetzte/r oder als Hochschullehrende/r, der will überzeugen, will bei dem, was er mitzuteilen hat, möglichst richtig [...]

Den persönlichen Ausdruck kennen lernen
Wer bei öffentlichen Anlässen vor andere Menschen tritt, sei es als Redner/in, als Vorgesetzte/r oder als Hochschullehrende/r, der will überzeugen, will bei dem, was er mitzuteilen hat, möglichst richtig verstanden werden. Dies geschieht aber nicht nur durch den Inhalt seiner Worte, durch den Text, sondern in einem viel entscheidenderen Maße durch die Art und Weise der Darstellung der Inhalte, durch die Fähigkeit, sich emotional und körpersprachlich "richtig" ausdrücken zu können. In diesem Sinne wird jeder öffentlich auftretende Mensch bewusst oder unbewusst von seinem Gegenüber auch als Akteur/in und Interpret/in eingeschätzt und verstanden. Die ganze Welt sei eine Bühne, sagte schon Shakespeare. Jedes öffentliche Auftreten hat, so gesehen, auch eine zu wenig beachtete theatralische Komponente. Teilt man diese Ansicht, so ist es naheliegend, Einsichten und Methoden, die bei der künstlerischen Tätigkeit des Schauspielers eine Rolle spielen, auch in nicht künstlerischen Situationen zur Anwendung zu bringen: Glaubwürdigkeit, Ausstrahlung, Präsenz, Dynamik, Lebendigkeit, Abbau von Ängsten und Hemmungen. Begriffe aus dem Schauspielertraining lassen sich leicht und erfolgreich übertragen auf Alltagssituationen, in denen Menschen als Rollenträger/in in der Hochschule fungieren.

Termin 4. und 5.11.2010
Uhrzeit: jeweils 10.00–17.00 Uhr
Referent: Prof. Dieter Braun
Ort: nach Vereinbarung in NRW
Teilnehmendenzahl: max. 10 Lehrende
Information: hdw Bielefeld




Dauer:
2 Tage

Termine:
04.11.2010, 10:00 Uhr
05.11.2010, 10:00 Uhr

Abmeldefrist:
07.10.2010

Projektarbeit und Gruppenprozesse in den Ingenieurwissenschaften steuern
(Christian Willems)

Zielgruppe / Teilnehmer:
Professorinnen und Professoren, Lehrkräfte für besondere Aufgaben, Wissenschaftliche Mitar¬beiter, 8-10 [...]

Projektarbeit und Gruppenprozesse in den Ingenieurwissenschaften steuern
(Christian Willems)

Zielgruppe / Teilnehmer:
Professorinnen und Professoren, Lehrkräfte für besondere Aufgaben, Wissenschaftliche Mitar¬beiter, 8-10 Teilnehmer

Lernziele und Methoden:
Anhand von Impulsreferaten, Gruppenmoderationen sowie begleiteter Gruppen- und Einzelar¬beit zum Thema lernen die Teilnehmer Projektarbeit und Projektmanagement in ihre Lehrveran¬staltungen einzuplanen, umzusetzen, die Gruppen-/Teamleistung und die Individualleistung der Studierenden zu bewerten und die Ergebnisse der Projektarbeit zu evaluieren.

Ziel des Workshops ist, den „hochschuldidaktischen Werkzeugkasten“ um das Werkzeug „Pro¬jektarbeit“ und seine Umsetzung im Studiengang/Fachgebiet zu erweitern.

