Zielgruppe

Professor*innen, Lehrkräfte für besondere Aufgaben, Lehrbeauftragte und wissenschaftliche Mitarbeiter*innen, die in der Lehre tätig sind.

Die Teilnehmenden…

können LEGO® Serious Play® zielorientiert in Studiengangsentwicklungs- und Changeprozesse im Hochschulkontext einsetzen, indem sie

• ein sinnvolles Konzept erstellen,
• kritische Aspekte des Konzepts erprobt haben,

um innovativ Studiengangsentwicklungs- und Changeprozesse im Hochschulkontext durchführen zu können.

Inhalte

Der Workshop „LEGO® Serious Play® in der Lehre einsetzen - Aufbauworkshop“ bietet die Möglichkeit, eigene Konzepte für den Einsatz der Methode (weiter) zu entwickeln. Thematische Schwerpunkte dieses Konzeptionsworkshops sind die Studiengangsentwicklung und Changeprozesse im Hochschulkontext.

Dieser Workshop baut auf dem Grundlagenworkshop „Lehre gestalten mit LEGO® Serious Play®“ auf. Er bietet Raum, Zeit und Feedback, um umfangreichere Projekte oder Einsätze der Methode konzeptionell auszuarbeiten. Inhaltlicher Fokus im Konzeptionsworkshop sind Studiengangsentwicklung und Changeprozesse im Hochschulkontext. Voraussetzung für die Teilnahme ist das Absolvieren des Grundlagenworkshops sowie das Mitbringen eines eigenen Projektes. Im Workshop wechseln sich Input-, Konzeptions- und Feedbackphasen ab. Ggf. werden auch einzelne Moderationssequenzen mit den Teilnehmenden getestet.

Methoden

• Input
• Einzelarbeit
• Feedback
• ggf. Rollenspiele

Zielgruppe

Alle in die Lehre eingebundene Mitarbeiter*innen an Hochschulen.

Die Teilnehmenden…

• bereiten Lehrinhalte mit dem didaktischen Visualisieren auf,
• zeichnen Sketchnotes für Fachbegriffe,
• schätzen die Nutzung und den Einsatz verschiedener Medien ein.

Inhalte

• Visualisierungstraining
• Erstellung und Erweiterung der eigenen Fach-Bilderbibliothek (Sketchnotes)
• Einsatz der Sketchnotes in die Lehre
• Erprobung und Erfahrungsaustausch über verschiedene Medien

Das handschriftliche Visualisieren ist ein wichtiges didaktisches Element in der Lehre, um anschaulich zu lehren und die Aufmerksamkeit Studierender zu fördern. Es „entschleunigt“ den Lehrprozess durch die grafische Entwicklung von (digitalen) Tafelbildern und fördert das Verstehen durch den Einsatz von Sketchnotes (visuellen Notizen und fachspezifischen Bildern).

In diesem Workshop üben wir das handschriftliche Visualisieren und entwickeln eine eigene Fachbild-Bibliothek mit Sketchnotes (visuellen Notizen und Bildern) für Fachbegriffe der Teilnehmenden. In einem zweiten Schritt werden diese für die Lehre geplant und ihr Einsatz am Flipchart, Visualizer und anderen Geräten erprobt und kollegial besprochen.

Sie erhalten in diesem Workshop Anleitungen zur Erstellung von Sketchnotes, üben das handschriftliche Visualisieren und tauschen sich mit Kolleg:innen über den sinnvollen Einsatz von Visualisierungen in der Lehre aus. Vorkenntnisse sind nicht erforderlich.

Hinweis:

Ein Workshop Teil 2: „Didaktisches Visualisieren mit Kognitiven Landkarten“ findet direkt im Anschluss am 16.9.25 in Bochum statt.

Methoden

Input, Visualisierungstraining, Übungen, Erfahrungsaustausch, Kollegiales Feedback

Zielgruppe:

Alle in die Lehre eingebundene Mitarbeiter*innen an Hochschulen.

Die Teilnehmenden…

• wählen Kognitive Landkarten für ihre unterschiedlichen Funktionen aus
• übertragen Kognitive Landkarte in die eigene Lehre
• setzen Kognitive Landkarten mit unterschiedlichen Medien ein

Inhalte:

• kurzes Visualisierungstraining
• Kognitive Landkarten: Einsatz und Ziele
• Visualisierungsstrukturen und Gestaltungsprinzipien
• Erstellung einer eigenen Kognitiven Landkarten zu einem Fachthema

Das handschriftliche Visualisieren ist ein wichtiges didaktisches Element in der Lehre, um anschaulich zu lehren und die Aufmerksamkeit Studierender zu fördern. Es „entschleunigt“ den Lehrprozess durch die grafische Entwicklung von (digitalen) Tafelbildern und fördert das Verstehen durch den Einsatz von Sketchnotes, also visuellen Notizen und fachspezifischen Bildern, die im ersten Workshopteil am 15.9.25 geübt und entwickelt werden.

An diesem Workshoptag (16.9.25) geht es um den Einsatz von Kognitiven Landkarten in der Lehre. Kognitive Landkarten sind visuelle Überblicke wie Mindmap, Advance Organizer oder andere Visualisierungsformen. Sie skizzieren den Semesterverlauf, verdeutlichen fachliche Zusammenhänge oder zeigen visuell Verläufe auf etwa für Projekte oder Hausarbeiten.

Nach einem kurzen Visualisierungstraining werden unterschiedliche Visualisierungsformen und ihr didaktischer Einsatz in der Lehre anhand von Bespielen vorgestellt.

Die Teilnehmenden erhalten die Möglichkeit eine Kognitive Landkarte zu einem eigenen Thema zu erstellen und erhalten hierzu kollegiales Feedback. Die Kognitiven Landkarten können an eigenen Geräten oder am Flipchart bzw. Visualizer erstellt bzw. vorgestellt werden.

Methoden:

Input, Visualisierungstraining, Übungen, Erfahrungsaustausch, Kollegiales Feedback