Prof. Dr. Peter Hartel 

Didaktischer Umgang mit Studierenden aus Verbundstudiengängen

 

Zielgruppe

 

Professoren, Lehrkräfte für besondere Aufgaben, Lehrbeauftragte und wissenschaftliche Mitarbeiter, die in der Lehre in Verbundstudiengängen tätig sind.

 

 

 

Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer…

 

… werden in die Lage versetzt, …

 

… Studierende in der Selbstlernphase angemessen zu begleiten.

 

… Studierende zum Selbststudium anzuregen und zu motivieren.

 

… die Präsenzphase didaktisch so zu gestalten, dass sie nicht eine reine Wiederholung des Selbststudiums wird.

 

… Erkenntnisse und Fragen, die aus dem Selbststudium der Studierenden resultieren, in die Präsenzlehre zu integrieren.

 

… Prüfungsszenarien so zu gestalten, dass sie die Besonderheiten des Verbundstudiums berücksichtigen.

 

 

 

Inhalt

 

Verbundstudiengänge unterscheiden sich von „normalen“ Vollzeitstudiengängen in vielfältiger Weise. Vor allem sollen sich die Studierenden einen Großteil der Studieninhalte mit Hilfe von Selbstlernmaterialien (in der Regel Studienbriefe) aneignen. Charakteristisch für eine Vielzahl dieser Studierenden ist, dass sie neben dem Studium berufspraktisch tätig sind. Daraus ergibt sich für die Lehrenden die besondere Herausforderung, das Selbststudium zu motivieren und einzufordern.

 

In diesem Workshop werden in einer Reihe von Impulsvorträgen die Besonderheiten des Verbundstudiums beleuchtet und Szenarien für den Umgang mit Verbundstudierenden vorgestellt und diskutiert. Der Workshop bietet darüber hinaus die Möglichkeit zum kollegialen Austausch und der Reflektion eigener Erfahrungen im Umgang mit Studierenden aus Verbundstudiengängen.

 

 

Methoden

• Impulsvortrag, Diskussion im Plenum, themenbezogene Kleingruppenarbeit, kollegialer Austausch,

 

• Klärung von Fragestellung und Anliegen der Teilnehmenden,

 

• Seminarinhalte erfahren im Kontext des Workshops praktische Anwendung.

 

1 Tag

08.11.2018, 10:00 – 17:00 Uhr

Hochschule Ruhr West, Mülheim an der Ruhr

hdw Bielefeld

Basics, An-/Abmeldung, Kosten, Materialien

Prof. Dr. Frank Linde, Dr. Sylvia Ruschin 

Curricula gemeinsam (weiter-)entwickeln

 

 

 

 

Zielgruppe

 

 

 

 

Alle Lehrenden, die an Prozessen der Curriculumentwicklung beteiligt sind oder sein werden.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer

 

 

 

• diskutieren Grundprinzipien und ausgewählte Instrumente strukturierter Modul- und Curriculumentwicklung;

 

 

• wenden ihr Wissen und ihre Erfahrung mit Hilfe von (eigenen) Praxisbeispielen, Simulationen und kollegialer Beratung an;

 

 

• entwickeln Leitfragen mithilfe derer Curriculumentwicklungsprozesse in den verschiedenen Handlungsfeldern strukturiert gesteuert werden können.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Inhalt

 

 

 

 

Im Gefolge der europäischen Studienreform werden auch an Curricula neue Anforderungen gestellt: Studium, Lehre und Prüfung sollen kompetenzorientiert ausgerichtet sein und explizit zur Beschäftigungsbefähigung der Studierenden beitragen.

 

 

 

 

In dem zweitägigen Workshop wird der Frage nachgegangen, wie sich Module, Curricula und Studiengänge entwickeln lassen, die den veränderten Anforderungen gerecht werden ebenso wie dem Grundprinzip der Freiheit in Lehre, Prüfung und Forschung.

 

 

 

 

Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer machen sich mit Prinzipien und ausgewählten Instrumenten der Curriculumentwicklung vertraut, um bedarfsgerecht die Entwicklung von Curricula und Modulen strukturieren und steuern zu können.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Methoden

 

 

 

 

Neben Gruppenarbeitsformaten und kurzen Impulsvorträgen werden in kleineren Sequenzen Bausteine sturkturierter Curriculumentwicklung simuliert.

2 Tage

08.11.2018, 10:00 – 17:00 Uhr
09.11.2018, 10:00 – 17:00 Uhr

Technische Hochschule Köln

hdw Bielefeld

Basics, An-/Abmeldung, Kosten, Materialien

Dr. Heike Seehagen-Marx 

Constructive Alignment – Lehre planen, realisieren und reflektieren

 

 

Zielgruppe

 

 

Dieser Workshop wendet sich an Lehrende, die ihre eigene Lehrveranstaltung nach dem Constructive Alignment entwickeln wollen.