Inhalte:
• Rolle der Hochschullehrenden (Projektmanagement für Einzelkämpfer, Selbstmanagement bei der Gesamt-Projektbegleitung, Generieren von Projektthemen im Vorfeld mit Bezug zum Fach/Curriculum, Veranstaltungsdesign incl. Entwicklung von Schlüsselkompetenzen)
• Organisation der Startphase (Kick-off-Meeting mit den Studierenden, Themenauswahl, Gruppenbildung, Belbin-Test zur Ermittlung der Teamrolle, Team-Mitglieder und Team-Leitung, Auswertung und Gruppenprofil)
• Kurzeinführung von Studierenden in die Projektarbeit (Methoden des Projektmanagements
• Projektorganisation, Projektauftrag, Projektstrukturplan, Arbeitspakete, Terminplan, Projekt¬tagebuch, Besprechungen und Protokolle, Projektstatus- und -abschlussberichte, Projekt¬präsentation, Anmerkungen zu Projektmanagement-Software und -Techniken)
• Begleitung von Studierenden während der Projektarbeit durch ProfessorInnen und MitarbeiterInnen, LernCoaching und Terminabsprachen
• Reflexion der Gruppen-/Teamleistung (Projektfortschritt, Widerstände und Promotoren im Projekt, Konfliktfelder, Konfliktbewältigung)
• Bewertung von Gruppen-/Teamleistung und Individualleistung, Prüfungskriterien
• Reflexion und Evaluation der Projektarbeit, Projektabschluss, Prüfungsergebnisse

Termin: 9.11.2010
Uhrzeit: 10:00 bis 17:00 Uhr
Referent: Herr Prof. Dr. Christian Willems
Ort: FH Bielefeld
Teilnehmenden: max. 10 Personen
Information: hdw-nrw, Bielefeld



Dauer:
1 Tag

Termin:
09.11.2010, 10:00 Uhr

Abmeldefrist:
12.10.2010

Abschlussarbeiten betreuen

Wissenschaftliche Abschlussarbeiten wie Bachelorarbeiten u.a. werden begleitet, betreut und beurteilt. [...]

Abschlussarbeiten betreuen

Wissenschaftliche Abschlussarbeiten wie Bachelorarbeiten u.a. werden begleitet, betreut und beurteilt. Was gehört zu einer guten Vorbereitung auf die Arbeit, wie sieht die Betreuung aus und wie die Nachbereitung einer Abschlussarbeit?
Nach einem Überblick über die Funktion von schriftlichen wissenschaftlichen Arbeiten geht es um die Beratung der Studierenden im Vorfeld, um den wissenschaftlichen Anspruch und das Ziel einer Abschlussarbeit. Anschließend folgen Anforderungen an den Aufbau wissenschaftlicher Arbeiten, der formalen Gliederung sowie der Themenstellung.
Der Zeitverlauf einer Abschlussarbeit, die notwendigen und zusätzlichen Betreuungszeitpunkte und die Beurteilungskriterien werden diskutiert. Neben einem einführenden Informationsvortrag in das Thema werden Vorbereitung, Durchführung und Nachbereitung wissenschaftlicher Arbeiten aus der Sicht der betreuenden Hochschullehrenden in Gruppenarbeit und anderen aktivierenden Methoden erarbeitet.

Termin: 10.11.2010
Uhrzeit: 10:00 bis 17.00 Uhr
Referentin: Frau Prof. Dr. Tobina Brinker
Ort: FH Bielefeld
Teilnehmende: 8-10 Personen
Information: hdw-nrw, Bielefeld





Dauer:
1 Tag

Termin:
10.11.2010, 10:00 Uhr

Abmeldefrist:
13.10.2010

Problemorientiertes Lernen in Ingenieurwissenschaften
Das „Problemorientierte Lernen"ist eine Form des selbst gesteuerten Lernens, bei dem sich die Studierenden in Kleingruppen anhand konkreter Fallbeispiele und mit Hilfe einer strukturierten [...]

