Rechtsgrundlagen: Prüfungsrecht

Zielegruppe

Professorinnen und Professoren/ Lehrkräfte für besondere Aufgaben/ Lehrbeauftragte

Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer

• Erkennen nicht gesetzlich normierten Rechtsgrundlagen und Grundsätze die im Rahmen von Prüfungsverfahren Anwendung finden

• Klassifizieren und Erkennen von Fehlern im Prüfungsverfahren

• Entwickeln von Strategien zur Vermeidung von Widersprüchen

• Erkennen verfassungsrechtlicher Spielräume für Prüferinnen und Prüfer

• Beachten formaler Voraussetzungen

• Organisieren von Antwort-Wahl-Verfahren

• Entscheiden, wie Bewertungs- und Verfahrensfehler korrigiert werden können

Inhalt

Wie muss ein Prüfungsverfahren vorbereitet und durchgeführt werden, damit die Prüfungsentscheidung „widerspruchsfest“ wird. In dem Workshop, werden die Teilnehmerinnen und Teilnehmer in die gesetzlichen Grundlagen eingeführt. Die eigene Prüfungstätigkeit wird reflektiert, um das Prüfungsverfahren rechtssicher gestalten zu können. Hierzu gehört auch die Entwicklung von Routinen für die Durchführung von Bewertungskommentaren und –Gesprächen einschließlich deren Dokumentation.

• Rechtsgrundlagen auf Bundes- und Landesebene, Prüfungsordnung

• Prüfung und Wissenschaftsfreiheit

• Prüfungsgrundsätze

• Zulassung zur Prüfung und Durchführung von Prüfungen, deren Form und Verlauf, Vermeidung von Verfahrensfehlern

• Prüfungsbefähigung und Prüfungsberechtigung

• Rechte und Pflichten des Prüflings

• Bewertung der Prüfungsleistung, Verfahren und Inhaltliche Anforderungen, Korrektur von Bewertungen

• Neue Anforderungen bei Prüfung von Kompetenzen; sog. Performanzprüfungen

• Prozessrechtliche Rahmenbedingungen, Widerspruch und Verwaltungsrechtsschutz und Klageverfahren

• Wesentliches Ziel des Workshops ist die Sensibilisierung für rechtliche Fragen und das Erkennen wichtiger Strukturen sowie das Wissen, „wer kann mir weiterhelfen“.

Methoden

Vortrag sowie moderierte Diskussionen. Zum Einsatz kommen PowerPoint-Slides, ein Skript, Flipchart und Moderationstechniken.

Lehr- und Lernkompetenz für wissenschaftliche MitarbeiterInnen und Lehrkräfte für besondere Aufgaben in englischer Sprache

How does teaching affect learning? What is happening inside the brain while learning? This course aims on the basics of higher education teaching and learning. We will discuss about the teacher’s role as well as communication between teacher and students. The course offers basic planning tools and teaching methods.

With the aim of working on your learning objectives, please bring the chapters  of  the course catalogue regarding your own course to the workshop (printed or on an electronic device).

Objectives:

• Participants are able to identifiy supportive and disruptive influencies on student‘s learning
• Participants have reflectet their roles as teachers, expectations, duties, and privileges
• Participants are able to define competence oriented learning outcomes
• Participants are able to plan exemplary teaching methods according to the learning outcomes, students, and circumstances

„Nun vertragt euch doch!“ – Mediation im Hochschulalltag

Zielgruppe

Dieser Workshop wendet sich an Lehrende an Hochschulen, die sich bereits mit Strategien und Methoden zur Konfliktbearbeitung befasst haben und die den Ansatz der Mediation für sich entdecken wollen.

Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer

• können wesentliche Merkmale einer Mediation beschreiben

• charakterisieren die typischen Phasen einer Mediation

• setzen Methoden der Mediation zur Vermittlung im Konflikt ein

… um künftig im Sinne einer Mediation Konflikte bearbeiten zu können.

Inhalte

Mediation ist eine Form der Konfliktbeilegung, die seit einigen Jahren auch im beruflichen Kontext an Bedeutung gewinnt. Der Kurs befasst sich ausführlich mit folgenden Fragen:

• Was sind die charakteristischen Kennzeichen einer Mediation an der Hochschule?

• Welche Formen und Methoden kennt die Mediation?

• Wie läuft eine Mediation typischerweise ab?

• Wie kann dieser Ansatz in den organisatorischen Strukturen der Hochschule angewendet werden?

Der Kurs kann auch verstanden werden als individuelle Entscheidungshilfe, ob der Beginn einer vertieften Ausbildung als Konfliktvermittlerin bzw. Konfliktvermittler attraktiv ist.

Methoden

Methoden des Kurses sind Impulse des Referenten, kollegialer Austausch, Übungen zu Methoden sowie eine ausführliche Praxissimulation

Generation X/Y/Z – Ticken Studierende heute anders?

Zielgruppe

Professoren, Lehrkräfte für besondere Aufgaben, Lehrbeauftragte und wissenschaftliche Mitarbeiter, die in der Lehre tätig sind.

Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer

Dieser Workshop versetzt Sie in die Lage,

… die Unterschiede zwischen den Lernenden der Generationen X, Y und Z zu erkennen.

… das Lernen und Arbeiten der „digital Lernenden“ besser zu verstehen und digitale Elemente in die eigene Lehre zu integrieren.

… die Erwartungen an die Lernumgebung der Generationen Y und Z zu kennen.

… eine Lehre zielgruppengerecht für Lernende der Generationen Y und Z zu konzipieren und durchzuführen.

Inhalt

Spricht man mit altgedienten Kolleginnen und Kollegen, wird häufig der Eindruck vermittelt, dass Studierende heute anders ticken als noch vor 15 oder 20 Jahren. Das Leben der Studierenden wird durch Medienkonsum, Internet, Social Media, Google, Wikipedia etc. bestimmt. Studierende wirken unselbstständig, angepasst und unmotiviert. Es scheint, als erwarten sie, dass der Lehrende zu liefern hat und sie selbst keine Verantwortung für ihren Lernerfolg tragen. Die heutigen Studierenden werden der Generationen Y zugeordnet, für die angeblich Freizeit und Work-Life-Balance im Mittelpunkt stehen. Damit unterscheiden sie sich maßgeblich von der vorhergehenden Generation X, die als besonders ehrgeizig gilt. Und mit der Generation Z, deren Credo „Work while Living“ ist, steht in den kommenden Jahren schon die nächste Herausforderung vor den Türen der Hochschulen.

In Impulsvorträgen werden die Merkmale der Studierenden der Generation Y und Z beleuchtet und eine Lerntypanalyse vorgestellt. Auf diesen Erkenntnisse basierend, eine Reihe von Fragestellungen zu den Herausforderungen an die Lehre für Studierende der Generationen Y und Z diskutiert.

Methoden

• Impulsvortrag, Diskussion im Plenum, themenbezogene Kleingruppenarbeit, kollegialer Austausch,

• Klärung von Fragestellung und Anliegen der Teilnehmenden,

• Seminarinhalte erfahren im Kontext des Workshops praktische Anwendung, insbesondere kommen verschiedene Tools aus dem Kontext des eLearning zum Einsatz.