 

 

 

 

 

 

 

 

Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer…

 

 

… verstehen das Konzept des Constructive Alignment

 

 

… können auf dieser Grundlage ihre bisher durchgeführten Lehrveranstaltung

 

 

… analysieren und hinterfragen

 

 

… können das Konzept auf eine Lehrveranstaltung anwenden

 

 

…können aus einer Auswahl von Applikationen und Lehr-/Lernmethoden

 

 

… Learning Outcomes passgenau auswählen

 

 

…können mit der eLP-Applikation ihre Lehrveranstaltung entwickeln, evaluieren

 

 

… und teilen

 

 

 

 

 

 

 

 

Inhalt

 

 

Wegweiser für eine erfolgreiche Lehrveranstaltungsplanung ist das Konzept des Constructive Alignment. Danach ist eine Lehrveranstaltung umso erfolgreicher, je passgenauer die Planung der Lehr-/Lernziele unter Einbeziehung der Lernaktivitäten und Prüfungen vorgenommen wird. Grundlage ist hier, die zielführende Auswahl der Lehr-/Lernmethoden, Applikationen sowie digitale Lernmedien. Doch wie kann ich das alles für meine Lehre geeignet planen, realisieren und langfristig optimieren? Ausgehend von diesen und weiteren Fragen erkunden und planen wir Lehr-/Lernszenarien, die die Teilnehmenden direkt in Ihre Lehrplanung mit Unterstützung der eLP-Applikation einbinden können.

 

 

 

 

 

 

 

 

Methoden

 

 

Kurze Impulsvorträge der Lehrenden, Erarbeitung der Themen in Kleingruppen, interaktive Übungen mit der eLP-Applikation unter: http://elp.lerngerecht.de/

2 Tage

08.11.2018, 10:00 – 17:00 Uhr
09.11.2018, 10:00 – 17:00 Uhr

Fachhochschule Bielefeld

hdw Bielefeld

Basics, An-/Abmeldung, Kosten, Materialien

Dipl.-Päd. Heike Kröpke 

Qualifizierungsmaßnahmen für Tutorinnen und Tutoren – erfolgreich implementieren!

Zielgruppe

Dieser Workshop richtet sich an Lehrende, die ihre Tutorinnen und Tutoren qualifizieren möchten, Tutorentrainerinnen und Tutorentrainer sowie Koordinatorinnen und Koordinatoren von Qualifizierungsmaßnahmen.

 

Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer

• sind in der Lage, hochschuldidaktische Qualifizierungsprogramme zu beschreiben und zu unterscheiden.



• planen strukturierte Qualifizierungsmaßnahmen für ihre Tutorinnen und Tutoren.



• kennen methodisch-didaktische Vorgehensweisen für die Tutorienarbeit.



• wenden Implementierungsstrategien von Tutorenprogrammen in Hochschulstrukturen an.



• entwickeln Ideen für eine erfolgreiche Kooperation zwischen Professorinnen bzw. Professoren und Tutorinnen bzw. Tutoren.

 

Inhalt

Der Stellenwert von Tutorien in der Lehre erhält immer mehr Bedeutung an Hochschulen. Das Angebot reicht dabei von der Unterstützung und Beratung von Studienanfängern im ersten Semester über Fachtutorien, die der Einübung des vermittelten Stoffes dienen bis hin zu Repetitorien, in denen Lerngruppen professionelle Unterstützung finden.

Damit erhalten sie eine entscheidende Funktion in studentischen Lernprozessen, werden dabei oftmals allerdings selbst nicht allzu gut auf ihre Tätigkeit vorbereitet. Um die Qualität von Tutorien zu optimieren, ist eine professionelle Vorbereitung, z.B. in Form von Schulungen sowie eine Lehrprozessbegleitung von entscheidender Bedeutung.

Von daher wird im Workshop ein hochschuldidaktisches Konzept für eine Tutorenqualifizierung entwickelt, das auf eine professionelle Weiterbildung der Tutoren abzielt und konkret umgesetzt werden kann.

 

Methoden

Kleine Inputs, praktische Übungen, Diskussion im Plenum, Einzel-, Paar- und Kleingruppenarbeit, Simulationen

1 Tag

12.11.2018, 10:00 – 17:00 Uhr

Fachhochschule Südwestfalen, Standort Hagen

hdw Bielefeld

Keine fristgerechte Abmeldung mehr möglich!

Basics, An-/Abmeldung, Kosten, Materialien