Problemorientiertes Lernen in Ingenieurwissenschaften
Das „Problemorientierte Lernen"ist eine Form des selbst gesteuerten Lernens, bei dem sich die Studierenden in Kleingruppen anhand konkreter Fallbeispiele und mit Hilfe einer strukturierten Vorgehensweise Wissen erschließen. Die Veranstaltung bietet Gelegenheit, die Methode kennen zu lernen und auf das eigene Fachgebiet zu übertragen.
Das Konzept von POL ist eine aktivierende Vermittlungsform von Wissen, fachlichen wie sozialen Kompetenzen. Die Methode kann in Seminaren, Vorlesungen mit geringer Studierendenzahl sowie Übungen eingesetzt werden. Die Studierenden vertiefen ihr Fachwissen, lernen Zusammenhänge kennen und bilden Methoden- und Sozialkompetenzen aus.
Im Workshop lernen die Teilnehmenden die Methode des POL kennen und erproben sie an eigenen Beispielen. Sie erweitern ihr Rollenverständnis als Lehrende und trainieren ihre Moderationskompetenzen. Es besteht Raum zur Entwicklung von Möglichkeiten, POL in die eigene Lehre zu integrieren.
Inhalte des Workshops
- POL: Vorgehen in „Acht Schritten“,
- Die Rolle des POL-Moderators,
- Einführung von POL in die Hochschullehre.



Termin: 15.11.2010
Ort: FH Aachen
Information: hdw Bielefeld

Referentin: Dr. Sabine Marx
Teilnehmendenzahl: jeweils max. 12 Lehrende


Dauer:
1 Tag

Termin:
15.11.2010, 10:00 Uhr

Abmeldefrist:
18.10.2010

Beratung von Studierenden

Die Beratung Studierender gehört traditionell zum Aufgabenbereich von Hochschullehrenden. In dieser Veranstaltung geht es um die lernförderliche Gestaltung von Beratungsgesprächen mit Studierenden. [...]

Beratung von Studierenden

Die Beratung Studierender gehört traditionell zum Aufgabenbereich von Hochschullehrenden. In dieser Veranstaltung geht es um die lernförderliche Gestaltung von Beratungsgesprächen mit Studierenden. Die Veranstaltung vermittelt methodische Grundlagen von Beratung und thematisiert die besonderen Aufgaben von Coaching in der Lehre. Die Teilnehmenden haben Gelegenheit, eigene Beratungssituationen im kollegialen Austausch zu reflektieren.

Inhalte
• Sprechstundengespräche: Realität und professionelle Gestaltung
• Gesprächsführung in Beratungssituationen (Übungen mit Feedback)
• kollegiale Beratung


Zur Person
Sabine Marx, Dr. rer. soc., geschäftsführende Leiterin des Kompetenzzentrums Hochschuldidaktik für Niedersachsen an der TU Braunschweig, Arbeitsschwerpunkte Kommunikation in der Lehre, Coaching, Lernende Organisation.

Information: hdw-nrw, Bielefeld

Dauer:
1 Tag

Termin:
16.11.2010, 10:00 Uhr

Abmeldefrist:
19.10.2010

Thema: Die Stimme kräftigen – Das Sprechen erleichtern – Überzeugend vortragen


Referentin: Petra Lange-Savasan, Logopädin, Lehrlogopädin
Kommentar:
Diese sehr praxisnahe Fortbildung vermittelt Ihnen als professionelle/m Sprecher/in
einen [...]

Thema: Die Stimme kräftigen – Das Sprechen erleichtern – Überzeugend vortragen


Referentin: Petra Lange-Savasan, Logopädin, Lehrlogopädin
Kommentar:
Diese sehr praxisnahe Fortbildung vermittelt Ihnen als professionelle/m Sprecher/in
einen Einblick in die „Welt“ der Stimme und des Sprechens. Themen, die wir bearbeiten werden, sind z. B.: Wie kann ich meine Körperhaltung, meine Atmung, meine Artikulation und Ausdrucksweise, meine Ausstrahlung und meine persönlichen Stärken so einsetzen, dass die Stimme kräftig klingt und das Sprechen mühelos gelingt?
Ziel der Fortbildungsveranstaltung ist, einen ansprechenden Vorlesungsstil zu erarbeiten und Stimmproblemen vorzubeugen.

Die theoretischen Grundlagen werden in den jeweiligen Bereichen mit praktischen Übungen kombiniert, so dass das „Phänomen Stimme“ direkt erfahrbar wird. Die Inhalte können in einer fiktiven Vorlesungssituation in Form von kurzen Rollenspieleinheiten erprobt und mit Hilfe von Video – Aufnahmen analysiert werden. Das Erstellen eines „SOS – Programms“ für die Stimme und das Sprechen während der Vorlesung oder des Vortrages runden die Fortbildung ab.



Literaturempfehlung: „Mit Sprechen bewegen“,
Stimme und Ausstrahlung verbessern mit atemrhythmisch angepasster Phonation (Buch mit DVD),
Uwe Schürmann,
Reinhardt – Verlag, 2007

Termin: 18. und 19.11.2010
Uhrzeit: 10:00 bis 17:00 Uhr
Ort: Fachhochschule Bielefeld
Referentin: Frau Petra Lange-Savasan
Teilnehmende: 8
Information: hdw-Bielefeld


Dauer:
2 Tage

Termine:
18.11.2010, 10:00 Uhr
19.11.2010, 10:00 Uhr

Abmeldefrist:
21.10.2010

SL 40
Stressmanagement und –bewältigung – MBSR
Mindfulness Based Stress Reduction – lässt sich übersetzen mit „Stressbewältigung durch fokussierte Aufmerksamkeit“. Das Programm wurde 1979 von Prof. [...]

SL 40
Stressmanagement und –bewältigung – MBSR
Mindfulness Based Stress Reduction – lässt sich übersetzen mit „Stressbewältigung durch fokussierte Aufmerksamkeit“. Das Programm wurde 1979 von Prof. Kabat-Zinn an der medizinischen Hochschule der University of Massachusetts in den USA entwickelt.
MBSR: medizinisches Stressmanagement
Die Forschungsergebnisse von über einhundert Studien zu MBSR haben gezeigt, dass die Absolventen
- gelernt haben, besser mit Stress umzugehen,
- besser entspannen können,
- weniger körperliche Beschwerden, weniger Schmerzen und eine bessere
- Lebensqualität haben,
- ihre Gesundheit verbessern.
Die Methode – Mindfulness: Fokussierte Aufmerksamkeit
Wie lernt man diese Verhaltensmuster kennen? Nachdenken nützt wenig. Die Lösung ist, der Wahrnehmung im Augenblick mehr als gewöhnlich Beachtung zu schenken. Das heißt bewusst wahrnehmen, was in jedem Augenblick da ist: Körperempfindungen, Sinneseindrücke, Gedanken, Gefühle, angenehme und unangenehme. Präsent und offen sein, klar sehen und spüren, was im Leben in jedem Moment passiert.
MBSR
- trainiert diese natürliche mentale Fähigkeit, die Aufmerksamkeit durch entspannte Konzentration auf die Gegenwart zu fokussieren,
- heißt zu lernen, die Aufmerksamkeit bewusst zu steuern,
- heißt, die Kunst zu erlernen, in der Gegenwart zu leben und nicht in der
- Vergangenheit oder Zukunft,
- fördert die Kreativität, eigene Problemlösungen zu finden und nutzt die emotionale Intelligenz.
MBSR: Einfach leichter leben
Wenn Sie gelernt haben, ihre körperlichen und emotionalen Reaktionen auf Stress im Moment ihrer Entstehung zu erkennen, dann haben Sie gewonnen.
Sie können dann die Stressreaktion voraussehen, steuern und kreativ und angemessen damit umgehen. Bewusst aufmerksam wahrnehmen macht flexibel. So entsteht Gelassenheit und Entspannung.

Termin: Montag, 22.11.2010
Uhrzeit: 10.00–17.00 Uhr
Ort: FH Bielefeld
Referent: Gerhard Kracht
Teilnehmerzahl: 6Str
Information: hdw Bielefeld


Dauer:
1 Tag

Termin:
22.11.2010, 10:00 Uhr

Abmeldefrist:
25.10.2010

Wikis, Blogs, zahlreiche Online-Angebote. Die Entwicklungen im Internet bieten neue Möglichkeiten für eine aktivierende Lehre. Dieser Kurs beleuchtet die Chancen und Grenzen. Er nähert sich dem Thema aus der hochschuldidaktischen Sicht. [...]

Wikis, Blogs, zahlreiche Online-Angebote. Die Entwicklungen im Internet bieten neue Möglichkeiten für eine aktivierende Lehre. Dieser Kurs beleuchtet die Chancen und Grenzen. Er nähert sich dem Thema aus der hochschuldidaktischen Sicht. Technische Fragestellungen werden unter dieser Perspektive und nur am Rande erörtert.

Im Focus stehen folgende Fragen:
- Welche Formen gibt es?
- Für welche Lernformen eignen sich die verschiedenen Ansätze?
- Welche Grenzen gibt es?
- Wie können die Formen tatsächlich ans Laufen gebracht werden?
- Welche Fallstricke sind dabei zu beachten?

Der Kurs richtet sich sowohl an Lehrende, die den Einsatz der neuen Möglichkeiten planen als auch an solche Lehrende, die am Austausch über bereits gemachte Erfahrungen interessiert sind.

Referent ist Prof. Dr. Hans Brandt-Pook, Professor für Informatik/Wirtschaftsinformatik an der Hochschule Ostwestfalen-Lippe. Eines seiner Interessengebiete ist der Einsatz des Internets in Wirtschaft und Hochschule. In den vergangenen Jahren hat er in verschiedenen Lernveranstaltungen neue Formen eingesetzt.

Termin: 22.11.2010
Uhrzeit: 10:00 bis 17:00 Uhr
Ort: FH Bielefeld
Referent: Prof. Dr. Hans Brandt-Pook
Teilnehmendenzahl: 8
Information: hdw-Bielefeld

Dauer:
1 Tag

Termin:
22.11.2010, 10:00 Uhr

Abmeldefrist:
25.10.2010

Lern- und kompetenzfördernde Methoden für Seminare

Zielorientierter Methodeneinsatz basiert auf einem Blickwechsel vom „Lehren zum Lernen“ und ermöglicht die aktive, lebendige und nachhaltige Be- und Verarbeitung von fachlichen Inhalten. [...]

Lern- und kompetenzfördernde Methoden für Seminare

Zielorientierter Methodeneinsatz basiert auf einem Blickwechsel vom „Lehren zum Lernen“ und ermöglicht die aktive, lebendige und nachhaltige Be- und Verarbeitung von fachlichen Inhalten. Je nach Lehrzielen, Inhalten, Zielgruppen und Rahmenbedingungen empfehlen sich andere Methoden, um Studierenden Anregungen zum Organisieren, Vertiefen, Prüfen oder Anwenden von Informationen zu geben und somit ihre fachlichen und überfachlichen Kompetenzen in Arbeitsgruppen zu fördern.

Aktivierende und lernförderliche Methoden (z. B.: Lern-Tempo-Duett, Puzzlegruppen, Fishbowl) für Lehrveranstaltungen mit 10 bis 30 TeilnehmerInnen werden vorgestellt. Sie erhalten auch Anregungen zur Optimierung von Veranstaltungen, in denen Studierende Referate halten. Im kollegialen Austausch reflektieren Sie die Einsatzmöglichkeiten und Grenzen der Methoden in Ihrer Lehrpraxis.

• Zielorientierte Auswahl von Methoden
• Methodenvorstellung
• Chancen und Herausforderungen beim Methodeneinsatz

Termin: 23.11.2010
Ort:Hochschule Bochum
Uhrzeit: 10:00 bis 17:00 Uhr
Referentin: Frau Dipl. Ing. Petra Arnemann
Teilnehmendenzahl: 8
Information: hdw Bielefeld



Dauer:
1 Tag

Termin:
23.11.2010, 10:00 Uhr

Abmeldefrist:
26.10.2010

EE 04 Teaching an working in an intercultural environment
The acquisition of intercultural competence in educational contexts is a specific and challenging task. [...]

EE 04 Teaching an working in an intercultural environment
The acquisition of intercultural competence in educational contexts is a specific and challenging task. Working in a multinational scientific environment requires a differentiated understanding of cultural concepts. Misunderstanding between members of different cultures may result in irritations and evoke insecurities on both sides – students and teachers.
This workshop aims at creating cultural awareness to facilitate decision making and a thoughtful approach to intercultural situations in teaching and learning environments and in every-day life. The participants will learn how to deal with different values, expectations as well as diverse structures of communication and ways of interaction.

Group work, simulations and role-plays will help the participants to gain a profound understanding of cultural processes. At the end of the workshop, the participants will have developed their own individual ways of how to make intercultural encounters in the classroom and other environments more successful.

In this workshop, participants will learn and experience
 why other cultures often appear to be peculiar and that culture ‘happens’ unconsciously
 why intercultural encounters may be challenging and that we have to be aware of the existence of cultural differences in the classroom as well as in everyday life
 in how far our own cultural imprint affects our way of thinking and acting
 that the perception of what we define as normal is a matter of culturally influenced thinking
 how we can recognize and abolish stereotypes and prejudices and that intercultural encounters are fascination and enriching
 that a list of “do’s and don’ts’ on how to behave on different countries doesn’t get us very far and that the only way to create a fruitful atmosphere in intercultural encounters is to appreciate other peoples values and ideas

Methods
 simulations
 group- and individual work
 discussion
 theoretical backup

Termin: 25. und 26.11.2010
Uhrzeit: am 25.11.2010 von 11.30 Uhr bis 18.30 Uhr
Am 26.11.2010 von 9.00 Uhr bis 16.30 Uhr
Ort: Hochschule Bochum
Referentin: Fadja Ehlail
Information: hdw –nrw, Bielefeld



Dauer:
2 Tage

Termine:
25.11.2010, 11:30 Uhr
26.11.2010, 09:00 Uhr

Abmeldefrist:
28.10.2010

Ziel-, Zeit- & Selbstmanagement für Hochschullehrende (zweitägig, teilbar)
Zielgruppe / Teilnehmer:
Professorinnen und Professoren, Lehrkräfte für besondere Aufgaben, Wissenschaftliche Mitar¬beiter, 8-10 Teilnehmer

Lernziele und [...]

Ziel-, Zeit- & Selbstmanagement für Hochschullehrende (zweitägig, teilbar)
Zielgruppe / Teilnehmer:
Professorinnen und Professoren, Lehrkräfte für besondere Aufgaben, Wissenschaftliche Mitar¬beiter, 8-10 Teilnehmer

Lernziele und Methoden:
Carpe diem – leichter gesagt als getan – dies gilt in besonderem Maße für Lehrende an Hoch¬schulen, die, wenn sie mit ihren spezifischen Aufgabenbereichen bei gleichzeitig dünnster Personaldecke nachhaltig qualitativ hochwertige Lehre, Forschung, Transfer und Weiterbildung anbieten wollen, ständig der Gefahr ausgesetzt sind, ihr eigenes „Hamsterrad“ zu entwickeln.

In diesem Workshop werden sich die Teilnehmer und Teilnehmerinnen zunächst kritisch mit ihrem bisherigen Ziel-, Zeit- und Selbstmanagement auseinandersetzen, um anschließend auf dem Hintergrund der aktuellen individuellen (Lebens-)Situation nicht genutzte Potentiale durch geeignete Fragestellungen, Methoden und Strategien zu erkennen und Ansätze zur Verbesse¬rung des Selbstmanagements in ihrem spezifischen Umfeld zu erarbeiten.

Ziel des Workshops ist, dass jeder Teilnehmer und jede Teilnehmerin eigene Ansätze für sein/ihr individuelles Ziel-, Zeit- und Selbstmanagement erkennt, sie in der Folgezeit konkret umsetzt und auf ihre Eignung im Alltag hin überprüft.
Bei Bedarf erfolgt in angemessenen Abständen eine Reflexion zur Umsetzung, gegebenenfalls Ergänzung und Anpassung in Folgeworkshops oder durch persönliches LehrCoaching.

Inhalte:

• Analyse und Reflexion des eigenen Ziel-, Zeit- und Selbstmanagements
• Die eigene Einstellung zur Zeit, Fragestellungen zum „inneren Schweinehund“
• Das innere Team im täglichen Miteinander
• „Listenknechte, Erbsenzähler, Chaoten“ und deren Formen der Zusammenarbeit
• Zusammenhang zwischen eigenen Zielen und Zeitbedarf
• „Der Weg ist das Ziel“ und - „Das Ziel ist im Weg“
• Individuelle Methoden und Strategien zum Erreichen alter und neuer Ziele
• Wer muss mit ins Boot? Wer muss draußen bleiben? Kooperation und Grenzen
• Entwicklung der eigenen Persönlichkeit – souverän und authentisch – wahrgenommene Kompetenz – Kompetenz wahrnehmen
• Projektmanagement für Einzelkämpfer
Bereich WL Workshopleitung:

Termin: 5.12.2010
Uhrzeit: 10:00 bis 17:00 Uhr
Ort: Hochschule Bochum
Referent: Herr Prof. Dr. Christian Willems
Teilnehmende: 8-10
Information: hdw-nrw, Bielefeld



Dauer:
1 Tag

Termin:
05.12.2010, 10:00 Uhr

Abmeldefrist:
07.11.2010

BC 05 LernCoaching / Achtung Termin wurde auf den 6.12.2010 verschoben!!

LernCoaching kombiniert Vorlesung mit Selbst- und Gruppenlernphasen, indem ausgewählte Inhalte der Vorlesung durch Dossiers selbst erarbeitet und in Gruppen vertieft werden. [...]

BC 05 LernCoaching / Achtung Termin wurde auf den 6.12.2010 verschoben!!

LernCoaching kombiniert Vorlesung mit Selbst- und Gruppenlernphasen, indem ausgewählte Inhalte der Vorlesung durch Dossiers selbst erarbeitet und in Gruppen vertieft werden. In LernCoaching-Sitzungen hat der Lehrende eine Coachingfunktion inne; d. h. er vermittelt nicht den noch offenen Stoff, sondern fördert den Lernprozess der Gruppe vor allem durch Fragen. Die Studierenden übernehmen in den Sitzungen u.a. Aufgaben der Moderation, Visualisierung und werden in Teamarbeit eingeführt.
Inhalte des Workshops sind die Vorstellung des Konzepts und Erfahrungsberichte aus verschiedenen Fächern. Rahmenbedingungen und Organisation des LernCoaching, Kompetenzen des Coachs, Struktur der Dossiers sowie typische Phänomene beim LernCoachin und der Umgang damit.
Im Workshop wird das LernCoaching vorgestellt, diskutiert und für eine eigene Lehrveranstaltung konzipiert.

Termin: 16.03.2010
Uhrzeit: 10.00–17.00 Uhr
Ort: Institut onstructif, Hagen-Hohenlimburg
Referentin: Eva-Maria Schumacher
Teilnehmendenzahl: max. 10 Lehrende
Information: hdw Bielefeld


Dauer:
1 Tag

Termin:
06.12.2010, 10:00 Uhr

Abmeldefrist:
08.11.2010